生物面试真题《生态系统能量流动的过程》.doc

生物面试真题《生态系统能量流
动的过程》
高屮牛物《牛•态系统能量流动的过程》
一、考题回顾
L题目：生态系统能里流动的过程2内容:
能呈流动的过程
地球上几乎所有的生态系统所務要的能融都来自太阳.太阳每
天黝送郅定球的能量大约为ixionj,这些能量绝大部分都鞍地球表面
的大气层所吸收、歆射和反射掉了.大约只有【％以可见光的形式.
玻生态系统的生产者通过光合作用转化成为化学能，固定在它所制
遐的有机物中.这样.太阳能就就入到了生态系统的第一色养级.
输入第一営养级的能量•一部分在生产者的呼吸作用中以热能
的形式散失了. 一都分用于生产者的生长、发育和繁殖等生命活动.
倩存在檀捞体的有机物中。

构成植拐体的有机物中的能st. —部分随
着残枝败叶等茨分解者分解而算放出来.另一部分则坡切级消费者摄
入休内•这样. 能■就涯人了第二营养级•能t流入第二啻养级后•
将发生图5・6所示的变化.能貳在第三、第四营养级的变化, 与第
二营养级的情况大致相同.
耳吸作用
3.基本要求：
（1）要有适当的板书
Q）请在10分铀內完成上述任务
（3）要有情墳的创设
1如何理解能里流动和物质循坏是生态系统的基本功能？【专业知识类】丄本节课的教学应用了探究性学习方法具体有哪些步骤和特征？【教学实施类】
二、考题解析
高川牛物《生态系统的能量流动的过程》主要教学过程及板书设计
教学过程
吁吸作用
分解者
趣帘费者
（肉食性删）
三级消费者
（肉金性咖
分
解
膏
利
ffl
朕便初饭渭费考
摄入
残霰发育和緊魏失
次级消费者
«|人
（一）创设情境，设疑导入
教师播放影片：非洲草原上丿鸳捕食兔子的过程，学生观察。

根据多媒体影片提岀问题：
（1）我们的能量來H哪里?（2）照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗？
⑶我们吸收了太阳能后，这些能量冇哪些去向？
学生思考，产生兴趣，教师引出课题“生态系统的能量流动”。

（二）提问引导，探索新知
让学生白主阅读教材内容，学生开始思考三个问题，通过讨论，得出结论。

学生总结三个问题答案。

【引导捉问】兔子能把草吃的干干净净吗?（学牛思考回答）
【过渡】现在让我们来看一看兔子又有什么问题要问呢？
【多媒体展示问题】
（1）我们把草吃进肚子里，草111的能量都被我们吸收了吗？
⑵我们吸收了能量后，这些能量有哪些去向？
学生思考、讨论、得出结论。

并总结能量去向
①口身呼吸作用消耗（热能散失，口身生长发育、繁殖等等）;②分解者所利用;
③被下一营养级同化;④未利用。

（三）解决问题，巩固提升
【思考问题】孤岛求生，身边有一些玉米，有一只鸡。

先吃哪个？
学生讨论并总结答案。

（四）课堂总结，作业拓展
总结：请同学们总结木:节课所学的知识
作业：回去之后大家寻找一个实例，并用该节课的原理去描述。

板书设计
生态系统的能量流动的过程
呼吸作用
呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用
分解者
答辩题目解析
1. 如何理解能量流动和物质循坏是生态系统的阜本功能？【专业知识类】
【参考答案】
地球上生命的生存与发展，完全依赖于生态系统的能最流动和物质循环，能最的单向流 动和物质周而复始的循环推动了一切生命活动的进行。

因此，能量流动和物质循环是生态系 统的动力核心，也是生态系统的基木功能。

从能量流动来看：生物个体的生命活动无时无刻不在消耗着能量，能量是推动生物体各 种生命活动的动力。

不论哪种生物，只有不断地获得能量，才能生活下去。

同样，由生物群 落和无机环境构成的生态系统，其生存与发展也离不开能最的供应。

也就是说，能最必须不 断地从无机环境输入到牛物群落小，并沿食物链(网)这个渠道进行传递，才能维持样落小 各种牛:物正常的半命活动。

能量的输入、传递和消失就构成了牛•态系统的能量流动过程。

只 有深入分析能量流动的过程，才能发现并深刻理解能量流动的特点，并运用能量流动的特点 和规律指导生产实践。

2. 木节课的教学应用了探究性学习方法具体有哪些步骤和特征？【教学实施类】
【参考答案】
学纶积极主动地获取纶物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。

主要包括: (1)提出问题；⑵作出假设;(3)制定计划;(4)实施计划;(5)得出结论;(6)表达、交流。

等几个步骤, 而探究性学习的特征则体现在(1)学生对自然事物与现彖主动地去研究，经过探究自然的过 程获得知识;⑵为了研究白然而培养所需要的探究能力;(3)有效地形成认识白然基础的科学 概念;(4)培养探究未知白然的积极态度;(5)通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文 字知识。

初级消费者
(植食性动物〉
次级消费者 亠三纟及消费者
(肉食性动物) (肉食性动物)。