医学免疫学期末考试试题及答案
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医学免疫学期末考试试题及答案
一、单项选择题(20×1分=20分)
1. 最早用人痘苗预防天花的国家是
A 法国
B 中国C英国 D 美国E印度
2. 机体免疫监视功能低下时易发生
A 肿瘤
B 超敏反应C移植排斥反应 D 免疫耐受E自身免疫疾病
3.半抗原是指
A.有免疫原性,有反应原性
B. 有免疫原性,无反应原性
C.无免疫原性,有反应原性
D. 无免疫原性,无反应原性
E.以上均不是
4. 以下哪种细胞因子是Th2产生的:
A. IL-2
B.IFN-γ
C. TNF-α
D. IL-4
E.IL-1
5.在阴性选择中,发生凋亡的细胞是
A. 不能与MHC有效结合的双阳性细胞
B. 与MHC亲和力过高的双阳性细胞
C. 与MHC有效结合的单阳性细胞
D. 不与MHC-自身肽发生结合的单阳性细胞
E. 与MHC-自身肽有高亲和力的单阳性细胞
6.与HLA-B27阳性呈强相关的是
A. 类风湿性关节炎
B. 系统性红斑狼疮
C. 强直性脊柱炎
D. 肾小球性肾炎咳血综合症
E. 乳糜泻
7. 巨噬细胞不具备的受体是
A IgG Fc受体 B.C3b受体 C.细胞因子受体 D.甘露糖受体 E.抗原识别受体
8. 血清半衰期最长的Ig是
A Ig G
B Ig M
C Ig E
D Ig D
E IgA
9.免疫是指
A.机体清除病原微生物的功能
B.机体清除衰老和损伤细胞的功能
C.机体抗感染的功能
D.机体识别和清除抗原性异物的功能
E.机体识别和清除自身突变细胞的功能
10. NK细胞活化性受体胞内段带有
A. ITAM
B. ITIM
C. DD
D. DED
E. AICD
11.属人工主动免疫的是
A. 破伤风抗毒素
B. 人免疫球蛋白
C.人胎盘免疫球蛋白
D. 白喉类毒素
E. 白喉抗毒素
12. 发病机制属于Ⅲ型超敏反应的疾病是
A. 系统性红斑狼疮
B. 链球菌感染后肾小球肾炎
C. 肺出血肾炎综合征
D. Arthus反应
E. 类风湿性关节炎
13.关于Ⅳ型超敏反应哪一项是正确的?
A. 以中性粒细胞浸润为主的炎症
B. 抗原注入后4小时达到反应高峰
C. 补体参与炎症的发生
D. 能通过血清Ig被动转移
E. 以单个核细胞浸润为主的炎症
14. 免疫防御功能低下的机体易发生:
A.移植排斥反应B. 反复感染C. 肿瘤D. 超敏反应E.自身免疫病
15..I型超敏反应中,下列哪一个是肥大细胞新合成的介质?
A. 组胺
B. 白三烯
C. ECF
D. 激肽原酶
E. FceRI
16.初乳中含量最多的Ig 是:
AIgG B.IgM C.SIgA D.IgE E.IgD
17. 产生IL-1的主要细胞是:
A.活化的T细胞
B.单核/巨噬细胞
C.血管内皮细胞
D.纤维母细胞
E.B细胞
18. 超抗原
A可以多克隆激活某些T细胞B须经抗原提呈细胞加工处理C与自身免疫疾病无关
D 有严格的MHC 限制性E只能活化一个相应的T 细胞克隆
19. DC别于其他APC的最大特点是
A、能提呈抗原
B、成熟时有树突状或伪足样突起
C、能刺激已活化的T细胞
D、能刺激记忆性T细胞
E、能刺激初始型T细胞20. IgM的特性包括
A是分子量最大的Ig B无铰链区C主要在血液中发挥抗感染作用
D是最早合成的Ig E能穿过胎盘
二、多项选择题(10×1分=10分)
1. . B 细胞辅助受体包括
A.CD19
B.CD21
C.CD25
D.CD225
E.CD81
2. 关于细胞因子的叙述,下列哪项是错误的?
A.一般是小分子量蛋白质B .合后才能发挥作用C.主要以内分泌方式发挥作用
D.生物学效应具有拮抗性E.生物学效应具有重叠性
3. 属于外周免疫器官的是
A. 骨髓
B. 胸腺
C. 淋巴结D.脾E.粘膜相关淋巴组织
4 下列哪些细胞具有特异性识别抗原的能力
A 巨噬细胞
B T细胞
C B 细胞
D NK 细胞E树突状细胞
5. 胸腺基质细胞包括
A 胸腺细胞B胸腺上皮细胞 C 巨噬细胞D胸腺树突状细胞E成纤维细胞
6. B 细胞的功能是
A.产生抗体
B. 提呈抗原
C. 参与细胞免疫
D. 参与调节反应
E.发挥细胞毒作用
7. CD8+CTL 细胞直接杀伤靶细胞的机制是:
A.分泌穿孔素
B.颗粒酶
C.淋巴毒素
D. 诱导靶细胞凋亡
E.ADCC
8. B细胞表面能够识别各种抗原的BCR是怎样产生的?
A. 在Ig基因片段排列组合时产生
B. 在Ig基因片段连接时产生
C. 在胸腺中产生
D. 在生发中心发生体细胞高频突变
E. 主要在中枢免疫器官完成
9.T细胞辅助抗原特异B细胞是在
A. 淋巴组织的T细胞区
B. 淋巴组织的生发中心
C. B细胞的脂筏
D. 上列A和B两项
E. 上列A、B和C三项
10. 对小鼠Ig同种型转换描述正确的是
A. IL-4诱导转换成IgE
B. TGFβ诱导转换成IgA
C. IFN-γ诱导转换成IgG
D. Th1和Th2细胞均参与Ig的同种型转换
E. 仅Th1细胞参与Ig的同种型转换
三、名词解释(10×2分=20分)
1. TI-Ag
2计划免疫
3.BCR复合物
4免疫耐受
5. IFN-r
6.LMP
7.类风湿因子
8.CDR
9. ADCC
10.C5a
四、简答题(5×4分=20分)
1. 列举参与固有免疫的主要组织、细胞及效应分子。
2. 简述具有调理作用的免疫分子及其作用机制
3. 写出经典的HLA I、II类主要基因座位。
4. 简述胸腺微环境的组成
5. 巨噬细胞是怎样加工和递呈外源性抗原的?
五、问答题(3×6分=18分)
1. 试比较补体的三条激活途径的异同点。
2. Ig被胃蛋白酶水解后,可得几个片段?写出各片段的名称、功能及其在医学上的意义。
3. 简述甲状腺功能亢进(Graves病)的免疫学发病机理。
六、论述题:(1×12分=12分)
1. 试叙述机体抗结核杆菌感染的免疫学发生机制以及免疫学诊断的方法。
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-一、单项选择题(20×1分=20分)
1.C 2.D 3.D 4.E 5.E 6.E 7.C 8.A 9.D 10E
11.C 12.A 13.D 14.B 15.C 16.B 17.C 18.C 19.B 20.D
二、多项选择题(10×1分=10分)
1.ABE
2.BCDE
3.BCE
4.ABCD
5.DE
6.ACDE
7.ABC
8.ADE
9.ABD 10.AB
三、名词解释(10×2分=20分)
1.MHC- 主要组织相容性复合体(1),某对染色体上,基因群(1)
2 免疫耐受- 特异(1)无应答(1)
3. mIg- 膜免疫球蛋白(1)BCR(1)
4. ELISA—酶联免疫吸附试验(1)标记技术(1)
5. CD3 分子—存在于成熟T细胞表面(0.5),与TCR结合成复合物(0.5),信号转导(1)
6. 免疫防御-机体清除病原微生物的能力(2)
7.抗原-刺激机体产生抗体或致敏淋巴细胞(1),发挥免疫效应(1)
8.表位—抗原分子中决定抗原特异性的(1)特殊化学基团(1)
9.TAP- 抗原加工相关转运体(1)内源性抗原的转运(1)
10.胸腺微环境-决定T细胞的分化、增殖和选择性发育(1),胸腺基质细胞、细胞因子和肽类激素、细胞外基质(1)
四、简答题(5×4分=20分)
1. 什么是异嗜性抗原?举一例说明其在医学上的意义。
存在于人、动物及微生物间的共同抗原(2) 链球菌感染后肾小球肾炎/溃疡性结肠炎等(2)
2. 简述IgG的主要功能。
(1)与抗原结合(1),(2)活化补体(1), (3)调理作用(1), (4)ADCC (0.5), (5)通过胎盘(0.5)
3. 与初次应答比较,抗体产生的再次应答有何特点?
潜伏期短(1),抗体浓度增加快(1),维持时间长(1)亲和力强(1)
4. 简述或画图说明HLAII类分子的结构,并标明其结构域的主要功能。
两条链,各有两个功能区(1)肽结合区(2)CD4 分子识别部位(1)
5. CD4+T细胞活化的双信号是什么?
信号1(2.5)-TCR识别抗原肽,MHC限制性,辅助受体的作用CD4 分子; 信号2(1.5)-每对黏附分子(0.5)
五、问答题(3×6分=18分)
1. 简述新生儿溶血症的发病机理
母Rh-,第一胎胎儿Rh+(1)分娩时Rh+血球进入母体(1),刺激产生IgG(1)-再次妊娠,胎儿Rh+(1)IgG通过胎盘(1),II 型超敏反应(1)
2. 为什么说补体参与机体早期抗感染?
溶细胞、细菌和病毒(2)调理作用(2)引起炎症反应(2)
3. 简述CTL细胞杀伤靶细胞的主要机制。
(1)穿孔素,介导膜损伤(2),(2)颗粒酶,诱导凋亡(1),(3)Fas/FasL,诱导凋亡(2),kangyuan (4)TNF/TNFR, 诱导凋亡(1)
六、论述题(1×12分=12分)
1.试叙述sIgA是怎样产生的?存在机体何处以发挥不同的免疫学作用?
Ag-Th (双信号)活化(2)-B细胞(双信号)(2)活化—增殖分化(TGF-B)(1)-浆细胞-产生IgA ,J链-IgA二聚体(1)
结合于PIgR(2)-通过粘膜(1)–分布粘膜表面,存在外分泌液当中,粘膜局部抗感染(2)总体(1)
一、填空题
1.防治I型超敏反应最有效的措施是。
【答案】找出变应原,避免接触
2.各类Ig中唯一能通过胎盘的是,有助于感染性疾病早期诊断的是。
【答案】IgG, IgM
3.人工主动免疫常用的制剂是和。
【答案】疫苗、类毒素
4.免疫应答的过程可以分为、、三个阶段。
【答案】感应阶段,反应阶段,效应阶段
5.免疫的功能包括、、。
【答案】免疫防御,免疫监视,免疫稳定
6.由IgG和IgM介导的超敏反应包括和型超敏反应;IV型超敏反应是由所介导的。
【答案】II、III、T细胞
7.补体经典激活途径的激活物质主要是、其C3转化酶是;补体替代激活途径的C3转化酶是
【答案】抗原-抗体免疫复合物,C4b2b, C3bBb
二、单项选择题
1.T细胞活化的第二信号是指:()
A.CD4与MHCⅡ类分子间的相互作用B.CD8与MHCⅠ类分子间的相互作用
C.IL-1与相应受体间的相互作用D.IL-2与相应受体间的相互作用
E.协同刺激分子与相应受体间的相互作用
【答案】E
2.与C3转化酶形成无关的补体组分是:()
A.C4 B.C3 C.C2 D.C5 E.B因子
【答案】D
3.关于TD-Ag,正确的叙述是:()
A.在胸腺中加工处理的抗原B.可直接激活B细胞产生抗体的抗原
C.不能诱导产生免疫记忆的抗原D.只能诱导产生IgM类抗体的抗原
E.既能引起细胞免疫应答,又能引起体液免疫应答的抗原
【答案】E
4.能与肥大细胞高亲和结合的Ig是:()
A.IgA B.IgD C.IgE D.IgM E.IgG
【答案】C
5.细胞免疫是由()介导的。
A.T细胞B.B细胞C.补体D.肥大细胞E.巨噬细胞
【答案】A
6.补体被激活后发挥的生物学效应不包括:()
A.免疫粘附B.溶解靶细胞C.ADCC作用D.炎症反应E.调理作用
【答案】C
7.免疫学认为的"自身物质"是:()
A.异种物质B.同种异体物质C.结构发生改变的自身物质D.胚胎期免疫细胞接触过的自身物质E.胚胎期免疫细胞未接触过的自身物质
【答案】D
8.细胞因子不具备的作用特点有:()
A.高效性B.特异性C.多效性D.重叠型E.网络性
【答案】B
9.MHC限制性主要表现于:()
A.NK细胞杀伤作用B.ADCC作用C.T细胞对抗原的识别过程D.B细胞对TI抗原的识别E.补体依赖的细胞毒作用
【答案】C
10.不表达经典HLAⅠ类抗原的细胞是:()
A.淋巴细胞B.成熟红细胞C.血小板D.网织红细胞E.粒细胞
【答案】B
11.TH1细胞可通过下列哪种作用产生免疫效应?()
A.非特异性杀伤靶细胞B.分泌抗体C.特异性直接杀伤靶细胞D.释放细胞因子产生免疫效应E.ADCC作用
【答案】D
12.致敏TC的作用特点是:()
A.无抗原特异性B.受MHCⅡ类分子限制C.可通过释放IFN杀伤靶细胞
D.可通过ADCC作用杀伤靶细胞E.可通过分泌穿孔素、颗粒酶等物质杀伤靶细胞
【答案】E
13.免疫应答过程不包括:()
A.B细胞在骨髓内的分化成熟B.B细胞对抗原的特异性识别C.巨噬细胞对抗原的处理和呈递D.T、B细胞的活化、增殖、分化E.效应细胞和效应分子的产生和作用
【答案】A
14.人体受抗原刺激后发生免疫应答的部位主要是:()
A.骨髓B.胸腺C.腔上囊D.淋巴结E.血流
【答案】D
15.抗原的免疫原性是指:()
A.抗原刺激机体免疫系统,产生抗体的性质
B.抗原刺激机体免疫系统,产生致敏淋巴细胞的性质
C.抗原与相应抗体在体内外特异性结合的性质
D.抗原与相应致敏淋巴细胞在体内外特异性结合的性质
E.抗原刺激机体免疫系统,产生抗体和(或)致敏淋巴细胞的性质
【答案】E
16.容易引起免疫耐受的抗原注射途径为:()
A.静脉﹥皮下、肌肉﹥腹腔B.腹腔﹥皮下、肌肉﹥静脉
C.腹腔﹥静脉﹥皮下、肌肉D.静脉﹥腹腔﹥皮下、肌肉
E.皮下、肌肉﹥腹腔﹥静脉
【答案】D
17.Ⅰ型超敏反应不具有的特点是:()
A.有明显的个体差异和遗传倾向B.可有即刻相和延缓相反应C.特异性IgE参与
D.免疫病理作用以细胞破坏为主E.发生和消退迅速
【答案】D
18.与Ⅱ型超敏反应无关的成分是:()
A.补体B.抗体C.巨噬细胞D.嗜酸粒细胞E.NK细胞
【答案】D
19.关于肿瘤免疫的描述,错误的是:()
A.实验证实在某些肿瘤细胞表面存在肿瘤特异性抗原
B.血清CEA升高有助于结肠癌的诊断C.血清抗AFP抗体水平升高可诊断为肺癌D.EB病毒感染与鼻咽癌发生有关E.人乳头瘤病毒感染与人宫颈癌发生有关
【答案】C
20.血清中半衰期最长的Ig是:()
A.IgG B.IgD C.IgE D.IgM E.IgA
【答案】A
三、名词解释
1.TSA:肿瘤特异性抗原。
仅表达于肿瘤细胞表面而不存在于正常细胞的抗原。
2.BCR:指B细胞抗原受体,是B细胞表面能识别、结合特异性抗原的膜分子,与Igα、Igβ分子结合成BCR复合体,为B细胞活化提供第一信号。
3.细胞因子:由活化的免疫细胞和某些基质细胞(如骨髓基质细胞)分泌的具有高活性、多功能的小分子蛋白质。
4.免疫耐受:指机体免疫系统接触某种抗原后形成的特异性无应答状态,此时机体对其他抗原仍可作出正常的免疫应答。
5.抗原:一类能刺激机体免疫系统使之发生特异性免疫应答,并能与相应的免疫应答产物在体内、外发生特异性结合的物质。
具有免疫原性和免疫反应性两种性质。
四、问答题
1.简述抗体产生的一般规律及其意义。
答题要点:
抗体产生可分为初次应答和再次应答两个阶段。
初次应答:特点是潜伏期长、抗体浓度低、维持时间短、以IgM类抗体为主。
再次应答:特点是潜伏期短、抗体含量高,维持的时间长,以高亲和力的IgG为主。
意义:指导预防接种;指导用血清学试验诊断传染病。
2.试述补体的生物学功能。
答题要点:
补体的生物学作用:
(1)溶菌和溶细胞作用(2)调理作用(3)引起急性炎症反应(4)清除免疫复合物
(5)免疫调节作用
3.试述IgG的生物学特点和作用。
答题要点:
(1)血清中含量最高(2)唯一能通过胎盘的Ig(3)半衰期最长的Ig
(4)可通过经典途径激活补体(5)抗感染的重要抗体
4.试举一例说明I型超敏反应的发生机制。
答题要点:
例:变应性鼻炎(花粉症)—I型超敏反应
(1)致敏阶段:变应原初次刺激机体→B细胞产生特异性IgE→IgE Fc段与肥大细胞和嗜碱粒细胞表面FcεR I 结合→机体处于致敏状态。
(2)发敏阶段:相同变应原再次进入机体→与致敏肥大细胞和嗜碱性粒细胞表面IgE Fab特异性结合(变应原-IgE-肥大细胞、嗜碱性粒细胞)→脱颗粒→释放生物活性介质→作用于效应组织和器官→局部或全身发生过敏反应。
5.试比较人工主动免疫和人工被动免疫的特点及其应用注意事项。
答题要点:
人工主动免疫和人工被动免疫的特点比较:
项目人工主动免疫人工被动免疫
注入物质抗原抗体
次数1-3次1次
生效时间2-3周立即
维持时间数月-数年2-3周
主要用途预防治疗和紧急预防
人工主动免疫的注意事项:
1.接种对象;2.接种剂量、次数和时间间隔;3.接种途径;4.接种后反应;5.禁忌症。
人工被动免疫的注意事:
1.注意防止超敏反应的发生;2.早期和足量;3.不滥用丙种球蛋白。
《免疫调节》教学设计
教材:人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节一、教学背景分析
(一)教材的地位与作用
“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
分2课时学习:第1课时,免疫系统及免疫的类型;第2课时,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性,说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
(二)教学对象分析
免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及,艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。
教师的任务是要结合学生已有的认识,让学生从生物学角度作科学的了解,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,激发学生的责任感。
(三)对教学目标的阐述
根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况,把教学目标拟定如下:
1.知识与技能目标:
(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
(4)关注艾滋病的流行和预防。
(5)培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。
2.过程与方法目标:
(1)通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。
(2)以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
3.情感态度与价值观目标:
(1)让学生了解艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务。
(2)了解艾滋病的病因和预防,认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。
(3)倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
(四)重、难点的分析与突破
据以上教材、教学目标的分析,确定免疫系统的防卫功能为本课的教学重点;体液免疫和细胞免疫过程为本课的教学难点。
落实重点、突破难点的方法:
“免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容,其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及,所以学生通过自学就可以达到学习目的。
本节的重点是第三道防线,即特异性免疫所起的作用。
首先通过资料分析活动,即以艾滋病为例,说明人体内主要的免疫细胞——T 细胞在免疫中的重要作用,进而说明第三道防线的重要性,提出问题:第三道防线是怎样起作用的?然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。
对体液免疫的教学,让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论,然后用图解的形式画出体液免疫的过程,细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段,使学生有个直观印象,再来层层深入探讨相关问题,最后用图表表现出简单过程。
在艾滋病病因的基础上,让学生考虑T细胞在免疫中的作用,从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。
二、教法分析和学法指导
学习是一种有意义的活动、是一种合作活动也是一种体验。
因此,教师教学方法选择如何?是否有利于创设一种有趣、生动、活泼的课堂教学气氛,会直接关系到学生接受知识的过程是主动还是被动。
在本课的教学设计中,采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法,形成师生互动的教学氛围。
在学习方法上,指导学生:通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治;以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
三、教具准备
1.幻灯片:学生搜集的资料汇总。
2.视频1:温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。
3.多媒体CAI:动态演示细胞免疫的过程。
4.实物投影仪。
四、教学过程与设计
本课的教学环节主要分以下几个部分
(一)课前准备
1.制作教具。
2.学习本节内容前一周,教师就布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资料,准备课上进行交流和讨论。
活动时将学生分成三组,第一组搜集有关艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害等方面的资料,第二组搜集有关目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施等方面的资料,第三组搜集有关世界艾滋病日的资料。
教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片,便于展示和教学。
(点评:本节内容多而复杂,学生学习会感到比较困难。
可以以艾滋病问题为切入口,围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。
关于艾滋病的知识,学生通过初中生物课的学习已有所了解,近年来媒体的宣传,也使得艾滋病的问题的讨论比较感兴趣。
课前教师布置学生搜集有关艾滋病及其防治方面的资料。
在活动时让学生分组搜集,既可以节省时间,又可以避免运用互联网搜索造成的大量资料的积压与浪费。
在整个活动中学生体验小组合作的乐趣。
)(二)导入新课
教师:神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用,但是并不能直接消灭入侵的病原体;也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。
对付病原体和体内出现的异常细胞,要靠什么调节呢?
学生:免疫调节。
板书:第4节免疫调节(第1课时)
(点评:承上启下,快速进入主题。
并且突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,引导学生认识生命系统结构和功能的整体性。
)
(三)交流与讨论
播放视频1:温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者。
教师:这是中国防治艾滋病历程中又一个历史镜头——在第21个世界艾滋病日到来之际,温总理专程前往阜阳,与艾滋病患者握手、交谈。
对于绝大多数人来说,艾滋病也许不再是一个陌生的名字,艾滋病正在对人类的生命和尊严发出前所未有的威胁与挑战,而我们又对它了解多少呢?
学生:根据艾滋病资料的搜集情况,从以下几方面交流讨论:
(1) 艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。
(2) 目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。
(3) 艾滋病传播有哪些途径?
(4) 我们应如何对待艾滋病病人?面对艾滋病,我们能够做些什么?
(5) 你知道世界艾滋病日吗?历年的主题是什么?开展世界艾滋病运动有什么意义?
(点评:学生在汇报资料搜集结果时可以利用教师课前做好的幻灯片,既可以节省时间,又可以加强直观性。
触目惊心的图片,很快就能引起学生的关注。
通过以上活动,使学生能对艾滋病知识有更多的了解,认识到艾滋病发展的严峻形势,以及每一个人的责任和义务;认识到艾滋病患者是HIV的受害者,需要得到我们的关爱。
)
引导学生深入讨论:艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?为什么艾滋病病人最后
往往是患不同的疾病而死亡?为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?
通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系,引入对“免疫系统的组成”的学习。
板书:一、免疫系统的组成
(四)师生互动
教师:大家自主学习教材P35-P36这一部分内容,然后思考以下问题:
(1)什么是免疫器官?它包括哪些器官?
(2)什么是免疫细胞?包括哪些细胞?它们有什么不同?
(3)什么是免疫活性物质?包括哪些?
(4)当我们体内有炎症时,扁桃体会肿大,有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。
你知道这是为什么吗?
学生:阅读教材P35-P36有关内容,并思考回答。
(点评:绝大多数学生通过看书可以总结出前三小题的答案,最后一题可能有点困难,教师要适当加以提示。
在这里教师还要补充一下:淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞,因为在练习中经常会涉及。
)
教师:我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中,我们吃的食物中含有病原体,吸入的气体中含有病原体,周围的空气中含有大量的病原体,但在一般情况下我们并不得病,这是为什么?人被HIV感染后,也并不得病,一般有几年时间的潜伏期,这是什么原因?
通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。
板书:二、免疫系统的防卫功能
教师:在初中的时候关于免疫我们已经学过一些,我们知道,抵御病原体的攻击,人体有几道防线?
学生:有三道防线。
教师:引导学生分析:第一、二、第三道防线的作用及特点。
资料分析:P37。
以艾滋病为例,认识到人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用,进而说明第三道防线的重要性,提出问题:第三道防线是如何起作用的呢?
教师:第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。
其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”,这种方式称为体液免疫;T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”,这种方式称为细胞免疫。
我们先来学习体液免疫。
板书:1.体液免疫
教师:先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15,课件展示阅读提纲:(1)什么是抗原?大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理?
(2)抗体的本质是什么?它是怎么产生的?它是如何起作用的?
(3)当相同的抗原再次侵入机体时,机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效?
学生:阅读、分析相应内容并针对阅读提纲进行交流讨论。
(点评:材料阅读,示意图的分析,训练学生获取信息的能力。
但体液免疫过程比较复杂,还需要教师进一步的讲解。
)。