优质课高中语文必修三《蜀道难》教案

《蜀道难》教学设计
【教学目标】
1、认知与能力目标：学会有感情地朗诵并能背诵课文。

2、过程与方法目标：通过研讨和讨论分析诗歌的结构层次。

通过分析和综合，了解作者的用意和情感。

3、情感态度与价值观目标：通过查找背景资料和分析课文，使学生了解诗人的担忧。

【教学重难点】
诵读课文，分析诗歌的结构层次以及作者的用意和情感。

【教学方法】
诵读法，分析与综合，研讨，讨论。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
清代的沈德潜在《唐诗别裁》中说“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间”用来评价李白诗歌章法灵活，气象宏伟。

《蜀道难》就是这类诗歌的代表。

它的章法如何灵活？气象如何宏伟？今天，就让我们一起来学习这首诗歌。

（板书）
二、文学常识
1、作者李白是我们比较熟悉的诗人了，我想请一位同学来为我们简单介绍一下李白（学生介绍。

关键词：唐朝，字太白，号青莲居士，浪漫主义，“李杜”等等）PPT展示。

2、诗歌的题目是“蜀道难”。

它和我们常见的诗歌题目有一些不同。

请同学们齐读白板上“蜀道难”的简介。

（PPT展示，齐读）既然是拟古乐府旧题，说明就是我们常说的古体诗了。

行文相对自由，不用刻意讲求平仄和押韵了。

三、梳理层次，披文入情
（一）寻找中心句
之前我已经带大家预习了这篇课文，疏通了字词的意思。

现在请大家快速浏览课文，按照之前老师教给大家的方法找出本篇诗歌的中心句。

明确：蜀道之难，难于上青天。

（找一人回答）
（二）划分层次
1、这个中心句在诗歌中出现了几次？明确：三次。

这是采用了民歌的方法，我们在《诗经》中也常能见到，这种方法叫做复沓，它会使诗歌产生回环往复，一唱三叹的效果。

分别在课文的哪里出现？
第一段：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
第二段：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
第三段：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

假如让你从中心句中找出诗歌的诗眼，你会用哪个字？
明确：难。

诗眼是全诗的中心。

既然每一段都有中心句，有诗眼，现在我们就一起来看看，这三段围绕着“难”字，分别道出蜀道“难”在何处？每一段分别有哪些依据证明“难”？（分小组讨论。

约3分钟）每小组选派一名发言人。

每小组发言围绕一种难，要结合诗歌的语句回答。

预设：第一处，开辟之难。

第二处，渡越之难。

第三处，安居之难。

（1）开辟之难
预设：开辟之难难在史上无路（不与秦塞通人烟），先祖牺牲（地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连），神仙难敌（上有六龙回日之高标），万物难越（黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援），极险极高（青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹）。

指导朗读：第一小节从五个方面全面地写了开辟之难，从时间上看，开头写的是历史与传说，也就是我们平时所说的虚写。

所以在这一段的朗读中，要有遥想的感觉，有神秘、感慨的语气。

我们还要特别注意“噫吁嚱”语气词连用的时候加强语气。

从黄鹤之飞尚不得过到最后，倒是没有写传说和历史，那么就是实写吗（不是，是发挥了想象，虚写。

）所以依然是保持这种感觉也就可以了。

另外，要特别注意诗歌的节奏和重音的安排。

找两位同学读，比较各自优劣，师评价。

（如果第一位读得好就一位读。

）（2）渡越之难
预设：渡越之难难在氛围恐怖（但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

视听结合）和地势险峻（连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

视听结合，由上及下）。

指导朗读：这一段从历史和传说转入了现在。

从本段来看，诗人描写渡越之难的目的何在？（其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！）这远道之人是谁？（结合背景，明确：入蜀的友人。

）既然如此，这一段是诉说过去的事吗？（回到现在。

）那么这一段应该用什么样的感情和语气来朗读？（担忧的感情和劝解的语气。

）
找两位同学读，比较各自优劣，师评价。

（如果第一位读得好就一位读。

）（3）安居之难
明确：安居之难体现在易守难攻（剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开），形势易转（所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻）。

这样写安居之难的目的是？（锦城虽云乐，不如早还家。

）这些事情是已然发生的吗？（明确：这是写未来可能发生的事情。

）这次的难和前两次的难在内容上有何不同？（前两个写自然环境的难，这个写社会环境的难。

）指导朗读：这一段用什么感情和语气？（担忧的感情和劝解的语气。

）这一段和前两段句式上有何不同？（多用短句。

）短句应当如何读？（节奏快。

）长短句转换要求我们要把握好节奏的快慢转换。

找一位同学读，师评价，范读。

师小结：三处蜀道难，由历史到现实到未来，由自然到社会，层层展开，而中心句在其中起到了沟通连接的作用和一唱三叹的效果。

这也是本诗被称道章法灵活的原因和被称为气象宏伟的原因之一。

我们在朗读的过程中也要注意读出层次感。

现在我要请一位同学朗诵全篇课文。

（找一位同学朗诵。

）
四、主题猜想
通过我们的分析，看到本诗可能有哪些主题？请同学们结合课文和课前搜集的资料谈一谈。

1、劝谏友人不要入蜀；
2、歌咏山水；
3、提醒当局注意地方割据；
五、布置作业
1、用表演式的朗诵吟咏诗歌，并背诵全诗。

下周举行脱稿朗诵比赛。

2、本诗气象宏伟除了归功于其结构，也多因其手法，结合浪漫主义的主要手法（夸张和想象），赏析《蜀道难》的艺术特色，写一篇不少于400字的读书笔记。