小学英语教学融入社会情感学习的策略

小学英语教学融入社会情感学习的策略
发布时间：2023-05-09T08:04:19.359Z 来源：《中小学教育》2023年4月3期作者：余奕暖
[导读] 随着新课程的不断改革，人们在重视学生学习的同时，也关注到了学生情感方面的培养。

我国的教育部明确表明，把社会情感融入到小学教学中，已经是教师需要完成的其中一个教学目标。

在小学英语中融入社会情感学习，就是小学英语教师在传授给学生知识的基础上，提高学生本领与情感的发展。

每个人都是独立的存在，想要发展离不开社会这个大群体。

（广州市天河区五山小学广东广州 510640）
【摘要】随着新课程的不断改革，人们在重视学生学习的同时，也关注到了学生情感方面的培养。

我国的教育部明确表明，把社会情感融入到小学教学中，已经是教师需要完成的其中一个教学目标。

在小学英语中融入社会情感学习，就是小学英语教师在传授给学生知识的基础上，提高学生本领与情感的发展。

每个人都是独立的存在，想要发展离不开社会这个大群体。

所以在小学英语教学中融入社会情感的学习顺应了时代发展的需要。

【关键词】小学英语；教学方法；社会情感；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）4-080-01
社会情感学习指的是，教师要从学生的角度出发，让学生在教育、环境、交往中感受到互相尊重、合作共赢的积极氛围。

在良好的氛围中，帮助学生形成正确的认知。

教师要从学生的日常生活中逐渐渗透社会情感，让学生在浓厚的情感中形成积极向上、团结互助、换位思考的良好品德意识，增加学生的自信心、责任感，让学生学会如何正确地和他人相处，促进他们身心健康成长，同时为他们今后的发展奠定深厚的基础。

一、教师要与学生形成平等的关系
教师在开展教学工作时，应该时刻谨记，学生是课堂的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，把课堂的主动权交给学生。

在小学英语的学习中，教师可以改变传统的教师单向给学生讲解知识点的教学模式，邀请学生参与到课程构建中来，让他们主动地创造知识点并且学习。

老师要多给学生提供参与课程的机会，引导学生自觉参与到课程中来，增加师生间的互动。

教师通过与学生互动，会更好地了解学生的知识掌握情况，从而做出更加有针对性地教学，大大提高了学生的学习效率。

小学生的年龄比较小，更喜欢听到老师和家长鼓励与表扬的话语。

所以小学英语教师在教学时，要找到学生优秀的点加以表扬。

对于他们做得不好做得不好的地方，教师可以侧面提醒，或者先对学生进行表扬，然后说出他们值得改进的地方，这样他们会更容易接受。

学生学习中必然会遇到困难，教师要及时给予学生指引，并且鼓励学生，帮助他们战胜困难。

在他们取得进步时，老师要及时地对他们进行鼓励与表扬，增加他们的自信心。

除了在课上，课下老师也要给予学生足够的关注，通过与学生沟通，了解学生的想法，让学生感受到老师对他们的爱与关心，做学生的良师益友，让学生更加地信任老师。

老师要公正平等地看待每一位学生，这也是作为老师的最基本的职业道德规范。

同时教师也要正确看待学生身上的优点与不足，不能因为学生的缺点就不喜欢他们，相反，应该帮助他们改正自身存在的不足，让每一位学生都能有所发展。

教师把每一位学生都当成自己的孩子来看待，把社会情感融入到小学英语的教学中。

长此以往，学生会越来越信任老师，并听老师的话，这也更加有利于小学英语教学工作的开展。

二、把现实事例融入到小学英语的教材中
想要更好地把社会情感融入到小学教学中，就要以英语教材作为出发点，根据教材进行延伸，逐渐引领学生形成正确的社会情感认知。

比如，教师在讲解“在街上”这一单元时，可以通过教给学生教材中的几个单词，延伸到我们实际的街道和校园中，这也刚好可以引申到下一课“我们周边的世界”的学习。

这一大单元的教学主要围绕我们的日常生活来展开，它其中包含着语法知识点的学习也是从日常生活入手，对于小学生来说，他们平时接触的不仅仅局限于这些，所以他们理解起来是很容易的。

在语言的学习中，否定句式的使用往往更容易让人理解与掌握。

但是对于孩子来说，他们更容易相信肯定的表述。

规则是英语中常见的术语，它包括语法规则、句式规则等。

它的含义指在世间万物之下，人与动物和谐共存，都要遵守的约定。

在当今社会上的规则是指，在人际交往中，人们自觉地遵守相关的规定，以达到实现共同利益的目的。

想要自觉地遵守约定、处理好人际关系，社会情感的学习应该从小就培养。

通过探究小学英语课本的内容，我们可以看到教材知识都可以在我们的日常生活中找到实例，教师可以把教材知识与现实生活实例相融合，从而实现在小学英语中融入社会情感的目的。

这一目的的实现，也可以在一定程度上促进小学生英语核心素养的提升。

教师可以在大单元的教学模式下，把各个章节的知识串联起来，以实现更好的更好的教学。

从口语、思维、品质入手，在英语的学习中增加学生的社会情感精神，与公民道德意识。

三、为学生创造相应的语境，增加学生的社会情感意识
自觉地遵守社会规章制度，是每一个公民必须要做的事。

但是对小学生说，他们的身心发展还不成熟，容易出现逆反心理。

老师告诉学生要遵守规章制度后，有的学生可能会问老师，不遵守规章制度将会带来什么的后果？教师就可以借此对学生进行教育。

在上课时，教师可以带领学生做活动，通过活动让学生明白，一个人不守规则可能会给其他人或者社会都带来不利的影响。

有的学生为了配合老师，表面上很遵守规矩，但是在老师和同学们看不到的地方，又显得毫不在意。

因此，教师在教育学生时，不能强制性地给制性地给学生定要
求，要从内心深处让他们意识到自觉遵守规章制度的重要性，从而增加学生的社会情感意识。

而如何让学生从内心深处培养较强的社会情感意识呢？这就需要小学英语老师在进行教学时，为学生创造一个相应的语境。

比如教师在讲授英语单词“图形”这一课的学习时，老师可以借此向学生画出一个规则的图形和一个不规则的图形，让学生找出两者的不同，从而让学生意识到遵守规则和不遵守规则所产生的不同影响，从其他人的角度增加学生的社会情感意识。

除此之外，老师在进行教学时，也可以通过设计相应的问题，增加学生的社会情感。

比如教师可以询问学生，不自觉遵守社会规章制度将会有什么影响？让学生预想相关的影响以及可能出现的感受，从而让学生自己认识到遵守社会规章制度的重要性。

结束语：
总而言之，社会情感是每个人都要有的。

尤其是对小学阶段的学生来说，他们的身心正处于快速发展时期，正确的思维意识也没有形成。

因此教师要承担好这份职责，把社会情感意识的培养融入到小学英语教学中。

社会情感意识的融入也需要老师采取合适的方法来进行，老师可以根据课本内容，提前为学生设计好相应的活动与问题，在保证学生学习的情况下，促进他们正确社会情感意识的形成。

参考文献：
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[2]王丹. 试析小学英语情趣化教学探究[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一）,2023:1331-1335.
[3]朱婷.基于社会情感学习的小学英语单元整体教学[J].广东教育(综合版),2022(08):31-32.。