初中美术人教七年级上册(2023年新编) 美丽的校园线条的艺术表现力

教学目标
知识与技能：
观察生活与艺术作品中物象的线条，感知不同线条表现出的不同特征与美感，认识了解线条的艺术表现方法。
尝试归纳提炼出物象的线条，用有变化与美感的线条进行造型。
过程与方法：
通过对生活和艺术作品中线条的观察感知、欣赏分析，探索并实践线条的表现力与形式美感。
情感态度价值观：
通过感知生活和艺术作品中线条的状态及美感，体会线条在表达物象特征与美感的过程中的意义与价值，体会线造型的乐趣，激发学生热爱生活和用线美化生活的愿望。
《线条的艺术表现力》教学设计
成都市青白江区龙王学校 赵文鑫
科目
美术
年级
七年级
教学时间
1课时
课型
新授课
教材分析
本课是人教版七年级上册第四单元第一课《描绘我们的校园》中的一个知识点，属于“造型.表现”学习领域的课程。本课具有承前启后作用，旨在让学生认识体会线是美术的基本语言，也是运用最为广泛和普通的艺术语言。本课从生活中发现感知线条，让学生体会线条的艺术表现力和形式美感法则，学习用线条表现物象的特征与美感，培养学生热爱生活、感知美的能力，体会艺术与生活、与情感的关联。
学情分析
本阶段学生对生活积极乐观，感知与观察能力比较强，好学，喜欢探究专研，绘画耐心很足，乐于挑战。在实际的教学发现，虽然他们对线造型的这种表现手段不陌生，但是在用线造型的时候还是不能自如的对运用。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象线条入手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术的表现物象形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高线条的造型能力。
观察体会：
想一想：生活中的线给你什么样的感受？如什么样线感觉轻盈？什么样的线感觉有力量？
出示图片：
竹子、冰山、梯田，并分析其线条的美感特点。
出示图片：
斑马、闪电、桥梁。进一步感知生活中的线条的美。
学生观看，描绘水袖的轨迹。
感知、体会欣赏、思考、回答。
从水袖轨迹开启学生对线条的认知，从而引出今天的课题《线条的艺术美》，激发学生的探究欲望。通过师生一起分析艺术作品中线条表现力的美，感受生活中的线条，让学生对线条的艺术表现力的美有初认识。然后开启寻找生活中物象的线条，能发现身边如校园线条的美，从而引导学生热爱生活热爱自己的校园。
理解不同物体的线条所呈现出的不同的美感。让学生从实物质感上进一步感受认识线条。
尝试表达出不同物象线条的特点。为下一步实践做铺垫。
感受艺术家是怎么提炼线条运用线条的。通过线条表达了怎样的情感。为实践做准备。
培养学生合作探究问题的能力。让学生从实物质感上进一步感受认识线条，思考物象与线条的关系，理解不同物体的线条所呈现出的不同美感，探究线条美的表现方法及形式美法则，为下一步创作美做铺垫。
出示图片：
以下物象的轮廓线给人感觉一样吗？试着提炼。
教师出示梯田、山峰作品。
提示用曲、直，粗、细，流畅、顿挫等不同的线来表现不同的物象给我们的感受。
学生示范完后教师出示示范作品。
美术作品中的线条:
出示作品唐代怀素《自叙帖》，给你什么感觉？
教师总结：狂放洒脱，流畅滞涩，刚劲圆润，上下呼应如急风骤雨，气势豪迈，一气贯之。
线条是细而长的形态，通过粗细、轻重、刚柔、走向来描绘对象，表达情感。故美术作品中的线条以丰富的表现力与美感区别于几何定义线条。
学生讨论探究、欣赏、体验、实践。
学生思考。学生感知、猜想
两学生学生上黑板尝试提炼，其余在下面尝试提炼。
学生观察比较。
学生思考，小组讨论分析，回答。
进一步体会线条的不同质感，思考物象与线条的关系，探究线条的表现方法。
二、观察分析——探究美
提炼物象线条：
练一练：试着用你们桌上的工具画出各种不同的线，找找线的表现方法有哪些。
提示：
用笔方式、工具选用变化入手。
线条的表现方法：
急与缓，疏与密，长与短，粗与细。
提问：
线条有许多形态，怎样准确地画出适合于物象的线条呢？
游戏：
摸一摸盒子里的物体（铁丝、毛线）。任选工具把你感觉到的“它”画出来。请同学们猜它是什么。
实践体验——创造美
视频示范：
观看余小东风景速写视频。
练一练:
分发图片资料：
藤椅与枯树枝
实践要求：
选择适合的用具，用肯定的线条画出主要轮廓，注意构图饱满。感受线条的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化，表达个性与心声。
教师巡视：
教师讲解用线注意事项，解疑答惑，启发学生思维。
学生观看，理解，内化。
动手操作。
教学方法
教法：
启发法，示范法
学法：
观察，感知体验，探究讨论
教具准备
多媒体、PPT、实物照片、钢笔或者黑色中性笔、绘画纸
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
美育意图
一、激趣引课——发现美
出示图片：
一张水袖舞蹈的动图
出示课题：
展出本课目标：
能体会身边物象线条的美感特征。
能用有变化的线条进行简单造型。
能把物象的美感特征画出来。
教学重难点
重点：
感受体会生活与艺术作品中线条的特征及美感，认识了解线条的艺术表现方法。
难点：
感知到线条的艺术表现力，用有形式美感的线条进行造型。
教学思路
开始通过对10秒水袖舞动轨迹的描绘，调动学生的探索欲望，然后导入课题。接下来呈现生活中常见的物象，让学生感知其线条的美感特征。通过对线条的表现方式的探索，尝试提炼不同物象的线条，一个游戏让学生理解每个物体所呈现的线条的美感都不相同，各具特点。进一步让学生体会曲、直，粗、细，流畅、顿挫等不同的线来表现物象给我们的感受，从而突破教学重点。接着欣赏美术作品中的线条，探究其艺术表现方法，在此基础上运用多种具有美感特征的线条进行艺术的表达，从而突破教学难点。
进一步认识领会线条的创作魅力，尝试表达出不同物象线条的特点，巩固所学知识，用线条去表现自己校园生活中的美，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
分享评价——赏析美
展示学生自评标准：
1、能否感知身边物象线条的不同美感与特征。
出示作品唐代吴道子《八十七神仙卷》，给你什么感觉？
教师总结：衣袖扶风,优美流畅，墨线交错，疏密有秩。
教师出示马蒂斯的《自画像》，这幅来自品的线条感觉怎么样？教师总结：轻松自由，精准到位。
分析三幅作品:
说一说，线条有哪些不同？你喜欢哪一幅？为什么？
教师总结：艺术家的线条具有鲜明的个性风格，生动形象与其线条的表现力密不可分。