八年级语文下册18《吆喝》教案2新版新人教版

吆喝
章节（课题）名总课80—
吆喝学时2— 2
77称时
知识
认识旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。

技术
过程
朗读课文，整体掌握文意，推断语言，感觉京城特点的民风民俗。

方法
三维目标
感情
态度
感觉京城特点的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。

与价
值观
学生特点
解析
项目内容解决措施
教课要点1．生动幽默的语言。

频频阅读自我感悟体验归纳总结。

2．结构安排独到。

认识旧北京有关吆喝的民俗知
随从老师认真倾听感觉体验文章所表达的民
教课难点识，学习民俗类散文的语言和写
俗及语言特点。

法
教课过程设计
教课内容及问题情境学生活动设计企图教课札记
一、复习旧课
听写词语：招徕、隔阂、吆喝、吹嘘、随
机应变、油嘴滑舌。

二、连续学习课文
( 一 ) 阅读文章第十自然段。

思虑：这一段
结构有何特点?找出本段的中心句。

学生谈论、交流。

本段的中心句“四时叫卖的货色自然都
不一样”，本段的结构可以说是总分式。

这一段
写吆喝声按从春到冬的序次睁开。

春季一到，万指引学生进入物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。

夏季卖西瓜课堂学习氛围
和雪花糕，秋季卖“喝了蜜的大柿子”。

到了冬
天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩认真听老师
们一叫卖，也很是诱人。

发问思虑
( 二 ) 阅读课文第三部分。

发问：这一部分所写内容与前文有何不一样?
试详尽谈谈。

学生谈论、交流。

文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的
角度来写。

其一，有的叫卖说明商品制作的工
艺过程。

如：“蒸而又炸呀，油儿又白费。

面
的包儿来，西葫芦的馅儿啊。

蒸而又炸。

”其二，
有的叫卖拥有激烈的戏剧性。

如卖山楂的喊：
“就剩两挂啦。

”其三，叫卖的语言十分丰富，
极富表现力。

有的善用比喻，如“栗子味儿的白
薯”、“萝卜胜过梨”等。

文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调
变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面
深入的理解。

三、品尝语言．
发问：本文是用地道的京白(北京口语 )来
写的，特别是描述吆喝的语句，富裕浓郁的地方
特点。

试找出几例，认真读一读，领会此中的意
味。

学生谈论、交流。

介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开
锅! ”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽
饽”。

介绍夜里乞丐的喊声，如“行妤的——老
爷——太 ( 哎 ) 太”“有那剩饭——剩菜——赏
我点儿吃吧 ! ”
介绍吆喝作为一种口头广告，如“卤煮喂，
炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”，等等。

听老师泛读
四、研究活动课文注意语
1 ．让有专长的学生模拟课文中的叫卖声，气
学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2 ．吆喝实际上是一种广告，跟着时代的发展，
这种广告在逐渐消逝。

但作为一种文化遗产，自
有其独到的魅力，应当注意急救。

你没关系把家乡让学生进一步的吆喝，也许近似吆喝的口头文化遗产记录下感觉课文的内来，为急救工作做点贡献。

容
五、小结
本文以平和而又不乏生动幽默的语言介绍
了旧北京街市上动人的一景，慢慢的追忆语调中
表露出的是欢乐和，让人不由自主地品尝
到生活中蕴涵的浓郁的情味。

其他，文章在结构
的安排上也很有独到之处。

六、部署作业
解析学习课
文内容
拓展知识开
阔视线
理解认识解析
文章的语言特
色与包括的感
情
为学
有余
力学
生所
个
做的
性
调整
化
为需
教
要帮
学
助的
学生
所做
调整
吆喝
语言：浓郁的地方特点。

板书设计感情：追忆往昔生活。

准时间序次来
富裕浓郁的地方特点
教课反思。