京剧展示课《猛听得金鼓响》教学提纲
《第四单元 学唱京剧 猛听得金鼓响》学历案-初中音乐人教版七年级上册
《学唱京剧猛听得金鼓响》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“学唱京剧猛听得金鼓响”。
通过学习，学生将初步了解京剧艺术的特点，欣赏并学唱京剧的经典唱段，以体验中华传统文化的魅力。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能了解京剧的基本知识和特点，如行当、唱腔、身段等。
2. 技能与操作：学生能够跟随教学视频，学会基本的手势、动作以及基本发音技巧，能够正确唱出京剧唱段“猛听得金鼓响”。
3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信和民族自豪感。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和小组讨论的方式，检验学生对京剧基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：学生分组进行演唱练习，并互相评价对方的演唱技巧和表现力。
3. 综合评价：综合学生在课堂上的参与度、学习兴趣、合作能力以及演唱表现等多方面进行评价。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过播放京剧片段，引起学生对京剧的兴趣。
随后，简要介绍京剧的历史背景和文化价值。
2. 新课学习（20分钟）（1）教师介绍京剧的基本知识和特点，如行当、唱腔、身段等。
（2）播放“猛听得金鼓响”的唱段，让学生感受京剧的韵味和节奏。
（3）教师示范演唱，并讲解基本发音技巧和手势动作。
（4）学生跟随教学视频，学习基本的手势、动作和发音技巧。
3. 小组练习（10分钟）学生分组进行练习，互相纠正发音和动作的错误。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
4. 课堂展示（5分钟）每组选派代表进行演唱展示，其他同学进行评价和打分。
教师根据学生的表现，进行总结和点评。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调京剧艺术的重要性和文化价值。
鼓励学生继续深入了解和学习京剧艺术。
五、检测与作业1. 检测：学生回家后，可自行录制一段“猛听得金鼓响”的演唱视频，发送给教师进行检查。
2. 作业：学生可自行查找其他京剧唱段，进行学习和欣赏，并记录下自己的感受和体会。
初中音乐人教版七年级上册第四单元《学唱京剧：猛听得金鼓响》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版七年级上册第四单元《学唱京剧：猛听得金鼓响》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.情感态度与价值观:在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产
生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性
2.教学过程和方法:在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知
识的了解,能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能:初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自
信、有感情地演唱京剧唱段。
2重点难点
了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
听教师范唱,请学生们表别艺术表现形式。
师:京剧是中国传统戏曲中流行最为广泛的剧中,在我国占有非常重要的地位,下面请同学们说说你是怎么辨别出京剧的?对京剧有哪些了解?(学生发言,教师总结)
2【讲授】了解京剧相关知识
师:刚刚我们听到的伴奏都有什么乐器?
1、京剧的伴奏
京胡、京二胡、月琴被称为京剧伴奏三大件。
《猛听得金鼓响》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校猛听得金鼓响教材分析本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
教学目标1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学过程一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱。
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过……不知道……师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。
刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案 新人教版
山东省枣庄市第四十二中学七年级音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：七年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
人教版初中音乐 猛听得金鼓响 教学设计 (2)
猛听得金鼓响教学设计1教学目标1.对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性。
2.初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
3.了解京剧的基础知识。
4.自信、有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
2学情分析七年级学生处于变声期,在演唱时要注意控制好声音,老师起到的是引领的作用。
正确的带领学生认识国粹,学习国粹,最后让他们有意识的主动接近国粹,让京剧不再被他们排除在外。
3重点难点1.了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
2.“我一剑能挡百万兵”节奏的掌握。
3.学生学唱过程中对传统京剧韵味的把握。
4教学过程活动1【讲授】导入1.由京胡、京剧导入。
(介绍京胡,与二胡对比)师:我们想想这段音乐属于戏曲中的哪个剧种?2.认识京剧。
师:我国的京剧艺术博大精深,它形成于清代光绪年间的北京,故名“京剧”。
它发源于“四大徽班”进京,是我们的“国粹”。
外国人叫它“北京OPERA”。
活动2【活动】新课教学师:今天老师带来了一个传唱度非常高的京剧唱段和大家共同分享一下。
同时,它也是这节课我们要学习的内容。
(师范唱《猛听得金鼓响》)我发现大家很想对这一唱段进行评价,可是不知从哪里说起对不对?要想评价这一唱段首先得了解一下京剧的基础知识。
1.师:我们要了解的第一个知识叫做:京剧的唱腔,京剧的唱腔分为两种:西皮和二黄。
西皮一般比较明快高亢、刚劲挺拔;而二黄唱腔一般较为沉郁缠绵、稳健浑厚。
下面我们分别欣赏两个唱段,大家判断一下谁是“西皮”;谁是“二黄”?(播放视频,学生判断唱腔。
)2.师:在京剧表演中会有很多不同的角色,我们把这些不同的角色称为行当,主要分为生、旦、净、丑四大行当。
(逐一介绍行当并图片展示)生:生行包括老生、小生。
老生扮演中年以上的男性角色;小生扮演的是青年男子角色。
旦:旦行是指京剧中的女性形象,按扮演人物的年龄、身份、性格又有比较细致的划分。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解并体验京剧音乐的特点和魅力，加深对我国传统音乐文化的认识。
2. 培养学生对京剧的兴趣和热情，提高音乐审美能力。
3. 学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
二、教学内容1. 欣赏京剧选段《猛听得金鼓响》，了解其背景及艺术特点。
2. 学习歌曲《猛听得金鼓响》，掌握唱腔和表演技巧。
3. 开展京剧知识问答，加深对京剧的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱歌曲《猛听得金鼓响》，掌握基本的唱腔和表演技巧。
2. 难点：京剧唱腔的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段《猛听得金鼓响》，引起学生兴趣，进入课堂学习。
2. 欣赏与分析：引导学生欣赏歌曲，了解其背景及艺术特点，讨论京剧的音乐特点。
3. 教学演唱：教授歌曲《猛听得金鼓响》，指导学生掌握唱腔和表演技巧。
4. 实践练习：分组练习，学生互相观摩、交流，提高演唱水平。
5. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
五、课后作业1. 回家后，复习歌曲《猛听得金鼓响》，加强唱腔和表演技巧的练习。
2. 观看京剧表演视频，了解京剧的服饰、道具、表演手法等，感受京剧的魅力。
3. 下周一带上课件，分享自己对京剧的了解和感悟。
六、教学策略1. 采用“欣赏-实践-总结”的教学模式，让学生在欣赏中感受京剧的魅力，在实践中提高演唱技巧，深化对京剧的认识。
2. 利用多媒体手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 分组练习与合作表演，激发学生的团队精神，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱技巧和团队协作能力。
2. 课后作业：检查学生回家后的复习和实践情况，了解学生对京剧的兴趣和认识。
3. 小组合作表演：评价学生在合作表演中的表现，包括唱腔、表演、服饰等。
八、教学资源1. 课件：介绍京剧的发展历程、艺术特点、著名剧目等。
2. 视频：播放京剧表演片段，让学生直观地感受京剧的魅力。
《猛听得金鼓响》公开课教学设计
《猛听得金鼓响》公开课教学设计教学准备学情分析本节课内容为人教版七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
京剧艺术是我国文化的组成部分之一，本课的编写目的是希望通过学习和体验，学生能够感受以京剧为代表的中国戏曲音乐，同时能了解和热爱我国优秀的传统文化。
所以选取了传统京剧《穆桂英挂帅》中的片段《猛听得金鼓响》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也透露出这位女将军保家卫国的责任感。
教学工具首先，本届七年级学生音乐基础薄弱，对京剧的了解很少。
其次，唱段《猛听得金鼓响》比较长，再加上初中生开始进入变声期阶段，学唱本课的京剧选段有一定的难度。
所以主要以欣赏和体验为主，从旦角的分类和着装入手，感受服饰的美，让学生能对京剧有初步的认识：京剧是看得见的。
然后进一步领悟穆桂英内心的转变，激发学生爱国主义情怀，懂得爱国爱家。
教学资源《万疆》片段.mp4 《猛听得金鼓响》李胜素.mp4 老旦.jpg 青衣.jpg 花旦.jpg 刀教学设计教学目标1、了解京剧行当——旦。
2、在欣赏和体验中，能感受我国京剧艺术文化，激发爱国主义情怀。
教学重难点教学重点：通过讲解、分析、欣赏、体验，能够初步感受我国京剧艺术文化，激发爱国主义情怀。
教学难点：领悟穆桂英内心的转变。
教学方法走进京剧：《猛听得金鼓响》——选自传统京剧《穆桂英挂帅》旦：老旦正旦花旦武旦刀马旦青衣—————————刀马旦保家卫国教学过程一、导入1、教师播放歌曲《万疆》视频片段。
请学生思考：歌曲融入了什么新元素？（歌曲融入了京剧的唱腔和念白）2、教师引入新课。
（设计意图：使用学生熟悉的歌手作品来导入不仅能吸引学生注意力，同时让学生初步感受到京剧离我们很近，拉近他们与京剧的距离。
）二、走进京剧（一）京剧行当1、教师简要讲述京剧行当概念及分类。
2、重点分析旦角的分类：老旦、正旦（青衣）、花旦、武旦、刀马旦等。
老旦：扮演老年妇女的角色。
七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案新人教版
新人教版七年级下册音乐《猛听得金鼓响》教案一、教学目标：1. 让学生了解《猛听得金鼓响》这首歌曲的创作背景、作者及歌曲特点。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《猛听得金鼓响》的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《猛听得金鼓响》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2. 教学乐器：钢琴、鼓等。
3. 教学用具：乐谱、歌谱、录音机等。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《猛听得金鼓响》的背景、作者及歌曲特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：（1）教师播放歌曲《猛听得金鼓响》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
（3）教师分析歌曲的旋律、节奏，讲解歌曲的演唱技巧。
3. 练习：（1）教师组织学生进行分组练习，加强歌曲的合唱效果。
（2）教师挑选学生进行独唱、领唱等形式的练习，提高学生的演唱能力。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猛听得金鼓响》的特点及演唱技巧。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《猛听得金鼓响》，加强节奏和音准的把握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解《猛听得金鼓响》所属的民族音乐文化，让学生感受我国民族音乐的丰富多样性。
2. 组织学生欣赏其他民族音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 邀请民族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解民族音乐的历史、特点和魅力。
七、评价与反馈：1. 教师在课堂上对学生的演唱、练习情况进行评价，鼓励学生积极参与、不断提高。
2. 家长在家中对孩子学习歌曲的情况进行评价，关注孩子的音乐成长。
3. 学生进行自我评价，反思自己在学习歌曲过程中的优点和不足，制定改进措施。
初中音乐_京剧《猛听得金鼓响》教学设计学情分析教材分析课后反思
学唱京剧《猛听得金鼓响》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对中国京剧艺术的学习，增进学生对京剧艺术的了解，使学生能对京剧产生兴趣,了解和热爱我国优秀的民族文化。
【过程与方法】在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的韵味。
【知识与技能】1.了解京剧行当及表现形式，学习京剧旦角的西皮流水板式。
2.自信有感情地演唱京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。
二、教学重点难点1 【重点】了解京剧的基础知识，学会演唱京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、【难点】掌握旦角唱腔中西皮流水板的特点。
三、教学用具多媒体四、教学过程(一)新课导入1、师：非常高兴和同学们一起走进音乐课堂，同学们你们知道那种戏曲种类被成为中国国粹？老师给同学们带来一首京歌，想不想听？听歌曲《新贵妃醉酒》，这是一首带有京剧音乐元素的歌曲，同学们喜不喜欢京剧，那么这节课我们一起学唱一首京剧唱段《猛听得金鼓响》。
2、了解京剧的形成。
【设计意图：由学生熟悉的《新贵妃醉酒》入手学习京剧,拉近学生与京剧的距离】（二）探究学习1、欣赏京剧经典唱段《猛听得金鼓响》,同学们请思考：（1）京剧中的行当分为哪几种？（生旦净丑）（2）穆桂英是京剧中的哪一种行当？（旦行）（3）她是旦行中的什么角色？（青衣）（4）中国的四大名旦是谁？（梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云）【设计意图：由学生收集资料、展示资料,真正做到自主学习，通过欣赏京剧，了解京剧的基础知识。
】2、聆听京剧《猛听得金鼓响》，请同学们思考一下：（1）京剧的表现形式有哪几种？（唱、念、做、打）（2）京剧的表现形式之一唱——演唱,以二黄腔、西皮腔为主要唱腔。
（二黄腔：唱腔流畅、舒缓抒情,西皮腔：唱腔流畅、活泼、跳动、有力、高亢激昂，中快速节奏）（3）对比欣赏经典的京剧唱段《贵妃醉酒》和《苏三起解》分别属于那种唱腔？（《贵妃醉酒》属于二黄唱腔、《苏三起解》属于西皮唱腔）【设计意图：通过对比欣赏，了解京剧的主要唱腔，让学生更加容易理解。
音乐《猛听得金鼓响》教案
〔课题〕：传统京剧《猛听得金鼓响》〔课型〕：综合课〔年级〕：六年级上册〔课时〕：第四单元第四课时〔教具〕：钢琴、音响、多媒体课件等〔教材分析〕：本节课内容为六年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。
了解传统风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕：了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：教法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：一、教师范唱感受京剧（约5分钟）师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。
不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦……（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
猛听得金鼓响剧目解析
猛听得金鼓响剧目解析一、剧目简介猛听得金鼓响是戏曲中的一个经典唱段。
这一唱段通常在剧目中起着推动情节发展、烘托气氛的重要作用。
它就像一场激烈战斗前的号角，一下子就能把观众带入那种紧张又激动的氛围中。
二、唱腔特点1. 节奏明快。
金鼓响的节奏就像是战场上的鼓点，哒哒哒地敲在观众的心坎上。
这种明快的节奏能让演员在演唱的时候充满力量感，每一个音符都像是战士手中的武器，充满了战斗的激情。
2. 音调高亢。
唱段中的高音部分那可真是一绝，就像一只翱翔在天空的雄鹰，直冲云霄。
演员需要有非常扎实的唱功才能把这种高亢的音调完美地演绎出来，让听众感受到那种壮志豪情。
三、角色情感表达1. 激动。
在唱这个唱段的时候，角色往往是处于一种即将战斗或者面临重大事件的状态，所以激动的情绪是非常明显的。
这种激动不是那种慌乱的激动，而是充满了斗志，就像即将踏上战场的将军，虽然内心汹涌澎湃，但依然有着坚定的信念。
2. 豪迈。
豪迈之情贯穿始终，无论是从歌词的表达还是唱腔的风格，都能让人感受到角色那种气吞山河的豪迈气概。
就好像整个世界都在脚下，没有什么能够阻挡角色前进的步伐。
四、舞台表演配合1. 动作。
演员在演唱的时候，配合的动作通常是大开大合的。
比如会有挥舞手臂的动作，像是在指挥千军万马；脚步也会有坚定有力的步伐，像是在迈向胜利的征程。
这些动作和唱腔相得益彰，使得整个表演更加生动和富有感染力。
2. 表情。
表情那是相当的丰富。
眼睛要炯炯有神，透露出那种勇往直前的决心；面部肌肉也要随着情绪的起伏而变化，比如在高音部分可能会有脸部肌肉微微紧绷，来体现那种力量感。
五、文化内涵这个唱段反映了戏曲所蕴含的深厚文化内涵。
它不仅仅是一种艺术表演，更是对那个时代的人们的价值观、战斗精神的一种传承。
在古代，战斗是关乎国家和民族存亡的大事，这种在剧目中体现出来的战斗精神，激励着一代又一代的人勇敢面对生活中的困难，就像在战场上奋勇杀敌一样。
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段》教案
冀少版音乐五年级下册《猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段》教案一. 教材分析《猛听得金鼓响》是京剧《穆桂英挂帅》中的经典选段，歌曲旋律激昂，歌词富有诗意，展现了穆桂英挂帅出征的英勇形象。
本节课选段难度适中，节奏明快，适合五年级学生学习。
通过本节课的学习，学生可以感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，但对京剧的了解相对较少。
他们在学习过程中可能对京剧的唱腔、表演等方面产生兴趣，但也可能因为京剧的特殊性而感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，引导学生正确认识京剧，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧《穆桂英挂帅》的背景及选段《猛听得金鼓响》的特点。
2.学会唱腔及旋律，能够独立演唱选段。
3.感受京剧的艺术魅力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.京剧的唱腔及发音。
2.选段的旋律及节奏。
3.理解歌词的意义。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：讲解京剧的唱腔、表演等方面的知识。
3.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.欣赏法：让学生欣赏京剧表演，感受京剧的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包含选段的乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放京剧选段的音频。
3.道具：京胡、鼓等京剧乐器。
4.教学资料：关于京剧的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧《穆桂英挂帅》的图片，引导学生关注京剧的艺术特点。
同时，播放选段的音频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示选段的乐谱，讲解京剧的唱腔、旋律等方面的知识。
重点讲解选段中的难点，如唱腔、发音等。
3.操练（15分钟）学生跟唱选段，教师逐一纠正发音、唱腔等方面的问题。
分组练习，相互鼓励、纠正。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱选段，教师巡回指导。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
刘丽京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案
京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案指导思想及理论依据2008年教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行修订，增加有关京剧的教学内容，旨在通过“开设京剧课有利于强化学生民族文化学习意识”传承民族优秀文化。
这对加强学生艺术修养的培养教育，继承和发扬中国的传统文化打开了良好的开端。
新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
本节课旨在引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识与技能，认识京剧的艺术特征，掌握基本鉴赏知识。
教学背景分析教材分析：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》,原名《老征东》，又名《杨文广夺印》。
1959年，为庆祝中华人民共和国成立10周年，梅兰芳先生上演了京剧《穆桂英挂帅》。
在表演上有所创造，为梅晚年杰作。
故事讲的是是西夏侵宋，佘太君虽已辞朝，但仍关心国事，派遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花往汴梁探听动静。
得知国家有难，便劝穆桂英以御外侮为重，桂英乃挂帅出征。
西夏王侵宋，穆桂英年过半百，念及国家危亡，顿然振奋，更铠甲，点众将，亲率大军挂帅出征从此段唱词中也看出了穆桂英既有柔情又有铁骨，飒爽英姿女中豪杰保家卫国的责任感和必胜的决心！本节课是第一课时，此唱段的旋律属于京剧中的西皮流水板式，西皮的曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢乐跳跃、坚定、愤懑的情绪。
西皮流水板的叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。
此唱段属于京剧传统剧目，里面有部分字的咬字发音和现实生活中有所区别，“上口字”“尖字”。
学情分析：学生从三年级起，就开始每周一节的京剧课程，也学过很多的剧目唱段。
就思维形式而言，他们对京剧的基本常识已有所了解，也学习了一些简单的京剧唱段及其身段表演。
通过本节课的第一课时，通过京剧旦角的唱腔、身段和京剧知识的学习，努力达到唱腔与动作的结合，充分地体会戏曲舞台上的神韵。
学唱京剧 猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案
学唱京剧猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解京剧的历史、特点、技巧及表演形式；2.学习唱《大风歌》这首京剧唱段，掌握唱腔的技巧和调式特点；3.学会准确地唱出曲目中的字音、字调；4.培养学生对京剧的兴趣和爱好，提高学生的审美水平和艺术修养。
二、教学重难点重点：唱《大风歌》这首京剧唱段，掌握唱腔的技巧和调式特点。
难点：学生对京剧的感受与理解，如何准确地唱出曲目中的字音、字调。
三、教学准备1.音响设备、PPT、《大风歌》唱片等；2.教师备好教案和乐谱，示范唱段；3.学生准备好听课和演唱。
四、教学过程第一节：学习京剧的历史和特点1.教师用PPT展示京剧的发展历程，让学生初步了解京剧的起源、发展过程和在中国戏剧文化中的地位； 2.介绍京剧的创作、表演、道具、服装等方面的特点，并播放相关视频资料使学生感受京剧的独特魅力。
第二节：学习唱《大风歌》1.教师带领学生听唱《大风歌》唱片。
听完唱片后，简单解释《大风歌》的歌词含义； 2.教师示范唱段，细讲唱段中的腔调、升降、重拍等技巧； 3.教师带领学生一起练习唱段，分清字音，注意音准和节奏，模仿老师声音的吐字、发音等技巧。
第三节：巩固练习1.学生分组，确定每组唱《大风歌》的角色；2.每组选派一名同学表演唱段，并借助教师的指导和纠正进行巩固练习； 3.教师对学生的演唱进行点评，鼓励学生相互学习、交流和展示。
五、教学总结通过本节课，学生了解了京剧的历史和特点，并掌握了唱《大风歌》的技巧和调式特点。
同时，培养了学生对京剧的兴趣和爱好，提高了学生的审美水平和艺术修养。
在后续学习中，要继续加强唱腔的练习和理解，让学生更深入地了解京剧，感悟京剧所蕴含的中华传统艺术之美。
猛听得金鼓响 京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级下教案
猛听得金鼓响京剧《穆桂英挂帅》选段-冀少版五年级
下教案
一、教学目标
1.通过京剧选段《穆桂英挂帅》的欣赏和学习，帮助学生了解京剧表演的基本特点和形式；
2.帮助学生学习京剧基本唱腔、唱调和表演手法；
3.提高学生鉴赏和欣赏京剧的能力；
4.提升学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重难点
1.重点：掌握京剧基本唱腔和表演手法
2.难点：学生是否理解和掌握武戏表演和唱腔表演结合的技巧
三、教学内容
选择京剧选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响
四、教学过程
1.了解京剧表演的基本特点和形式；
2.聆听选段《穆桂英挂帅》的下半部分猛听得金鼓响，帮助学生理解表演主题和基本情节；
3.学习唱腔和表演手法：结合选段中的唱词和表演情感，帮助学生掌握唱腔、唱调和表演手法；
4.分角色表演：教师指导学生分角色表演，让学生互相观摩、模仿和提高，以增强表演效果；
5.整体表演：学生集体表演选段，并结合音乐伴奏和服装道具，提高表演效果。
五、教学方式
课堂讲授、分角色表演、整体表演
六、教学评估
1.课堂表演成果表现；
2.学生学习笔记和听课反馈；
3.随堂测验评分。
七、教学资源
1.京剧《穆桂英挂帅》选段伴奏音乐；
2.京剧《穆桂英挂帅》选段相关课堂PPT；
3.京剧服装和道具。
八、教学拓展
1.通过讲解、欣赏和分析更多的京剧片段，提高学生对传统文化的理解和欣赏；
2.协助学生选择并创作自己的京剧唱段，并进行表演。
学唱京剧 猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案
学唱京剧猛听得金鼓响-鲁教五四学制版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解京剧的起源及其艺术特点；2.学习一首京剧唱段《猛听得金鼓响》；3.认识京剧服饰、化妆和道具等方面的基本知识。
二、教学内容（一）知识点1.京剧概况：起源、分类、特点等；2.京剧唱腔：单弦琴、二胡、唢呐、扬琴等乐器的演奏方式；3.京剧唱段：表演要领、唱腔、姿势、面部表情等；4.京剧表演：化妆、服饰、道具等方面的基本知识。
（二）教学过程1.了解京剧起源和发展历程，介绍京剧的四大名家；2.听唱京剧唱腔，了解乐器和唱腔的特点；3.学唱《猛听得金鼓响》，带领学生识唱歌词、歌曲的基本节奏和调式；4.介绍京剧的服饰和道具，比较各类扮演角色的服饰的不同之处；5.实习化妆和生动模仿角色的姿势和面部表情。
三、教学重点1.学习和理解《猛听得金鼓响》唱段的节奏和调式；2.熟悉并掌握各个角色的服饰、化妆和道具等知识；3.感受京剧的优美艺术风格。
1.唱腔和歌词的记忆和学习；2.实习化妆和生动模仿角色的姿势和面部表情。
五、课堂教学（一）教学准备1.播放京剧音乐，让学生感受京剧唱腔的独特魅力；2.布置文化衫、面纱、京剧戏服、戏剧帽子等道具；3.带领学生诵读、唱唱《猛听得金鼓响》。
（二）教学步骤1.向学生介绍京剧的概况，让学生了解该剧种的基本信息；2.播放京剧音乐，让学生听见京剧唱腔和各个乐器的声音；3.向学生展示京剧服饰和道具，让他们了解不同角色的服饰及道具的使用方法；4.带领学生识唱《猛听得金鼓响》的歌词，让他们掌握基本节奏和调式；5.分角色进行模仿和练习，让学生自己扮演京剧角色；6.最后，让学生进行化妆操作，带他们感受一下京剧表演的特点。
六、教学评估1.观察学生对于京剧的了解，能否识别各种京剧脸谱、服饰和道具；2.观察学生对于《猛听得金鼓响》的学习和掌握情况，是否能够清晰地唱出歌词和各个角色物品的转换；3.给学生一个小练习，让他们根据老师的指示，模仿京剧角色的表演姿态和面部表情。
人教版七年级音乐上册《猛听得金鼓响》教学设计
《猛听得金鼓响》京剧艺术授课年级：六年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》，是穆桂英卸甲多年后，重又披挂征战前听得金鼓响起时所唱，整个唱段采用西皮流水板式，有板无眼，唱腔明朗轻快、节奏紧凑，曲调跳跃活泼、刚劲有力，突显出穆桂英威风凛凛的形象及誓死卫国的壮志雄心，有极强的艺术感染力。
但由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，国粹京剧文化正在和我们尤其是青少年渐行渐远。
因此，加强民族传统文化的传承，就显得尤为重要。
但是仅仅一节音乐课根本无法面面俱到。
所以，本课我仅围绕一些简单的京剧的基本知识和易于学生学习的“西皮流水唱段”作为入门学习京剧的敲门砖，让学生从唱腔、唱词体会京剧艺术的美感，感受京剧的韵味，拉近学生与国粹的距离，激发学生学习京剧的兴趣，发挥学生学习的主动性和自我探究性。
教学目标：1.情感态度价值观：在对传统京剧《猛听的金鼓响》的欣赏和演唱中，启发学生积极参与体验、感受和表现，激发学生对京剧艺术的兴趣。
从思想上能够有弘扬中国传统文化的责任感。
2.过程与方法：通过聆听、模仿和演唱，感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，体验京剧的魅力。
3.知识与技能：初步认识京剧的产生以及京剧艺术的重要地位，感受西皮流水声腔板式的特点，掌握其节奏、旋律。
并能自信有表情的演唱《猛听得金鼓响》。
教学重难点：1.重点：感受体验京剧《猛听得金鼓响》2.难点：唱腔韵味的把握教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境——导入了解京剧1、与学生聊一聊知道的戏曲剧种，重点放在国粹京剧。
聊一聊它的行当，并且在2010年入选人类非物质文化遗产代表作名录。
适时进行德育教育，让学生用尊敬的态度走进京剧。
2、播放京剧水墨动画视频【设计意图：按照音乐教学的审美规律创设音乐审美情境，让学生置身其中，唤起学生的音乐审美注意，激发其探究国粹京剧的好奇心。
从思想上认识到弘扬京剧文化的重要性。
】二、新授——感受学习京剧（一）学唱1、初步聆听《猛听得金鼓响》，感受唱腔特点。
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京剧展示课《猛听得
金鼓响》
课题：传统京剧《猛听得金鼓响》
教材分析：
《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。
这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。
这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
知识目标：
1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。
2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步感受、了解梅派京剧的风格特点。
能自信、有感情地演唱京剧唱段。
教学重点：
了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
教学难点：
学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
教学方法：
教法：口传心授
学法：欣赏、模仿、表现
教学过程：
一、回顾：师生演唱西皮流水的京剧片段《都有一颗红亮的心》（花旦）《苏三起解》（青衣）
（一）播放西皮流水唱段：现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏
师生共唱：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》
提问：李铁梅属于那个行当？（花旦）
（二）播放西皮流水唱段：京剧《苏三起解》伴奏
师生共唱：《苏三起解》的唱段
提问：苏三属于那个行当？（青衣）
师：这两段唱，都是西皮流水的唱段。
（三）回顾戏曲知识：西皮流水（ppt）
1、师：下面，我们再来听赏一个唱段，同学们根据以往的学习经验，判断一下它属于什么唱腔板式？
生听赏传统京剧剧目《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水
1/4节拍的形式、有板无眼，中快速节奏。
叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。
生：西皮流水（有板无眼，速度稍快，节奏稍快……）
2、教师介绍这个唱段：《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》——西皮流水提问：这里的穆桂英是哪个行当？（旦行，青衣）
生：旦（教师可补充：青衣——正旦，以唱见长，表现端庄、稳重的女子形象，着长衫。
）
师：今天，我们就来学唱这个唱段。
它是四大名旦中梅兰芳先生的代表剧目《穆桂英挂帅》中的一个唱段。
梅派唱腔感情丰富、从容含蓄，旋律优美，顺畅流利。
让我们在学中感悟……
二、体验尝试、学唱京剧《猛听得金鼓响》
（一）了解《穆桂英挂帅》背景故事，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀？
生：自由回答……
师：课件出示《穆桂英挂帅》故事简介
（二）播放视频，欣赏《穆桂英挂帅》唱段。
情感体验：了解此唱段的背景及此时此刻人物的思想感情。
（略）
（三）念白唱词，讲解字的发音及发声特点。
1、课件出示曲谱，教师带领学生逐句念白唱词。
传统剧目多出现上口音、尖团子等。
2、讲解京剧发声特点：音色圆润明亮、发音位置靠前。
（四）教师范唱。
（五）教师逐句教唱，重难点：最后一句的学唱。
“我一剑能挡百万的兵。
”
师小结：这一唱段豪气冲天，表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。
我们要在唱腔中表达出人物的这种情感。
（六）随教学伴奏，手打节拍，完整演唱《猛听得金鼓响》
师：唱最后一句时，要注意气息的控制，在适当的地方换气。
三、学习简单京剧身段步法，再次感受京剧艺术。
师：了解了京剧，学唱了京剧，接下来，老师再教同学们几个简单的京剧身段步法，同学们能更近一步的了解京剧的魅力。
云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。
老师示范，同学们学做。
（强调精.气.神和亮相）
生：练习并在演唱中运用上“手”法……
四、展示：小组和集体展示相结合
五、小结：同学们，今天这节课我们不仅欣赏了名家的演唱，还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。
通过今天这节课的学习，由衷地希望同学们能够喜欢京剧，共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。
期待同学们下节课出色的表现，下课。