4.4 11~20各数的认识(3)(教案)人教版(2024)数学一年级上册

教学设计
主题名称11~20各数的认识（3）
年级学科一年级数学教材版本人教版
教学内容分析
小学一年级学生必须借助图像、操作等形象的感知才能在大脑中建立起相应的数学概念。

本课借助小棒、计数器等实物，使学生在摆一摆、拨一拨等操作活动中，充分理解位值制的含义，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

教学目标
1.掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，感受数的大小关系。

3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。

教学重难点重点：掌握20以内数的顺序。

难点：感知20以内数会按从大到小的，顺序依次排列。

教学过程
【创设情境，导入新课】
同学们好，今天我们来玩个报数游戏吧。

师：你刚才报的数字是几？为什么每个人报的数字不一样呢?
发给同学们的数字卡片，与同学们报的数字一一对应。

让学生拿着卡片散开，听口令按顺序排队。

你们是怎样排队的?手中的卡片对你排队有什么帮助?我们今天继续学习0~20各数顺序。

［板书课题：11~20各数的认识（3）］
【经历过程，探究新知】
教学11~20各数的数序。

（1）利用直尺，初步感知20以内数的顺序。

课件出示标有0~10各数的直尺。

师：请你读一读直尺上的这些数。

学生齐读1~10各数。

师：11~20这些数也想在直尺上找到自己的位置，你们能帮帮它们吗？
指名到黑板上指一指。

（2）按顺序读数。

师：你能按顺序把11~20这10个数摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。

同桌之间互相摆数字卡片，教师巡视。

师：你会按顺序读一读这10个数吗？（学生齐读11~20各数）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。