2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺训练试卷和答案

2022-2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺训练试卷和答案
单选题（共20题）
1. “去其糟粕。

取其精华”的过程体现了教育对文化的（）功能。

A.保存
B.传播
C.选择
D.更新
【答案】 C
2. ( )是推动教育学发展的内在动力。

A.教育规律
B.教育现象
C.教育事实
D.教育问题
【答案】 D
3. 体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是
（）
A.课程计划
B.课程标准
C.教学大纲
D.教学目标
【答案】 A
4. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。

A.白板说
B.做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派
【答案】 C
5. 被毛泽东称颂为“伟大的人民教育家”的是（）
A.蔡元培
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.黄炎培
【答案】 B
6. 我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为（）
A.1982年
B.1986年
C.2000年
D.2006年
【答案】 B
7. 教师按一定的教学要求提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式引导学生思考、探究或获取知识。

促进学生智能发展的教学方法是( )。

A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法
【答案】 B
8. 在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于()。

A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
【答案】 A
9. 小明学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板，以求得心理满足。

这是采用了（）心理防御方式的表现。

A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
【答案】 B
10. 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。

A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
【答案】 B
11. 儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。

A.派生类属学习
B.上位学习
C.组合学习
D.下位学习
【答案】 B
12. （2020年真题）在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。

这种心理效应是（）。

A.蝴蝶效应
B.鲶鱼效应
C.马太效应
D.罗森塔尔效应
【答案】 D
13. 人的喜、怒、哀、惧属于（）。

A.心理特征
B.心理过程
C.认知过程
D.个性心理
【答案】 B
14. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，背后的心理机制是（）。

A.激情
B.共情
C.热情
D.反移情
【答案】 B
15. 开展微格教学，进行小型的、短时间的课堂教学分析，是教师专业发展
的哪项途径?（）
A.学习借鉴教育教学经验
B.反思总结教育教学经验
C.坚持实践终身学习理念
D.研究探索教育教学规律
【答案】 B
16. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。

A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
【答案】 A
17. 小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（）。

A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
【答案】 B
18. 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉（??）。

A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法
【答案】 D
19. 苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A.学不躐等
B.长善救失
C.学而时习之
D.不愤不启，不悱不发
【答案】 D
20. 刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。

在实际教学过程中，也
会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循
了教育过程中( )。

A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律
【答案】 C
大题题（共3题）
1. 著名作家三毛上学时数学成绩不好。

有一次，她发现数学老师每次出小测
验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番功夫背这些题，结果一
连考了6个100分。

数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结
果三毛考得一塌糊涂。

愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有
一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。

三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件
事的后遗症三天后才显现出来。

那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的
教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。

到后来，早上一想到要去上学，便
害怕得立刻昏倒，失去知觉。

”请运用德育的原则对该老师的行为进行评价。

如果你是三毛的老师，你会怎么做
【答案】(1)材料中的教师违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
以及依靠积极因素、克服消极因素的原则。

(2)①在德育过程中，教育者既要
尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机的结合起来，使
教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

材料中的教师对三毛进行讽刺挖
苦以及“在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈”的做法，并没有做到尊重
信任学生。

②在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

教育
者要用一分为二的观点，全面分析，客观的评价学生的优点和不足。

教师应
看到学生积极进步的一面，并对此进行鼓励，而不应只看到学生不好的一面。

(3)如果我是三毛的老师，首先我会肯定三毛的进步，对其进行鼓励；其次，
我会针对她的缺点以及学习上的困惑对其进行指导。

2. 1.下面是一位教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班
选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同
学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又
不好演。

”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。

”“我可不想演。

”听到这儿，
我的心一沉，原来是王渺。

下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧
的想法。

她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧
本让我们演，您应该让我们自己来试一试。

”她的话让我突然意识到他们并
不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。

于是，我把导演的任务交给
了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。

然后找我做
参谋，帮我做道具。

课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功
的喜悦。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理
念谈谈自己的看法。

2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。

每次
考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。

这次期末考试他考得不理想，
他认为这次是自己的运气太差了。

请运用维纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归
因理论有何意义?
【答案】 1.
【答案要点】
在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习
的主动性、开发潜能、追求独特。

(1)从师生关系看，新课程要求教师是
学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

(2)新课程要求转变学生的学习方式。

转变学习方式，要以
培养创新精神和实践能力为主要目的。

要积极引导学生从事实验活动和实践
活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

2.
【答案要点】
(1)不正确。

他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的
行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。

如果他认为学习失
败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据
学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的
学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其
学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。

此外，归因训练还有助于
提高自我认识。

教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。

如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。

3. 后进生与学优生迥然不同，他们由于各种原因，往往表现得自卑、沉默或
调皮捣蛋，令很多老师几乎对他们失去信心。

但透过调皮的外表，我常常能
看到他们内在的可爱。

因此我也竭尽所能、全身心地去培养他们良好的兴趣
爱好，去挖掘他们的“闪光点”，使他们对生活学习充满信心。

我们班有一个
叫小梅的女生，学习成绩比较落后。

有一次她父亲来学校给她交学费时，因
喝醉了酒，在学校大喊大叫，且当场把她带走，使她很难堪。

她回校后很担心，怕老师和同学看不起她。

我却一个字也不提那天的事，鼓励她要好好学
习，不要想得太多。

她很感激我，脸上又有了笑容，积极地投入到学习中，
并且常常能通过日记等形式与我说心里话。

在一次又一次的鼓励下，她学习
更有劲头了。

有一个叫小纯的男生，他刚进班时非常调皮，爱睡懒觉，不爱
清洁，学习成绩又差，同学们很不喜欢他。

不过我发现这个孩子胆量大，上
台说话镇定，很有气魄，还有幽默的一面。

抓住这一点，我常表扬、鼓励他，同学们也慢慢地了解了他，发现了他的优点，在“班级之最”评比中他被评为“小品演得最好的人”。

同学们认为他虽然调皮，但点子多，大伙就推选他做
了班会策划组的组长。

得到了同学喜爱的他，积极为班级做事，对学习也抓
得紧了，以前他不喜欢上我的英语课，现在是英语课最爱发言的人，不管是
对是错，他都能把自己的想法说出来，并且真诚地接受老师、同学的指导。

现在，在我的课堂与班级管理中，常常会看到学优生思维活跃，把自己独特
的观点与大家分享；中等生也不甘示弱，不再沉默，大大方方地参与；学困
层的学生以他们为榜样，紧随其后，不再把自己置身于班级之外。

大家就像
一家人，其乐融融地学习、生活，他们管自己的班叫作“同心班”，大家心连心，共同战胜困难，共同分享快乐和喜悦。

这样一个班级，怎能不是一个爱
与欢乐的殿堂呢!问题：班级授课制的优势和缺陷是什么?该案例给你的启示
是什么?
【答案】(1)班级授课制的优越性和局限性。

①优越性：第一，有利于经济有
效地大面积培养人才；第二，有利于发挥教师的主导作用；第三，有利于发
挥学生集体的作用；第四，有利于学生多方面的发展。

②局限性：第一，教
学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创
造能力和实践能力；第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学
生的个别差异；第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。

(2)本案例有两点
值得我们借鉴。

首先，是提出了“把班级搭建成爱与欢乐的殿堂”的口号。

班
级作为学生日常生活的场所，与学生的成长息息相关。

只有班级具有关怀的
品性，才可能培养学生的关怀品性。

因为学生的成长与其所处的环境、所受
到的教育具有某种内在的一致性。

在关怀的环境中，有利于培养学生关心他人、乐观、积极向上的性格，有利于学生的社会化。

反之，在冷漠的环境中
培养的是孤僻、消极的性格，他们将难以敞开胸怀去接纳世界，无法培养和
同伴的交往能力，其社会化进程也将遭遇挫折。

所以“将班级搭建成爱与欢
乐的殿堂”意义重大。

它意味着班级是一个温馨的教育共同体，是一个充满
关怀的精神家园。

教师不仅是学生知识上的领路人，更是他们精神上的朋友。

班集体不仅仅是学生知识习得的场所，更是精神的归宿。

在这个精神的家园中，学生感受关怀、体验关怀，进而发展关怀、实践关怀。

其次，在如何对
待后进生问题上该案例也给了我们重要启示。

如果将教师的爱视为一种资源
的话，那么它是一种有效的教育资源。

因为它对学生的成长至关重要。

这种
教育资源也存在一个分配的问题。

对学优生、中等生和后进生应该一视同仁，平等地对待所有的人。

同时也要考虑到班级成员中的差异，给班级中的弱势
群体——后进生以更多的关怀。

按照政治自由主义的代表人物罗尔斯的公平
原则，“惠顾最少数最不利者”是“最起码”的道德。

教师对学生的爱应该更多
地分配给后进生，这才符合公平的原则。