人教版七年级上册历史期末试卷及答案-百度文库(22)

人教版七年级上册历史期末试卷及答案-百度文库(22)
一、选择题
1．公元前209年，陈胜、吴广“斩木为兵，揭竿为旗”，发动了反秦的农民起义，起义的地点是
A．陈B．大泽乡C．巨鹿D．荥阳
2．淝水之战是中国古代军事史上著名的战役，下列成语典故与其有关的是
①投鞭于江，足断其流②八公山上，草木皆兵③风声鹤唳④破釜沉舟A．①②B．③④C．②④D．①②③
3．南朝时，晋安（今福州）郡守王秀之说，晋安郡“沃壤也”。

这与东汉时到处是丛林深竹、布满蝮蛇猛兽的状况已不可同日而语。

这表明福建
A．是当时全国经济中心B．在南朝时期得到发展
C．手工业水平显著提升D．海上的交通十分发达
4．绘制思维导图有助于学习历史知识。

以下思维导图(见下图)中甲、乙两处应分别填写
A．八王之乱西晋衰落B．尊王攘夷西晋灭亡
C．西晋衰落尊王攘夷D．西晋灭亡八王之乱
5．图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观形象地展示出来。

下面哪一幅图反映了229年三国鼎立的形势（）
A．B．C．D．
6．小轩同学在历史活动课上表演历史剧《司马迁与（史记）》，他很可能会念到的台词是A．治世不一道，便国不法古。

B．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！
C．三人行，必有我师焉。

D．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

7．“2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，开辟岀联通亚欧非的陆上丝绸之路。

”为陆上丝绸之路开辟作出突出贡献的历史人物是（）
A．张骞B．鉴真C．班固D．班超
8．下图是东汉某一时期的社会现象,下列表述正确的是
A．皇帝依靠外戚掌权治国B．阶级对立和社会的动乱
C．表明外戚宦官交替专权D．形成“光武中兴”局面
9．小华编制了下列三张学习卡片，从他的学习卡上可以提炼的学习主题是
A．对外的交往与进步
B．国家的统一与发展
C．民族的交流与融合
D．经济的繁荣与昌盛
10．史书记载：汉文帝“即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛．（放弃）以利民”。

该材料说明了汉文帝（）
A．注重以农为本B．废除严刑峻法C．提倡节俭治国D．减免徭役赋税11．下列发生在我国原始社会的大事，按先后顺序正确的一组是（）
①相传嫘祖发明了养蚕缫丝②农耕已是人们主要的生产活动③使用天然火④人工取火A．③④②①B．②③①④C．④③①②D．①②③④12．如下示意图中，序号①②③处应分别填写
A．最高统治者、中央政府、地方政府B．中央政府、地方政府、最高统治者C．最高统治者、地方政府、中央政府D．地方政府、中央政府、最高统治者13．孔子是我国古代伟大的教育家，他促进教育向民间发展、打破“学在官府”的举措是（）
A．主张“有教无类”、创办私学B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“仁者爱人”的道德规范D．注重道德教育和文化知识教育
14．公元前340年，生活在咸阳郊外的年轻富商李有为，想提高自己社会地位的途径是( )
①奋发读书，考取功名②弃商务农，努力耕织③周游列国，主张变法④经商获利
A．①②B．②C．②③④D．③④
15．公元前651年齐桓公召集诸侯会盟，提出了“尊周室，攘夷狄”的口号。

其目的是A．为齐国争霸提供借口B．建立统一的多民族国家
C．维护周天子的利益D．促进各诸侯国友好交往
16．历史悠久的汉字文明，是建立文化自信、推进文化繁荣的不竭源泉。

2017年12月26日，基于其对国际社会了解中国文字的形成与发展及中华优秀传统文化具有重要推动作用，成功入选“世界记忆名录”的是（）
A．甲骨文B．《诗经》C．《论语》D．都江堰
17．原始农耕时代形成农作物种植“南稻北粟”局面的根本原因是
A．生产工具B．生活习惯C．劳动技术D．自然条件
18．要研究元谋人、北京人、山顶洞人等原始人类的生产和生活状况，以下材料最可靠、价值最高的是
A．早期的神话传说B．史书记载的情况
C．专家学者的推断D．考古发掘的史料
19．在周朝时，齐、鲁、晋等诸侯国的出现，缘于以下哪种制度（）
A．世袭制B．分封制C．郡县制D．禅让制
20．在我国古代历史上，历朝历代的统治者为了巩固统治地位，都非常注重对思想领域的控制。

汉武帝为了加强思想控制，听取了下列哪位人物的建议
A．孔子B．李斯C．董仲舒D．老子
二、材料分析题
21．阅读材料，回答问题。

材料一昔周公吊(感怀)二叔不咸(通“贤”),故封建亲戚，以藩屏周。

——《左传》材料二平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

（1）材料一中的“封建”意为封邦建国，“藩”指的是诸侯国。

结合材料及所学知识，说一说这一制度实行的目的和作用。

诸侯要承担哪些义务？
（2）材料二中的“平王”在哪一年开创了哪一个朝代？“周室衰微”有何具体表现？（3）材料二中的“齐、楚、晋”三个诸侯国分别出现了哪些著名的霸主？诸侯争霸有何影响？
（4）结合这两则材料的内容，说说材料一中“封建亲戚”的利与弊。

22．思想文化是一定时期政治、经济发展的产物，先进的思想能够推动社会的发展。

阅读下列材料，回答问题。

材料一春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。

国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒已见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。

——《中国历史》材料二（秦始皇）“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索
的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。

”
——郭沫若材料三史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。

”
——《中国历史众生相》材料四现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。

法治与德治必须结合。

法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——《中国传统德治思想的现代选择》（1）根据材料一，指出春秋战国时期各学派争论的共同问题。

各学派互相争论最终形成了什么样的思想文化繁荣局面？
（2）材料二中“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”受到打击指的是哪一历史事件？材料三中“要人民只读一种书”指的是汉武帝的哪项具体措施？该措施的建议者是谁？
（3）对比材料二和材料三，简析秦始皇与汉武帝对待儒家学说的态度有何不同？
（4）根据材料四，请说出现代化治国的方略是什么？
（5）综合以上材料，对待中国传统思想文化，我们应该持何种态度？
23．经济活动是人类历史发展的一条主线。

阅读材料，回答问题。

材料一：观察下列春秋战国时期的两幅图：
（1）据材料一，指出春秋战国时期生产力水平快速发展的表现。

材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸候。

——《汉书食货志》（2）据材料二，概括“商君”在经济方面采取的措施。

用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。

材料三：丝绸之路路线图
（3）结合所学知识，将图中A、E两处填写完整。

并概括丝绸之路的作用。

材料四：《晋书•食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。

”（译文：天下没有战事，风调雨顺连年丰收，百姓安居乐业，粮食纺织品都足足有余，每家每户都能自给自足，做到这样就心满意足了。

）（4）据材料四，概括当时南方经济发展的原因。

24．三国两晋南北时期，是我国历史上的大分裂时期，同时也是一个大发展时期。

请结合所学知识，回答下列问题。

材料一《中国历史纪年示意图》（局部）
（1）根据示意图，写出B、C两处的政权名称。

从示意图中看出这一时期的时代特征是什么？
材料二如图为甘肃嘉峪关魏晋幕砖面：
（2）材料二中的“胡”是魏晋时期对北方少数民族的统称。

请写出这一时期两个内迁的北方少数民族名称。

两幅图反映了这一时期民族交往的什么现象？
材料三东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除某些徭役的权利，江南经济文化因此迅速发展。

据《陈书宣帝纪》记载，到梁代，江南许多地区已是“良畴美拓，吐吠相望，连宇高花，叶陌如绣”，一派田美土肥之象。

（3）结合所学知识，回答南迁人民为什么促进了江南经济迅速发展？哪个城市成为当时商业最活跃的大都市？
【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除
一、选择题
1．B
解析：B
【详解】
依据所学可知，公元前209年，陈胜、吴广“斩木为兵，揭竿为旗”，在大泽乡发动了反秦的农民起义，故B符合题意；ACD表述错误，不合题意。

故此题选B。

2．D
解析：D
【详解】
依据所学可知，公元383年，前秦和东晋之间的淝水之战，是历史上著名的以少胜多的战例。

前秦的苻坚，认为自己兵多势强，宣称百万大军“投鞭于江，足断其流”。

但是因战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人。

隔着淝水，苻坚远望对岸的八公山上的草木，误认为都是晋兵，开始有所畏惧，这一情景被后人描述为“草木皆兵”。

前秦军在东晋军队渡河时后撤，结果自乱阵脚溃不成军。

败逃的前秦士兵，一路上听见风声和鹤唳，都以为是晋军追来了，因此昼夜不敢停歇，因此成语典故与其有关的是①②③，D项符合题意；而④破釜沉舟与秦末项羽有关，排除。

综上所述ABC三项均不符合题意，排除。

故选D。

3．B
解析：B
【详解】
结合所学知识可知，东汉末年以来，江南地区战乱较少，社会比较安定，许多人为躲避战乱，逃往江南地区，西晋后期以来，更多北方人迁到江南，给南方地区带去了劳动力、生产技术和不同的生活方式，南下移民和江南民众共同努力，促进了江南地区的开发。

由“南朝时，……晋安郡‘沃壤也’”，可知在南朝时期福建经济得到发展。

选项B符合题意；选项ACD在题干内容中没有反映，不符合题意。

故选B。

4．A
解析：A
【详解】
根据图中箭头指向，封王掌握实权、西晋皇帝昏庸指向甲，结合所学知识可知，封王掌握实权、西晋皇帝昏庸导致了八王之乱，故甲处应填八王之乱；八王之乱后，西晋逐渐衰落，北方少数民族入侵，导致人口大规模南迁，故乙处应填西晋衰落，A符合题意；BCD 排除。

故本题选A。

5．C
解析：C
【详解】
根据所学，229年三国鼎立的形势是魏蜀吴三国鼎立，蜀在四川地区，吴在江南地区，C
项正确；排除ABD项。

6．D
解析：D
【详解】
依据所学知识可知，生活在西汉汉武帝时期的史学家司马迁所写的《史记》，记述了从黄帝到汉武帝时期的史实，是我国历史上第一部纪传体通史。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话出自司马迁的《报任安书》。

故正确答案为D。

A项是商鞅的话，B项是屈原的话，C项是孔子的话。

ABC均不符合题意，故选D。

7．A
解析：A
【详解】
依据所学知识可知，张骞两次出使西域，为陆上丝绸之路开辟作出突出贡献，故A正确；鉴真大师及其弟子为传播中国佛教文化，六次东渡日本，历经磨难而矢志不渝，故B不符合题意；班固著写《汉书》、北征匈奴，故C不符合题意；班超为人有大志，不修细节，但内心孝敬恭谨，审察事理。

他口齿辩给，博览群书。

不甘于为官府抄写文书，投笔从戎，随窦固出击北匈奴，又奉命出使西域，在三十一年的时间里，平定了西域五十多个国家，为西域回归、促进民族融合，做出了巨大贡献，故D不符合题意；故选A。

8．C
解析：C
【详解】
根据图示内容可知，东汉的这一时期外戚和宦官专权交替出现，故选C；皇帝主要依靠宦官从外戚手中夺权，排除A；图示体现的是外戚和宦官的专权，BD均与图示内容不符，排除。

9．C
解析：C
【详解】
根据材料所给提示可知张骞出使西域加强了中原地区与西域少数民族的交流与融合，北方游牧民族内迁，有利于促进民族融合。

孝文帝改革，接受汉族先进文化，有利于北方民族的融合。

由此可知这一主题是民族的交流与融合。

故C项正确。

材料是中国各民族之间的关系的发展，故A项错误。

张骞出使西域是发展同西域的关系，不是国家统一，故排除B 项。

材料涉及的是民族关系，与经济无关，故排除D项。

故选C。

10．C
解析：C
【详解】
根据材料内容可知，这句话体现的是汉文帝提倡勤俭节约，为恢复社会生产，与民休养生息的政策。

汉初，因多年战乱导致社会经济凋敝，汉廷推黄老治术，采取“轻徭薄赋”、
“与民休息”的政策。

汉文帝生活十分节俭，因此国家的开支有所节制，贵族官僚不敢奢侈无度，从而减轻了人民的负担。

故选C；ABD在材料中没有体现，排除。

11．A
解析：A
【解析】
根据所学可知，嫘祖是传说中黄帝的妻子，黄帝是距今约四五千年的部落首领；我国的农业生产起源于距今约一万年左右的新石器时代；使用天然火的是距今约70—20万年的北京人；人工取火是距今约3万的山顶洞人。

按先后顺序是③④②①，故选A。

12．A
解析：A
【详解】
根据材料中“皇帝、丞相、太尉、御史大夫、郡县”等信息，结合所学知识可知，秦朝建立后，创立了一套封建专制主义中央集权制度，其中皇帝是最高统治者，总揽国家一切权力；在中央实行三公九卿制，丞相、太尉、御史大夫分管行政、军事和监察；在地方实行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免。

据此可知，图示中①②③分别对应的是最高统治者、中央政府、地方政府，A项正确；秦朝时期，皇帝是最高统治者，三公是中央政府官僚，郡县属于地方政府，因此其他选项均对应错误，排除BCD三项。

故选A项。

13．A
解析：A
【详解】
结合所学知识可知，孔子是儒家学派创始人。

在政治思想上，提出“仁”的学说，主张爱人，要求统治者为政以德；在教育思想上，创办私学，广收门徒，注意因材施教。

因此他促进教育向民间发展、打破“学在官府”的举措是主张“有教无类”、创办私学。

选项A 符合题意；提出“以德治国”的政治主张，与题干是孔子教育主张不符，B排除；提出“仁者爱人”的道德规范，与题干是孔子教育主张不符，C排除；注重道德教育与他促进教育向民间发展的内容不符，D排除。

故选A。

14．B
解析：B
【详解】
依据题干信息“公元前340”、“咸阳”可知，李有为生活的国家是秦国，年代是商鞅变法后，商鞅变法在主要内容政治上确立县制，废除贵族的世袭特权；经济上废除井田制，允许土地自由买卖，奖励耕织；军事上奖励军功，故②可以提高社会地位；①项是通过科举考试实现，从隋朝开始，故①不符合；当时在秦国已经实行商鞅变法，故③ 项不符合；商鞅变法内容中并没有鼓励经商，故④不符合；故ACD项与题意不符，排除ACD项；故选B。

15．A
解析：A
【详解】
齐桓公在召集诸侯会盟时提出了“尊周室，攘夷狄”的口号，目的是打着这个旗号，为齐
国能顺利争霸提供一个借口，减少阻力，故选A；B不是齐桓公的目的，排除；C是借口，不是根本目的，排除；D不符合史实，排除。

16．A
解析：A
【详解】
根据“基于其对国际社会了解中国文字的形成与发展及中华优秀传统文化具有重要推动作用”结合所学知识可知，甲骨文是我国已知最早汉字，主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，甲骨文已经具备了汉字的基本结构，我国有文字可考的历史是从商朝开始的，A符合题意；《诗经》是诗歌，B排除；《论语》是记录孔子的言论的著作，C排除；都江堰是水利工程，D排除。

故选择A。

17．D
解析：D
【详解】
依据所学可知，原始农耕时代，由于不同的地理自然条件，南北方农耕生活有很大的不同。

半坡原始居民生活于黄河流域，气候干燥，河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润。

所以河姆渡原始居民种植水稻，半坡原始居民种植粟，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，所以D项符合题意。

由此分析ABC三项均不是根本原因，排除，故选D。

18．D
解析：D
【详解】
结合所学可知，历史的史料来源大致有考古发掘、神话传说、学者推断、史书记载等。

关于远古原始人类生产、生活的情况，如元谋人、北京人等，最真实的史料是考古发掘。

远古时期没有文字记载，甚至连语言都是非常简单的，那时的历史只能靠科学家根据遗址发掘出来的化石、使用过的工具以及遗留物等进行科学研究来得知。

故D符合题意；早期的神话传说和史书记载的情况和专家学者的推断，不属于第一手资料，含有人文色彩，带有一定虚假性，故ABC不符合题意；故选D。

19．B
解析：B
【详解】
西周建立后，为巩固统治，实行了分封制。

周天子把土地和人民分封给亲属和功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。

齐、鲁、晋等诸侯国的出现就缘于分封制的实行，B项正确；世袭制是按血缘关系传承王位，排除A项；郡县制下中央垂直管理地方，排除C项；尧舜禹时期实行禅让制，排除D项。

故选B项。

20．C
解析：C
【详解】
根据所学可知，在西汉，汉武帝为了加强思想控制，听取了董仲舒的建议，主张独尊儒术，确立了儒学的统治地位，故C符合题意；孔子是春秋时思想家，李斯是秦朝政治家，
老子是春秋时思想家，故ABD均不符合题意。

故选C。

二、材料分析题
21．（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

义务：诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

（2）公元前770年，东周。

表现：诸侯国不再听从
解析：（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

义务：诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

（2）公元前770年，东周。

表现：诸侯国不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。

（3）齐桓公、楚庄王、晋文公。

影响：给社会带来了种种灾难，但在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

与此同时，出现了大规模的民族交融。

（4）在西周时期确实起到了稳定政局，扩大统治范围的积极作用。

但是在春秋时期，诸侯称霸一方，这项制度就严重威胁到了周天子的统治。

【详解】
（1）依据所学知识可知，材料一中的诸侯国与西周分封制有关，分封制的目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土；分封制的作用是保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；分封制下诸侯的义务是：诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

（2）依据所学知识可知，材料二中的“平王”指的是周平王，公元前770年，周平王东迁洛邑，开创了东周；“周室衰微”的表现是：诸侯国不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持等等。

（3）依据所学知识可知，材料二中的“齐、楚、晋”三个诸侯国分别出现的霸主是齐桓公、楚庄王、晋文公，他们是春秋五霸中的霸主；诸侯争霸给社会带来了种种灾难，但在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，有利于国家的统一，与此同时，出现了大规模的民族交融。

（4）本题属于开放性试题，言之有理即可。

“封建亲戚”即分封制，在西周时期确实起到了稳定政局，扩大统治范围的积极作用，但是诸侯有相对的独立性，随着诸侯势力的壮大，在春秋时期，诸侯称霸一方，这项制度就严重威胁到了周天子的统治。

从积极和消极两个角度作答。

22．（1）国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序等；百家争鸣
（2）焚书坑儒；罢黜百家，独尊儒术；董仲舒
（3）秦始皇打击儒家学说，汉武帝推崇儒家学说
（4）法治与德治必须结合
（5）取其精华去其糟粕
解析：（1）国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序等；百家争鸣
（2）焚书坑儒；罢黜百家，独尊儒术；董仲舒
（3）秦始皇打击儒家学说，汉武帝推崇儒家学说
（4）法治与德治必须结合
（5）取其精华去其糟粕
【详解】
（1）依据材料一“春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。

国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点……”可知，春秋战国时期各学派争论的共同问题是国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序等；各学派互相争论最终形成了百家争鸣的思想文化繁荣局面。

（2）第一小问，依据材料二“（秦始皇）‘书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。

’”可知，“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”受到打击指的是焚书坑儒；为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。

他又把暗中批评他的一批儒生，在咸阳活埋。

这就是历史上的“焚书坑儒”。

焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

第二小问，结合所学可知，材料三中“要人民只读一种书”指的是汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”的措施；汉武帝为了加强中央集权，在思想方面，采用了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说定为正统思想。

（3）对比材料二和材料三可知，秦始皇与汉武帝对待儒家学说的态度不同点在于秦始皇打击儒家学说，汉武帝推崇儒家学说。

（4）依据材料四“现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。

法治与德治必须结合。

法可厚德，德可固法……”可知，现代化治国的方略是法治与德治必须结合。

（5）综合以上材料可知，对待中国传统思想文化，我们应该持的态度是取其精华，去其糟粕；批判的继承和发展。

23．（1）铁制农具和牛耕的使用进一步推广。

（2）措施：废除井田制；奖励耕织。

作用：倾邻国而雄诸候。

（3）A：长安；E：欧洲（或大秦）丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。

（或对于中国同其他国家和地区的
解析：（1）铁制农具和牛耕的使用进一步推广。

（2）措施：废除井田制；奖励耕织。

作用：倾邻国而雄诸候。

（3）A：长安；E：欧洲（或大秦）丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。

（或对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。

）
（4）天下没有战事，风调雨顺。

（或南方社会比较安定。

）
【详解】
（1）依据材料一“铁制农具”“穿有鼻环的牛尊”可知，春秋战国时期生产力水平快速发展的表现是铁制农具和牛耕的使用进一步推广。

春秋时期，社会经济有了很大发展。

尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。

（2）依据材料二“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏”并结合所学可知，材料中的“商君”指商鞅，该材料反映的是商鞅变法。

其中在经济方面采取的措施有废除井。