语文S版二年级上册《不用嗓子的歌手》表格式教案
语文S版教科书二年级上册《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
语文S版教科书二年级上册第20课《不用嗓子的歌手》教材分析：《不用嗓子的歌手》是一片童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队。
它找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂。
“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
它们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
课文配有四幅插图，四幅画面分别对应课文2—5自然段内容。
学情分析：本班学生已有一定的自主识字能力，但是朗读能力，理解分析课文的能力较弱，因此学习这篇课文时我将依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，让学生有浓厚的阅读兴趣。
”在教学中，我将通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能够分角色朗读课文的1-2自然段。
并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学重点：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够分角色朗读课文的1-2自然段，并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件（电子白板）、动物图片、动物头饰。
2、学生准备：生字卡片。
教学课时：第一课时。
教学过程：第一课时一、播放音频，导入新课。
1．小朋友们，今天老师为大家带来了一位动物朋友，看看它是谁？（出示小黄莺的图片贴于黑板。
）2.最近小黄莺准备筹办一场音乐会，想邀请几位金嗓子歌手，让我们一起听听都邀请到了谁？（音频播放小青蛙、小蜜蜂、蝉的声音，学生一起回答，教师在黑板上张贴小青蛙、小蜜蜂、蝉的图片。
S版小学语文二年级上册第20课不用嗓子的歌手优秀教学设计及反思
S 版小学语文二年级上册第20 课不用嗓子的歌手优异教课方案及反省教材剖析《不用嗓子的歌手》是一篇充满小孩情味的童话。
文章生动形象地把自然知识包含在童话故事中，内容浅易易懂。
这篇课文是语文和生物科学的整合。
经过学习，既能够提升学生的语文阅读理解的能力，又能够培育学生对大自然的研究精神，认识大自然生物的多样性，做一个生活的居心人。
学情剖析依据这篇课文的特色，第一以播放声音的方式集中学生的注意力，而后启迪学生去阅读课文，去发现课文中的生字词，并频频地朗诵，把生字词读准，教师松手让学生自主地阅读课文并能理解课文。
在此基础上，指导学生疏角色朗诵文中的对话，并利用多媒体教课设施、直观的教具和教师生动的语言，再现蜜蜂、青蛙、蝉这三种动物发声的方式，以解决学生的迷惑“他们是用什么来唱歌呢？”这样，能激发学生热爱大自然、研究大自然的感情和兴趣。
教课目的1、经过学习，学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学生经过自主阅读课文，能认识蜜蜂、青蛙、蝉这三种小动物的发声方式。
3、培育学生自主学习的意识，激发学生研究大自然的兴趣。
教课要点和难点教课要点：学习文中的生字，有感情地朗诵课文，认识蜜蜂是靠翅膀振动发作声音，青蛙是靠声囊发作声音，蝉是靠肚子上的薄膜振动发作声音。
教课难点：指导学生有感情地朗诵，读好对话。
教课过程一、讲话导入，揭题。
二、出示课件，学生听故事，整体感知。
三、学生自主阅读课文。
1、自由读课文，碰到不懂的字该怎么办？2、学生提出疑难问题，教师释疑。
四、指导学生读准文中的生字词。
1指名读，大家评论。
2、频频练读。
五、学习课文，1出示图片，学生观看后，谈谈文中介绍了哪几位巧妙的歌手？2、课文是如何描绘这几位歌手的？画出有关的语段。
3 、指导学生疏角色朗诵2-4 自然地。
4、指名饰演小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉，进行对话练习。
5、师生共同评论，选出优异小演员。
6、齐读全文，加深对课文的理解。
六、拓展延长。
自己试着谈谈：还有哪些不用嗓子唱歌的动物？七、讲堂总结。
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手教学内容：《不用嗓子的歌手》课文学习教学目标：1.能够熟读课文，理解其含义；2.能够分析课文内容，掌握描写技巧；3.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养。
教学重点：1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；2.掌握课文中的描写技巧，提高学生的语言表达水平。
教学难点：1.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养；2.培养学生的良好的阅读习惯。
教学准备：1.课本《语文S版二年级上册》；2.录音机3.多媒体教学课件教学流程：一、导入新知1.师生互动，以乐器和歌手来进行讨论，引出本课草原歌手2.让学生了解蒙古族歌曲，草原歌曲的特点以及无嗓子歌手的特点（能够模仿各种动物、风声、自然声音等），培养学生的良好阅读习惯。
二、自主学习1.师生共同阅读《不用嗓子的歌手》课文，学生自主读两遍。
2.细读课文，分析描写技巧，搜寻生词、难句，理清课文结构。
3.课内活动：自由发挥，自己用嘴巴模仿动物、风声、自然声音，以强化学生的语言表达能力。
三、重点讲解1.师生共同分析课文内容，帮助学生理解课文，并掌握描写技巧。
2.师生互动，探讨无嗓子歌手为何能够模仿各种声音，并引导学生发表自己的想法。
四、话题拓展1.让学生接触传统文化，了解蒙古族、藏族等特色文化。
2.学生合作，小组讨论中外歌手的特点，并总结不用嗓子的歌手的特点。
五、课堂小结1.学生向全班汇报自己的收获和感受。
2.师生共同总结课堂重点，巩固所学内容。
教学反思：本课以草原歌手为例，从乐器、歌手入手，让学生感受课文的情境，了解草原歌曲的特点，并在此基础上，引导学生感受文章表达的情感，提高学生的情感语文素养。
在学习过程中，学生能够自主发言，自由创作，形成学生的语文思维习惯，加深学生对课文的理解。
此外，通过小组合作，让学生在合作中提高语言表达能力，增强了学生的自信心。
整节课堂既培养了学生的情感语文素养，又提高了学生的语言表达和阅读理解能力。
《不用嗓子的歌手》教学设计(二年级上)
03
04
参与度评价
观察学生在课堂上的参与情况 ，是否能够积极回答问题，参
与讨论。
思维能力评价
评估学生对课文的理解能力， 是否能从课文中提取关键信息
。
表达能力评价
通过学生的回答和讨论，判断 其语言表达和逻辑思维能力。
学习态度评价
观察学生的学习态度，如是否 认真听讲，是否能够按时完成
作业。
教师自我评价
教学目标是否达成
反思本节课的教学目标是否实 现，学生是否掌握了预期的知
识点。
教学方法是否得当
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣。
课堂氛围是否良好
思考课堂氛围的营造，是否有 利于学生的学习。
教学环节是否紧凑
审视教学环节的安排，是否合 理、紧凑，时间分配是否得当
。
家长反馈
孩子学习情况反馈
教学资源利用
在本次教学中，我充分利用了多媒体教学资源，通过图片、音频等形式，帮助学生更直观 地理解课文中的内容。实践证明，这些资源有效地丰富了课堂教学内容，提高了学生的学 习体验。
学生反馈反思
课堂氛围
在本次教学中，我注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极发言、交流。从学生的反馈来看，大多数学生表示他 们在这样的氛围中感到舒适，更愿意参与到课堂活动中。
难点2
感受故事中的情感和意境。二年级的学生对于情感和意境的理解还比较有限，他们可能难以理解故事中蕴含的情 感和意境。教师可以利用多媒体手段，如音乐、图片等，营造氛围，帮助学生更好地感受故事的情感和意境。
重点
重点1
掌握基本的阅读技巧。对于二年级的学生来说，掌握基本的阅读技巧是非常重要的。教师可以引导学 生通过朗读、默读、指读等方式，培养他们的阅读能力和阅读习惯。
《不用嗓子的歌手》教学设计 (S版二年级上册)_4
《不用嗓子的歌手》教学设计(S版二年级上册)教材解读《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。
告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。
激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
教学重、难点学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
课时安排二课时第一课时一、歌声激趣，谈话导入：1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……板书课题不用嗓子的歌手2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？生思考并交流。
3．师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：（出示课件，指名读问题）（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？（2）这些歌手都是怎样唱歌的？让我们带着这两个问题来学习课文。
（设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。
）二、检查预习，引导质疑：1．生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！（指名回答）2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！（指名读、开火车读、齐读）（设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力）三、品读重点，读中生情：3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？4．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了）5．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
S版小学语文二年级上册《不用嗓子的歌手》教学设计doc
20《不用嗓子的歌手》（第二课时）武江区田家炳小学杨玉霞教学目标：1、复习生字“歌”，学习新部首“欠字旁”。
2、学习课文，理解课文内容，了解小动物们奇妙的发声方式，唤起探索大自然的兴趣。
3、有感情地朗读课文，理解词语意思，会用“但是”造句。
教学重点：1、学习课文，有感情地朗读课文，理解词语在文中的意思，会用“但是”造句。
2、理解课文内容，了解小动物们奇妙的发声方式，唤起探索大自然的兴趣。
教学难点：分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式教学过程：教学过程一、情境导入，引出课题1、老师戴上“小黄莺”的角色与学生问好。
2、师：我是大自然的歌唱家！我想在动物王国里找几名金嗓子歌手组成一支合唱队，和我一起参加比赛，我们一起去找，好吗？3、板书课题：不用嗓子的歌手，指导书写“歌”，左右结构学习新部首“欠字旁”，如何记住这个字，指导书写。
二、复习词语过渡语：要想找到金嗓子歌手，我们先要过字词关（幻灯出示词语）1、复习词语，出示：黄莺称赞翅膀节奏嗓子响亮声囊洪亮调查透明薄膜合唱队指导读准音，开火车2、老师范读，学生思考；这篇课文告诉了我们不用嗓子的歌手是谁？板书出示：小蜜蜂小青蛙蝉过渡：现在赶紧和小黄莺一起去寻找歌手吧。
三、自读课文，合作学习1、以四人小组为单位合作学习，思考问题：（1）小黄莺在哪里找到哪些歌手？（2）这些动物是怎么唱歌的？用“——”线画出最能表现歌手不用嗓子的句子。
四、品读课文1、汇报学习情况师问：小黄莺在哪里找到了谁？汇报：小黄莺（）找到了小蜜蜂。
小黄莺（）找到了小青蛙。
小黄莺（）找到了蝉。
随机出示课件板书:花丛边、稻草边、树林里它们的声音是怎么样的？生汇报：小蜜蜂唱歌时发出：嗡嗡嗡小青蛙唱歌时发出：呱呱呱蝉唱歌时发出：吱吱吱这些动物是怎么唱歌的？1、小蜜蜂是靠什么发声的? 提问我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。
2、出示课件对话：小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手
语文S版二年级语文上册教案：不用嗓子的歌手教学内容本节课使用的教材为《语文S版二年级上册》，本节课的主要教学内容是学生们将会学到《不用嗓子的歌手》这篇课文，并通过课文的学习，让学生们了解到小动物的生活习性和个性。
教学目标在本节课的教学中，教师应该能帮助学生达到以下教学目标：•通过学习《不用嗓子的歌手》这篇课文，让学生们了解到生活在大森林里的小动物们的生活习性和个性；•帮助学生们提高阅读理解能力，让学生们能够理解并回答与课文相关的问题；•培养学生的语文表达能力，让学生们能够自如地表达对于课文的理解和感受；•提高学生的良好阅读习惯，让学生们逐渐养成主动阅读的习惯。
教学重点与难点教学重点•帮助学生们了解《不用嗓子的歌手》这篇课文中小动物的生活习性和个性；•指导学生们逐字阅读课文，并提高阅读理解能力。
教学难点•让学生们理解小动物的个性和生活习性，需要进行生动有趣的示范教学；•部分学生对于生僻词汇的理解可能会有困难，需要及时辅导。
教学准备•课文《不用嗓子的歌手》；•课件；•关于小动物习性和个性的图片资料。
教学过程导入新课（5分钟）1.引导学生们回顾上一节课学过的内容；2.通过图片展示和简单的问答，激发学生们的学习兴趣；3.引导学生们预测并猜测本节课的学习内容。
学习新课（30分钟）1.本节课的核心内容是学生们将会学习《不用嗓子的歌手》这篇课文；2.先让学生一起阅读课文，以便理解全文背景；3.指导学生们逐个段落逐字阅读，帮助学生们理解每个段落的含义；4.通过图片和实物展示，帮助学生更加生动地了解小动物的个性和生活习性；5.提问并引导学生们回答相关的问题，巩固和加强学生的阅读理解能力。
归纳总结（10分钟）1.让学生们小组讨论课文中最令他们印象深刻的内容，并进行汇总；2.通过学生们的回答，引导学生们归纳总结关于小动物个性和生活习性的知识点；3.鼓励学生们自由发表对于课文的感受和理解。
课后作业（5分钟）1.自读课文，加深理解；2.阅读一篇与小动物相关的短文，并回答相关的问题。
不用嗓子的歌手教案
不用嗓子的歌手教案《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蜜蜂、小青蛙和蝉这些歌手是怎样唱歌的。
2、培养学生对科学的好奇心和探索精神，激发学生观察大自然的兴趣。
3、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等生字，会写“歌、丛、音、节”等生字。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解不用嗓子唱歌的动物是如何发声的。
（2）掌握生字的读音、字形和书写。
2、教学难点体会动物发声方式的奇妙，激发学生对大自然的探索欲望。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放各种动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。
2、提问：同学们，你们知道这些动物是怎么发出声音的吗？（学生自由发言）3、引出课题：今天我们要学习的课文《不用嗓子的歌手》，将会带我们认识一些特别的歌手，它们不用嗓子也能唱歌，是不是很神奇呢？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中提到了哪些不用嗓子唱歌的歌手？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小黄莺想找什么样的歌手？（2）理解“歌手”的意思，引导学生联系生活实际说说自己知道的歌手。
（3）指导朗读，读出小黄莺的好奇和期待。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，说说小黄莺找到了谁？（2）小蜜蜂是怎么唱歌的？（出示句子：小蜜蜂说：“我是靠翅膀振动发声的。
”）（3）教师演示小蜜蜂翅膀振动发声的过程，帮助学生理解。
（4）指导朗读，读出小蜜蜂的自豪。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，小黄莺又找到了谁？（2）小青蛙是怎么唱歌的？（出示句子：小青蛙说：“我是靠声囊发声的。
”）（3）借助图片介绍小青蛙的声囊，让学生直观感受。
（4）指导朗读，读出小青蛙的自信。
《不用嗓子的歌手》教学设计 (S版二年级上册)
《不用嗓子的歌手》教学设计 (S版二年级上册)教学目标：（1）认读20个生字.（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具准备：生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。
教学过程一、引题1. 你觉得咱们班谁唱歌唱得最好听？学生交流。
2. 教师送他们一个称呼——歌手3. 谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。
板书：歌手。
今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。
请同学们打开书。
二、初读课文1.自读课文。
把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。
2.检查学生的学习情况。
（1）、认读生字。
（2）、认读词语。
（3）、读难读的句子3.划分自然段。
三、再读课文。
要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。
朗读要求不加字不漏字，读流利。
同桌齐读1. 小黄莺找的歌手谁？(学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉).2.检查读书的情况。
3.同学评价四、品读课文（一）、学习小动物奇妙的发声方式1.同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子）2.补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。
3.蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢? 请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。
4.同学交流，老师板书，并让同学解释。
先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。
5.再找同学交流做一下动作让同学理解6.来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。
老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。
7.你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流8. 不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。
（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。
最新语文S版小学语文二年级上册《不用嗓子的歌手》优秀教案(精
《不用嗓子的歌手》教案教学目标１．知识与技能（１）掌握本课生字。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
（３）读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物发音方式，激发学生热爱大自然的情感。
２．过程与方法（１）通过自主学习、合作交流理解动物发音方式。
（２）通过有感情的朗读激发热爱大自然的情感。
３．情感态度与价值观激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教学难点：小动物有趣的发声方式。
教学方法：情境教学法。
课前准备：多媒体课件，布置学生利用学案自学。
课时安排：１课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课（一）同学们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群不用嘴巴的歌手。
你知道不用嗓子的歌手怎样唱歌吗？现在老师就带同学们去看看。
教师板书课题。
（二）播放手机精彩的导学成果。
二、认识生字，指导书写（一）选择自己喜欢的方式读课文，动笔划出不认识的或读不准的字，然后想办法读准它。
（二）在游戏中识字１．出示带拼音的生字２．指名读，其它同学跟读。
３．去掉拼音再读生字。
交流识字方法。
４．出示卡片认读词语。
５．同桌合作：当小老师考考你的同桌，遇到他不会的字帮帮他。
６．小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?（三）指导书写。
１．让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
２．学生书写，互相欣赏，检查订正。
三、朗读课文，整体感知学生自由朗读课文，边读边想：（一）有哪几个不用嘴巴的歌手？（二）它们是怎样唱歌的？。
《不用嗓子的歌手》教案设计
《不用嗓子的歌手》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《不用嗓子的歌手》这一主题产生兴趣。
激发学生对不同音乐表现形式的探索欲望。
1.2 教学内容：播放一段无声音乐片段，让学生感受并尝试理解不用嗓子如何进行音乐表演。
引导学生讨论对这段无声音乐的感受和理解。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过观察和思考，探索无声音乐的表达方式。
分组讨论法，鼓励学生分享自己的感受和观点，培养学生的交流能力。
第二章：无声音乐的表达方式2.1 教学目标：让学生了解和掌握无声音乐的表达方式。
培养学生的音乐创造力和想象力。
2.2 教学内容：介绍无声音乐的定义和特点，解释不用嗓子进行音乐表演的技巧。
引导学生进行无声音乐的创作和表演，包括肢体动作、面部表情等。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生理解无声音乐的基本概念和技巧。
实践法，让学生通过实际操作，体验无声音乐的表达方式。
第三章：音乐与舞蹈的结合3.1 教学目标：引导学生理解音乐与舞蹈的关系。
培养学生的音乐与舞蹈的综合表达能力。
3.2 教学内容：分析音乐与舞蹈的相互关系，探讨如何在舞蹈表演中融入音乐元素。
引导学生进行音乐与舞蹈的结合创作和表演，尝试将无声音乐与舞蹈动作相结合。
3.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过观察和分析音乐与舞蹈的结合实例，理解两者之间的关系。
实践法，让学生通过实际操作，培养音乐与舞蹈的综合表达能力。
第四章：无声音乐与戏剧的融合4.1 教学目标：引导学生理解无声音乐与戏剧的融合方式。
培养学生的戏剧创作和表演能力。
4.2 教学内容：探讨无声音乐与戏剧的融合方式，了解如何在戏剧表演中运用无声音乐。
引导学生进行无声音乐与戏剧的融合创作和表演，尝试将无声音乐融入戏剧情节中。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生理解无声音乐与戏剧的融合方式。
实践法，让学生通过实际操作，培养戏剧创作和表演能力。
第五章：无声音乐的欣赏与评价5.1 教学目标：培养学生对无声音乐的欣赏能力。
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
2. 培养学生对表演艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生了解不用嗓子唱歌的技巧和方法，提高学生的表演技巧。
二、教学内容1. 介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 分析不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 欣赏口技、腹语等表演艺术。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不用嗓子的歌手及其表演特点，不用嗓子唱歌的技巧和方法。
2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧和方法的实践运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 示范法：展示不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 实践法：让学生亲身体验不用嗓子唱歌的技巧和方法。
五、教学准备1. 准备相关视频资料：介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 准备音响设备：用于播放音乐和示范不用嗓子唱歌的技巧。
3. 准备练习材料：用于学生实践不用嗓子唱歌的技巧。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段不用嗓子唱歌的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
3. 讲解不用嗓子的演唱技巧：讲解口技、腹语等不用嗓子的演唱技巧和方法。
4. 示范演示：教师示范不用嗓子唱歌的技巧，让学生直观地了解和感受。
5. 实践练习：学生分组练习不用嗓子唱歌的技巧，教师巡回指导。
6. 作品欣赏：欣赏一些不用嗓子唱歌的经典表演，提高学生的欣赏能力。
7. 总结讲解：总结不用嗓子唱歌的技巧和方法，引导学生课后继续练习。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。
八、课后作业1. 学生回家后，观看更多关于不用嗓子唱歌的表演视频，加深对不用嗓子歌手的了解。
2. 学生尝试运用所学技巧，录制一段不用嗓子唱歌的视频，分享到班级群，相互交流学习。
《不用嗓子的歌手》教案设计
《不用嗓子的歌手》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口哨、陶笛等。
2. 培养学生对音乐多样性的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生通过实践活动，体验不同乐器带来的乐趣。
二、教学内容：1. 介绍不用嗓子演唱的歌手及他们的特点。
2. 分析口哨和陶笛等乐器的演奏技巧。
3. 欣赏不用嗓子演唱的歌曲，感受音乐的魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解不用嗓子演唱的歌手及其特点，学会欣赏不同风格的音乐。
2. 教学难点：引导学生掌握口哨和陶笛等乐器的演奏技巧。
四、教学准备：1. 准备相关不用嗓子演唱的歌曲，如口哨、陶笛等。
2. 准备口哨、陶笛等乐器，以便学生实践操作。
五、教学过程：1. 导入：以一首不用嗓子演唱的歌曲吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 教学新课：介绍不用嗓子演唱的歌手及其特点，如口哨、陶笛等。
3. 欣赏与分析：让学生欣赏不同不用嗓子演唱的歌曲，分析歌曲的风格和演奏技巧。
4. 实践活动：引导学生动手操作口哨、陶笛等乐器，体验演奏的乐趣。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，如让学生寻找其他不用嗓子演唱的歌曲进行欣赏和分析。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、实践操作能力和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究不用嗓子演唱的歌手及其特点。
2. 运用情境教学法，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不用嗓子演唱的魅力。
3. 采用分组合作法，鼓励学生相互交流、合作，共同完成实践活动。
七、教学步骤：1. 导入新课：播放一首不用嗓子演唱的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 探究与欣赏：引导学生分组讨论，探讨不用嗓子演唱的歌手及其特点。
3. 演奏与实践：分组进行口哨、陶笛等乐器的演奏实践，教师巡回指导。
4. 总结与分享：让学生分享自己的演奏心得，总结不用嗓子演唱的音乐魅力。
八、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和探究能力。
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识无声歌唱的概念，即不用嗓子进行歌唱。
2. 培养学生对音乐的创新思维和审美能力，激发他们对音乐艺术的兴趣。
3. 通过学习无声歌唱，培养学生对音乐的综合素养，提高他们的音乐表达能力。
二、教学内容：1. 无声歌唱的定义与特点2. 无声歌唱的基本技巧与方法3. 无声歌唱在音乐创作与表演中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握无声歌唱的基本技巧与方法，能够运用无声歌唱进行音乐创作与表演。
2. 教学难点：无声歌唱的技巧与方法的运用，以及在音乐创作与表演中的创新实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解无声歌唱的定义、特点、技巧与方法。
2. 示范法：教师进行无声歌唱示范，学生跟随模仿。
3. 实践法：学生分组进行无声歌唱创作与表演，教师指导。
五、教学准备：1. 教学课件：无声歌唱的图片、视频等资料。
2. 教学设备：音响、麦克风等。
3. 实践活动材料：分组进行无声歌唱创作与表演所需的道具、乐器等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过播放一些无声歌唱的视频，引起学生对无声歌唱的兴趣。
2. 新课导入：讲解无声歌唱的定义与特点，让学生初步了解无声歌唱的概念。
3. 教学示范：教师进行无声歌唱示范，学生跟随模仿，体验无声歌唱的魅力。
4. 技巧与方法讲解：讲解无声歌唱的基本技巧与方法，如气息控制、面部表情等。
5. 实践练习：学生分组进行无声歌唱练习，教师巡回指导。
七、课堂互动：1. 学生分享：让学生分享自己学习的无声歌唱技巧与方法，促进同学间的交流。
2. 问答环节：回答学生关于无声歌唱的问题，解答他们的疑惑。
3. 小组讨论：分组讨论无声歌唱在音乐创作与表演中的应用，分享心得体会。
八、音乐创作与表演：1. 创作指导：引导学生运用无声歌唱进行音乐创作，如编写歌词、编排节奏等。
2. 表演实践：学生分组进行无声歌唱表演，尝试将所学技巧与方法应用于实际表演中。
语文S版二年级上册《不用嗓子的歌手》表格式教案
正确流利的读书，读出感受，培养语感也是语文课堂教学的一个重要任务。因此，朗读依然是课堂上学生表达自己的理解，抒发自己情感的最为重要的方式。《不用嗓子的歌手》一课对话很多，构成了课文的主体内容，对话不仅有趣，而且蕴涵知识。因此，我设计了多种形式的读书及表演，让学生自己改编对话，让学生读出自己的理解，读出自己独特的体验，读出语感，学生在读一读、演一演的过程中，感悟语言，品味内容
3、开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
二、初读课文学习生字。
三、学习课文细读品味：
四、拓展延伸
五、总结
六、作业：
1.师：同学们，动物王国要召开音乐会，你们想去参加吗？我数一二三，请大家戴上头饰，比比看谁先戴好。
2、指导学生理解课文中的重点词句，有感情的朗读课文，了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教具学具准备
多媒体课件、动物头饰
教学设计思路
1、注重课前积累，做好课前布置
课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，为阅读和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴含的人文内涵。
2、创设情境，激发学习兴趣
他今天不是值日生，但是。
&nbs, p;，但是。
板书设计
20不用嗓子的歌手
花丛中小蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀
稻田边小青蛙呱呱呱声囊
树林里蝉吱吱吱薄膜振动
教学反思
《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。教学中，我抓住了学生的每一个兴趣点，设计了灵活的教学环节，让学生听说结合、读划结合、读演结合、读练结合、课内外结合。充分发挥他们的主动性，让学生在各个环节中感受课文，学习语文，培养孩子爱语文，学习语文的兴趣，并逐步达到积累语言，运用语言的能力。
二年级语文上册 第20课 不用嗓子的歌手教案 语文S版
不用嗓子的歌手教学目标1、知识目标：认读13个生字，会写7 个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
3、情感目标：了解蜜蜂，青蛙和蝉等动物的发音方式。
教学重难点通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉等动物的发音方式。
教学准备生字卡片；动物的头饰；课件。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入揭题1、出示课件：欣赏图片2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢？二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）1、出示课件（挂图）2、说一说你听到的故事，三、读故事自由读，要求读准字音，读通课文。
1、要求：先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。
2、评议。
四、掌握生字的读音1、出示生字卡片，指名读。
2、齐读。
五、学习课文1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。
（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？2、指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？3、学习第二自然段（1）小黄莺来到什么地方？听到了什么？（2）嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？（靠翅膀振动发声）（3）看课件。
（4）指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。
4、学习第三自然段（1）小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？（2）小青蛙是靠什么发声的呢？（3）指导朗读方法同上。
5、学习第五自然段（1）小黄莺又飞到那里？它又听到什么声音？蝉发出的声音又怎样？（2）这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？（3）看课件（4）齐读本段6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？8、齐读全文。
《不用嗓子的歌手》教学设计 (S版二年级上册)_2
《不用嗓子的歌手》教学设计(S版二年级上册)教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
重点难点：认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。
教学过程：一、揭题引趣同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。
你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。
板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。
（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望，达到纲举目张的效果。
）二、识字找趣1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。
2、字词教学。
（课件显示生字）（1）同桌互读，纠正读音。
（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）（3）集体读。
（有注音）。
（4）开火车读。
（无注音）（5）抢读。
（无注音，打乱顺序）（6）游戏：“读字救小羊”。
课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。
大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。
如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。
3、小组合作，交流识字方法如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。
”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。
”4、指导书写。
（略）（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。
）三、朗读生趣1、整体感知课文（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。
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3、（师）：今天，老师请来一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌声，你们想知道它们是谁吗？现在我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。（出示课题。）
3.质疑课题：读了课题，你有什么想要问的吗？
过渡：同学们真是提问题的小能手，让我们赶快到课文中找找答案吧。
教学目标
1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点
1、朗读课文，了解课文的内容，知道蜜蜂、青蛙和蝉都是不用嗓子的歌手。进行适当的语言训练，积累课文中优美的语言。
课内课外结合培养学生的发散思维，创新概念
激发学生探索大自然的兴趣，引导学生探索，发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人。
复习巩固所学知识
作业设计
1.连线
小蜜蜂声囊发声
20、《不用嗓子的歌手》
第一课时
张冬芳
教学内容分析
《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。
3、开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
二、初读课文学习生字。
三、学习课文细读品味：
四、拓展延伸
五、总结
六、作业：
1.师：同学们，动物王国要召开音乐会，你们想去参加吗？我数一二三，请大家戴上头饰，比比看谁先戴好。
2、回答问题
(二）自由读课文划出重点句子
(三)、汇报交流
1、小蜜蜂
（1）回答问题
（2）看课件（3）读小蜜蜂的话（4）分角色朗读（5）说一说
2.小青蛙
（1）回答问题
（2）看课件
（3）读小青蛙的话
（4）分角色朗读
3.蝉
（1）回答问题
（2）看课件
（3）读第四自然段
（4）改变成对话读一读
（四）分角色朗读二、三、四自然段
1.小蜜蜂
（1）根据句式的歌声是，它是靠发声的回答。
根据学生回答相应板书：嗡嗡嗡振动翅膀
（2）出示课件四：师：这就是小蜜蜂，它一边飞一边不停地振动翅膀，发出嗡嗡嗡的声音。
（3）我们来读读小蜜蜂的话。指名读，齐读。
（4）指名分角色朗读小黄莺和小蜜蜂的对话。
（5）在我们的生活中，你知道还有谁靠振动翅膀发声的？
（4）一组生读改编对话，师读旁白。
（四）分角色朗读二、三、四自然段。
（五）学习第五、六自然段
过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。出示课件七
1、全班齐读最后两个自然段
2、出示课件八：我知道
（1）指名填空
（2）齐读
（3）练习说一说
过渡：今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺认识了这么多不用嗓子的歌手，大家课前都查找了资料，你还知道谁不用嗓子唱歌？
3、把搜集到的不用嗓子的歌手小知识摘抄在采集本上。
1、生：戴头饰
2、生：我是xx我用xx唱歌。3、齐读课题
4.质疑课题
1、自由读课文、自学生字
2、指名读，齐读3、说说怎样区分“密”和“蜜”？
4、读词语
5、指名分段读课文，读后说说这篇课文讲了一件什么事
（一）、同学们边听边拿起笔画出小黄莺都来到哪些地方？不用嗓子的歌手都有谁？
（五）学习第五、六自然段
1、欣赏课件
2、齐读五、六自然段
3、看课件，练习填空
1、学生简介自己查找到的资料。
2、看课件老师查听老师记作业
创设情境，激发学生学习兴趣
学习生字词，扫清障碍
品读课文，
读画结合、
读议结合、
读演结合感悟课文内容，了解小蜜蜂、小青蛙、蝉的歌声以及发声方式使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的思想内涵
2、指导学生理解课文中的重点词句，有感情的朗读课文，了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教具学具准备
多媒体课件、动物头饰
教学设计思路
1、注重课前积累，做好课前布置
课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，为阅读和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴含的人文内涵。
2、创设情境，激发学习兴趣
1、请大家自由度课文，读完后同桌互相检查认读生字，看看谁先和生字宝宝交上朋友。
2、出示课件二：生字。小燕子要考考大家，看看谁回家认真预习了。
3.出示课件三词语：开火车读，齐读。
4.（师）词语读的真不错，老师想听听你们读课文，谁想读给大家听？
过渡：听大家读的这么好，老师也想读，你们愿意听吗？
（一）师范读。
出示课件九，简介老师查找的资料。
今天我们认识了这么多不用嘴巴的歌手，大自然真是太奇妙了，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。
1、四人小组合作分角色朗读课文。
2、邀请你的好朋友合作表演故事。
请根据学生的回答板书：花丛中稻田边树林里小蜜蜂小青蛙蝉
过渡：它们不是用嗓子唱歌，到底是怎样发声的呢？声音又是怎么样呢？读了课文的哪些自然段你就能找到答案了？（2—4）
（二）认真读2-----4自然段，用直线画出怎样发声的句子；用曲线画出它们歌声的句子。
（三）汇报------说一说，演一演。你喜欢哪位歌手就来介绍一下。
2.小青蛙
（1）根据学生的回答，相应板书：呱呱呱声囊
（2）出示课件五：简介青蛙的声囊。
（3）读青蛙的话。指名读，齐读。
（4）男、女生分角色读小黄莺和小青蛙的对话。
3.蝉
（1）根据学生的回答，相应板书：吱吱吱振动薄膜
（2）出示课件六：简介蝉的发音器官
（3）在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改编成果。