山东烟台初一上学期生物复习提纲(上)

第一单元生物和生物圈
第一章元认识生物
第一节生物的特征
一、科学方法---观察
1、定义：观察是的一种基本方法。

你用一种或多种收集周围的信息，就是在观察。

2、方式：为了更好地观察，可以借助、等仪器，或利用、
、等工具，有时还需要。

3、要求：科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的;观察时要、和
;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心。

通过观察得到的信息要及时用或等形式记录下来。

观察记录必须真实、地反映所感知的事物。

在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。

4、看上去相似的生物，要注意观察它们的之处，看上去差别明显的生物，要注意观察之处。

二、生物的特征
1.生物的生活需要营养:生物的一生需要不断地从外界获得维持生存。

例如,绿色植物（自养生物）从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等，动物（异养生物）不能制造有机物，以或别的为食从中获得营养物质。

2.生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入 ;呼出。

3.生物能排出体内产生的:生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。

例如，人可以通过、、等方式将废物排出体外。

植物通过带走一部分废物。

注意 ：排便不是排泄，因为排出的粪便没有真正进入人体和动物体参与新陈代谢，因此排便不属于排泄(排出代谢废物的方式)，而叫做。

4.生物能对外界刺激作出反应:生物能够对来自环境中的各种作出一定的
例如，植物的向水性、向光性、向地性。

5.生物能生长和繁殖:生物体能够由小长大。

生物体发育到一定阶段，就开始下一代。

例如，种子长成参天大树、小鸡破壳而出、鳄类产卵繁殖，鸟类通过繁殖，虎狼等哺乳动物通过繁殖。

6.生物具有遗传和变异的特性:生物的亲代与子代之间，在很多方面表现出相似的特征，称为遗传现;但总有一部分特征并不相同，称为现象。

例如，“种瓜得瓜种豆得豆”是现象;“一母生九子，九子各不同”为现象。

7、除病连以外，生物都是由构成的。

8、生物能环境。

也能影响环境。

第二节调查周边环境中的生物
一、科学方法---调查
调查是科学探究常用的方法之一。

我国的森林资源每五年清查一次，这就是调查。

人口普查也是调查。

调查时，首先要朗确和，制定合理的。

有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为。

调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行，有时还要用数学方法进行。

☑注意：
(1)调查和观察的区别:观察是利用感官和辅助工具感知被研究的对象，得出结论；调查是对事物进行系统周密考察和了解，全面收集研究对象某方面的材料，并综合分析得出结论。

(2)调查和观察的联系:调查过程中也需要观察。

二、调查校园内(或社区、农田）的生物种类
1.调查目的:
(1)了解周边环境如校园、公园或农田中的，记录看到的和它们的
(2)尝试对你所知道的生物进行归类，初步认识生物的和生物与的关系，
(3)初步学会做
2.材料用具: 、(有条件的还可用望运镜和放大镜）
3.调查步骤:
选择→→设计→→→
4.注意事项
(1)设计一个适合自己的，认真记录观察到的每一种生物
(2)对所看到的生物不管是否喜欢，都要认真，如实，不能仅凭个人好恶进行取合。

(3)不要损害植物和伤害动物，不要破坏生物的
(4)注意安全。

全组同学要集体行动，不要一个人到偏僻的地方，不要事爬高处，不要下水等。

三、尝试对生物进行归类
①按照形态结构特点可分: 、和其它生物三大类;
②按生活环境分为: 牛物和生物等:
③按用途分: 、、等。

☑注意:同一种生物因为归类标准不同所以可以有不同的名称。

例如,家养的小猫、小狗，如果按照形态结构分，就属于动物，按生活环境分,它们属于陆生生物:按照用途来分，它们属于宠物;如果按照食性来分，它们属于杂食性动物。

第二章了解生物圈物
第一节环境对生物的影响
一、环境中的生态因素
1生物圈:地球上所有的与其的总和就叫做生物圈。

2.环境中影响生物的和的因素叫做
3、动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要、
、、、、。

二．科学方法1----探究
1.探究的一般过程包括：→→→→→
☑注意:不是每个探究实验都必须刻意追求六大环节,应该针对探究情况以实际需要为准
2.探究的一般过程是从、开始的。

3.作出假设要根据自己已有的和
☑注意：提出问题用疑问句，作出假设用陈述句。

作出的假设可能与实验结果一致也可能与实验结果不一致;假设是对实验结果的预测或预设。

4.设计探究方案，包括、等。

☑注意：制订计划、设计实验方案时，要紧紧围绕提出的问题和作出的假设。

5.按照探究方案进行探究，得到证据，再分析所得的证据与假设是否相符，从而得出结论
☑注意：探究实验重复次数越多,获得正确结果的可能性越大，因此探究应设置。

三．科学方法2----对照实验
1、对照试验:在研究一种对影响时，所进行的除了不同外，其他条件都相同的试验。

案例1：探究光照条件是否对鼠妇分布的影响
①小提出问趣。

光会影响鼠妇的分布?
②.作出假设:光会影响鼠妇的分布
③制定计划:
设计思路:设计不同但是的两种环境，各放入的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边鼠妇多。

④.实施计划:
⑤.得出结论:
若阴暗环境中鼠妇数目多，则说明:光对鼠妇造成影响,鼠妇避光
若亮环境中鼠明妇数目多，则说明:光对鼠妇造成影响,鼠妇喜光
若两种环境中鼠妇数目一样多，则说明
⑥.表达和交流:
a.为什么用多只鼠妇做实验?只用一只做实验行吗?，为什么?
b.为什么要计算全班各组的平均值?
c.影响鼠妇生活的非生物因素除了光以外，还有哪些因素?实验中你是如何保证实验结果不同只是由你确定的变量一一“光" 引起的?
※该实验要点总结:
①.变量是
②.控制变量:除了明暗不同外，其他条件都。

③.设置对照: 的一组是实验组，的一-组是对照组。

④.设置重复实验：使实验结果更加准确。

案例2：探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响
①变量是:潮湿程度不同
②控制变量：除了土壤水分不同外，其他条件相同且适宜
③设置对照：一侧放入（实验组），一侧放入（对照组）
第二节生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应
1.自然环境中,生物都受到很多因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去。

生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。

2.阅读课本“资料分析”，解决以下问题:
（1）荒漠中生活的骆驼，尿量非常少，体温升高到46℃时才出汗，这是为了适应荒漠炎热干燥的环境。

(缺水)
（2）海豹胸部皮下的脂肪非常厚，这是为了适应环境。

(3)旗形树的树冠像面旗帜，这是为了适应山顶多风环境。

(4）莲的根状茎（藕)和叶柄中都有发达并且相通的气腔,这是为了适应水生环境。

(5避役(变色龙)的保护色与生活环境相似，利于捕食和逃避敌害。

(6）向日葵花盘随着太阳转动可以更多地楼受阳光，更好地适应环境。

小结:现存的每一种生物,都具有与其生存环境相适应的、。

生物的适应性是普遍存在的。

注意:生物对环境的适应不是绝对的，具有相对性。

如池塘里的生物对水生生活是适应的，当气候变化或地势改变，池塘逐渐干涸，生活在那里的大部分生物就会因不适应环境而死亡。

二、生物对环境的影响
案例：探究蚯蚓对环境的影响
1.提出问题:蚯蚓对土壤有影响吗？
2作出假设:蚯蚓会对土壤造成影响
3.制订计划
根据课本中提供的材料用具，设于实验装置如下：甲、
乙两装置的变量是
向甲烧杯中放入若干条蚯蚓，乙烧杯中。

分别
向两只烧杯中喷酒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯
蚓的饲料。

杯口盖上玻璃板，注意应
以保证空气的交换。

将甲、乙两瓶放置在黑暗处几天后,观察。

4、实验现象:
5.实验结论：
6、蚯蚓在土壤中的活动说明( )
A.蚯蚓破坏土壤
B.蚯蚓破坏植物的根系
C.环境影响蚯蚓的活动
D.蚯蚓对环境有影响
第三节生物与环境组成生态系统
一．生态系统(ecosystem)的定义：在一定区域内与所形成的统一的整体。

例子：生态系统的范围有大有小。

一片树林，一块农田，一片草原，一个湖泊，甚至整个海洋，都可以看做一个个生态系统)
二.生态系统的组成
1. ：绿色植物能够在光下制造，有机物中储存着来自阳光的能量。

植物制造的有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。

因此，植物是生态系统中的生产者(producer).
2. (consumer)：动物不能自己制造有机物，它们地以植植物为食，因而叫做消费者(consumer)。

3. (decompser)：有机物被分解成简单的物质，归还到环境中，供植物重新利用。

细菌和真菌被称为生态系统中的分解者(decompser)
3.、、等非生物因素也是生态系统重要的组成部分。

非生物部分与生物部分，生产者、消费者、分解者之间是、的关系。

三．食物链和食物网
1.食物链：在生态系统中，各种生物之间由于关系而形成的链状结构，叫做食物链（food chain)例如，免吃草，狐狸吃兔，可写成:草→兔→狐狸。

2.写食物链应该注意的问题:
①食物链开始于，终止于
②食物链的箭头指向，表示流动方向
③食物链中只包含和，不包括非生物部分和分解者
例：根据“螳螂捕蝉，黄雀在后“写出条食物链:
3.食物网:在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网（food web）。

生态系统中的物质和能量是沿着和流动的。

四．生态系统中的能量流动和物质循环
1.进入生态系统的能量是
生态系统的能量最终来自
2.物质和能最沿食物链流动的特点：
能量:
物质: ，有毒物质沿食物链有作用。

五．生态系统具有一定的自我调节能力
1.生态平衡概念:生态系统中，各种生物的和是相对稳定的，形成一种动态的平衡，叫做生态平衡。

2.生态系统具有一定的，一般来说，生态系统中，生物的种类和数量越多，自动调节能力越强。

但生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

在这个限度内，生态系统可以抵抗，不断调节自己，达到新的平衡:如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。

例如，草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。

是影响生态系统的最大因素。

人们在发展经济的同时，应当遵循生态系统的，保持生态系统的稳定，以达到人与自然的和谐发展。

第四节多种多样的生态系统
森林生态系统：“绿色水库”“地球之肺”涵养水源、
保持水土、防风固沙、、
净化空气
生态系统草原生态系统
荒漠生态系统：生态环境最恶劣的地区
淡水生态系统
海洋生态系统：海洋植物产氧占全球
生态系统：净化水源，“地球之”
人工生态系统：农田生态系统、园林生态系统、城市生态系统
第四节生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围
1.地球上适合生物生存的地方，只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

2.如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。

这个厚度为20千米左右的圈层，包括、和。

①大气圈的空气由名种组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。

在大气圈
中生活的生物主要是能够飞翔的和，还有等微小生物。

②水圈包括地球上的全部和。

在水圈中，几乎到处都有生物，但是大
多数生物生活在水面以下米以内的水层中。

③岩石圈是地球表面的部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立
足点”。

生物包括花草树木、飞禽走兽、昆虫以及大量的细菌、真菌。

岩石圈也是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的。

二、生物圈是一个统一的整体
1.生态系统是的、的，不同生态系统通过、、关联，形成地球上最大的生态系统-- 。

2、生物圈的概念:地球上及其的总和。