语文人教六年级下册给语文课堂注入活水

给语文课堂注入活水
——现代教育技术运用培训的反思
樟山中心小学刘晓花
在这个暑假，我校开展了现代教育技术运用培训活动，在这次活动中，我受益匪浅。

在这次培训中，授课老师教会了我们如何运用教育技术到课堂教学中，使现代教育技术更好地服务于课堂教学。

如何充分利用江西基础教育资源中的资源，如何去把农远中的资源与学科整合优化，运用去课堂教学。

在这次活动中，使自己在课堂教学中阔然开朗。

一直都以为教学就是一支粉笔+一块黑板+教材，把教材细化，然后用粉笔把细化的知识内容板书到黑板，接受能力快的学生立即能够消化，接受能力慢的学生就是云里雾里了。

于是，老师就大发雷霆，责怪学生不认真，不尊重老师的劳动成果。

现在细想起来，觉得很惭愧。

在这种枯燥单调的课堂中，让学生规矩地认真听课，真的是对学生一种摧残。

以一种不健全的心态的学习，也难怪学生的学习效果不佳。

俗话说：“兴趣是孩子最好的老师。

”要想在课堂上深深地紧紧地吸引孩子的注意力，就要使课堂教学趣味无穷。

朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来，”因此要不断给课堂注入一股活水，而能够给课堂活水的源头就是运用现代教育技术，充分运用现代教育技术的直观性和形象性，结合教材内容，创造相关的声音和图画去辅助教学，使课堂声情并茂，这样的课堂，没有哪个孩子不被接受。

但是，在运用现代教育技术时，一定要巧用善用，才能起到事半功倍的效果。

滥用泛用，则适得其反，事倍功半。

一、善用现代教育技术。

在语文课堂教学中，重在培养学生的听说读写的感知能力，而这些感知能力，是只可意会不可言传，如何把这些抽象的感知能力转化成形象的事物。

老师就要善于运用现代教育技术手段。

就拿语文朗读来说，很多老师自己都不能读的抑扬顿挫，学生就更不能理解如何做到抑扬顿挫了，这时候，老师要善于运用多媒体播放器，借助多媒体播放器朗读课文，让学生身临其境地去感受模仿朗读课文。

一回生，二回熟，慢慢地学生就会在潜移默化培养朗读能力。

因此，我建议在以
后的语文感知课文时，多运用多媒体播放器朗读课文，培养学生的朗读能力。

二、巧用现代教育技术。

在语文教学中，很多时候会遇到一些语句，段落，是很难跟学生讲清楚其中的韵味的。

这时候，老师也不需要着急。

俗话说：“教无定法，教学有法”。

遇到这种情况，老师可以借助多媒体教学这个得力助手，运用多媒体去制作一些模拟的图画，从而触发学生的感觉器官。

比如，在教学《索溪峪的野》这篇课文时，学生没有这样的生活经历，他们是很难理解感受到索溪峪的“野”。

那么老师就要巧用现代教育技术，搜集一些关于索溪峪的图片，配上相关的文字描绘，播放展示给学生欣赏，让学生在模拟的情境中感受索溪峪的野。

这样，既能减轻老师教学的难度，又能提高学生的语文学习积极性。

因此说，教得好，不如用得好。

三、会用现代教育技术
随着教学的改革，大部分老师都会操作现代教育技术，但是还不会运用现代教育技术。

现代教育技术的会用，不单指会操作现代教育技术，而是会用于课堂教学。

很多老师由于不会用，就使得课堂走向了华丽花哨之类，失去了现代教育技术失去实际效果。

真正会用现代教育技术的老师，是根据学科教材特点，整合教学资源，运用于课堂教学，起到现代教育技术的实用性。

而不是频繁滥用现代教育技术，使课堂教学失去了实际的意义。

总之，要使语文课堂趣味盎然，就要善用、巧用和会用多媒体教学技术，充分利用多媒体教学的特点，优化课堂教学，这就犹如给语文课堂注入了一股活水，给学生耳目一新的感觉，深深地吸引他们的注意力，从而提高课堂教学效果。