六上数学《分数连除和乘除混合运算》教案
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1.教学例5:8/9÷2/3÷4/7
（1）学生独立尝试，指名板演。
（2）结合学生的板书，让学生讲讲自己是怎样想的。
（3）师：你还有什么疑问？
通过交流让学生明白：连除的运算顺序是从左往右依次计算，运用分数除法的计算方法，把除法转化成乘法，即连分数除转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。
2.出示例5:2/5×3/4÷6/7
（2）根据学生做的情况进行校正。
2.完成练习九第9题。
3.数学医院。
18÷3/5÷2/3 改正：
=18×5/3×3/2
=20
8/25÷4/5×5/4
=8/25÷4/5÷5/4改正：
=8/25
4.完成练习九第11、12题。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
五、作业
练习八第14、15、16题。
板书设计
课 题
分数连除和乘除混合运算
设计者
教者
课 型
新课
课时
5
时间
年月日
总课时
第周Βιβλιοθήκη 星期教学目标1.掌握分数连除和乘除混合的计算方法。
2.能正确计算分数连除和乘除混合运算。
3.提高计算的熟练度及准确度，进一步培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重难点
重点：掌握分数连除和乘除混合的计算方法。
难点：理解分数连除和乘除混合的算理。
（1）指名生说运算顺序。
（2）解决办法。
（3）独立完成。
3.对比两题，说说在计算分数连乘或分数乘除混合运算时有什么相同？
4.归纳小结：
计算分数连乘或分数乘除混合运算时 ，先运用分数除法的计算方法，把它们转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。
学海泛舟
三、巩固练习 形成能力
1.完成第36页试一试。
（1）学生独立完成
教学准备
小黑板
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、预习反馈 复习引入
1.计算。
2/7÷13/14= 8/9÷2/3= 12÷3/4= 35÷5/9=
学生算后，结合具体题目回忆计算方法。
2.引入新课
师：如果我在“8/9÷2/3”的后面再除以4/7，你会算吗？
试一试。
破冰前行
二、分享交流 主动构建
教学反思
分数连除和乘除混合运算
方法：先运用分数除法的计算方法，把它们转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。
（1）学生独立尝试，指名板演。
（2）结合学生的板书，让学生讲讲自己是怎样想的。
（3）师：你还有什么疑问？
通过交流让学生明白：连除的运算顺序是从左往右依次计算，运用分数除法的计算方法，把除法转化成乘法，即连分数除转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。
2.出示例5:2/5×3/4÷6/7
（2）根据学生做的情况进行校正。
2.完成练习九第9题。
3.数学医院。
18÷3/5÷2/3 改正：
=18×5/3×3/2
=20
8/25÷4/5×5/4
=8/25÷4/5÷5/4改正：
=8/25
4.完成练习九第11、12题。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
五、作业
练习八第14、15、16题。
板书设计
课 题
分数连除和乘除混合运算
设计者
教者
课 型
新课
课时
5
时间
年月日
总课时
第周Βιβλιοθήκη 星期教学目标1.掌握分数连除和乘除混合的计算方法。
2.能正确计算分数连除和乘除混合运算。
3.提高计算的熟练度及准确度，进一步培养学生认真、仔细的学习态度。
教学重难点
重点：掌握分数连除和乘除混合的计算方法。
难点：理解分数连除和乘除混合的算理。
（1）指名生说运算顺序。
（2）解决办法。
（3）独立完成。
3.对比两题，说说在计算分数连乘或分数乘除混合运算时有什么相同？
4.归纳小结：
计算分数连乘或分数乘除混合运算时 ，先运用分数除法的计算方法，把它们转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。
学海泛舟
三、巩固练习 形成能力
1.完成第36页试一试。
（1）学生独立完成
教学准备
小黑板
教学过程（主要环节）
我的再创造
扬帆起航
一、预习反馈 复习引入
1.计算。
2/7÷13/14= 8/9÷2/3= 12÷3/4= 35÷5/9=
学生算后，结合具体题目回忆计算方法。
2.引入新课
师：如果我在“8/9÷2/3”的后面再除以4/7，你会算吗？
试一试。
破冰前行
二、分享交流 主动构建
教学反思
分数连除和乘除混合运算
方法：先运用分数除法的计算方法，把它们转化成分数连乘，能约分的先约分，再计算。