《学前儿童体育活动设计与指导》学前儿童自主性体育活动教案
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8.广义内容体系下的自主性体育活动
第二节课
第二节 学前儿童自主性体育活动环境的创设
自主性体育活动环境是指为幼儿进行身体练习所提供的各种精神与物质条件，主要包括物质环境与心理环境。
物质环境是指有目的性地形成的运动空间、材料和设施等。
心理环境是指运动中的氛围，如情境创设、人际关系、规则、任务及要求等。
一、户外自主性体育活动的环境创设
序 号
7
课时
5
课型
新授课
课 题
第七章 学前儿童自主性体育活动
教学目标
（1）了解学前儿童自主性体育活动的基本概念及内涵；
（2）掌握学前儿童自主性体育活动环境创设的基本特点；
（3）了解学前儿童自主性体育活动的基本体育活动材料；
（4）掌握学前儿童自主性体育活动的基本组织方法。
教学重点
了解并掌握学前儿童自主性体育活动的基本内涵以及学前儿童自主性体育活动环境创设的基本特点
31.小循环：
32.大循环：
各种动作表现相结合
身体局部与整体相结合
运动强度大、小相结合
自然环境和大型器械相结合
固定环境与可变材料相结合
起点与终点相结合
四、开放式
开放式组织形式是指一次活动中，以户外或户内整体场地作为活动场地，在场地内设置多种活动主题内容或运动区域，幼儿根据自己的兴趣自由选择体育活动内容。
教学难点
掌握学前儿童自主性体育活动的基本组织方法
教学策略
讲授法、提问法、分析法
教学准备
教材，PPT
教学环节与内容
教师活动
学生活动
第一节课
★导入环节
回顾上节课所学，提问进行导入
★新授环节
第一节 学前儿童自主性体育活动的基本概述
一、学前儿童自主性体育活动的概念
学前儿童自主性体育活动是幼儿在与具有教育属性的环境、材料的互动中，通过自主的身体运动，在开放的时间与空间中，在开放的心理与行为中，结合自我能力与经验，不断体验，反复操作，从而获得与身心发展有关的各种能力的活动，它是促进幼儿身心发展的重要形式之一。自主性体育活动表现出更充分的游戏性。
（一）户外体育环境的功能取向
户外体育环境是幼儿与自然、幼儿与人文、幼儿自我内心、幼儿与幼儿等交互的生态场。提取与体育相关的环境元素是创设幼儿园户外体育环境的重要依托。幼儿园户外体育场地的设置运用了自然环境和人文环境。
（二）户外体育场地创设的主要区域及作用
幼儿园户外场地是户外环境中的重要因素。户外场地主要包括高结构区域及低结构区域两种。
9.大型运动器械区
10.车道
11.玩沙区
12.玩水区
13.山坡
14.攀岩墙
15.投掷区
16.涂鸦区
17.运动场
二、户内自主性体育活动的环境创设
（一）户内运动场地的基本资源
户内的环境：
过道、墙壁、楼顶、门厅、楼角、楼梯、教室、寝室、门和窗、专用活动室、楼层平台等。（其整体地面平滑、具有一定的高度，一般有多层楼，各层楼相互贯通、有一定数量的承重梁等特点）
是专门为体育活动的开展而制作的成品材料
24.非专属性体育活动材料：
本身并非为体育活动而生产，教育者运用这些材料进行组合、自主加工，
从而形成开展体育活动的材料。材料来源极其广泛，主要由生活及生产中的各种材料组成。
（二）从体育文化的视角划分
25.竞技类体育活动材料
26.群众体育活动材料
民间体育文化特色中的体育活动材料
33.分龄开放式：
34.混龄开放式：
全开放式混龄
定配式混龄
五、任务导向式
在一次自主性体育活动中，由幼儿自主选择教师预设的相关任务，并按任务要求完成相关的运动内容。
35.数量导向式
36.质量导向式
★结束环节
作业布置
提问：幼儿园体育教育的三种活动形式分别是什么？
重点讲解其概念和内涵
讲解基本概念进行理解
逐条举例讲解（例子见教材）
提问生活中常见的体育活动有哪些？分别用的什么材料？
结合教材进行总结
结合教材内容进行分析
思考并回答
通过教师讲解理解
学习并理解
通过例子了解
讨论并回答
学习并了解
作业与实践
教学反思
民族体育文化特色中的体育活动材料
第二节课
第三节 学前儿童自主性体育活动的基本组织形式
体育活动的组织形式在集体中的有效运用能更好地保障各种资源的分配、活动的有序开展、各种关系之间的互动、幼儿高效地进行各种身体的锻炼。同时，不同的组织形式可以达成不同的身体练习的目的
一、集体集中式
集体集中式的组体育活动的形式。
1.户外自主性体育活动：
是指幼儿借助于幼儿园的户外环境、在户外阳光下、良好的空气里，与户外环境相匹配的各种材料，同伴、教师提供的内容及自主形成的活动内容进行的体育活动。
主要组织方式包括户外区域体育活动、以班级为单位的定点户外自主性体育活动、平行年龄段混合的自主性户外体育活动、混龄户外自主性体育活动、以班级为单位的循环式户外自主性体育活动、全开放式户外自主性体育活动。
基本材料：
桌子、椅子、床、枕头、电视机、不同种类的桌面玩具、存储箱、陈列柜、挂物架、小篮、小筐、垫子、美工材料、废旧材料等
（二）户内自主性体育活动场地的特点及活动取向
18.定向连接
19.小区域分隔
20.高低变化
21.楼道空间均匀
22.地面平滑
三、体育活动材料的选择与运用
（一）按材料属性划分
23.专属性体育活动材料：
2.户内自主性体育活动
是指幼儿借助于楼层的过道、楼层与楼层之间形成的空间、楼梯及室内环境等进行的体育活动。
二、学前儿童自主性体育活动的内涵
3.合理常规建设下的自主性体育活动
4.以幼儿为主体的自主性体育活动
5.适宜运动环境创设下的自主性体育活动
6.趣味性引导下的自主性体育活动
7.合理运动量安排下的自主性体育活动
27.定点集中式：
28.定性集中式：
二、分组轮换式
分组轮换式的组织形式是指一次活动中，在一较大区域设置两种主题内容，两种内容在能力的发展上常常形成互补，有较强的规范性。
29.双自主式轮换：
30.自主式与集体式轮换：
三、循环式
循环式是指在一次活动中幼儿按一定次序、间隔，在规定的路径中完成对应的体育活动内容。
第二节课
第二节 学前儿童自主性体育活动环境的创设
自主性体育活动环境是指为幼儿进行身体练习所提供的各种精神与物质条件，主要包括物质环境与心理环境。
物质环境是指有目的性地形成的运动空间、材料和设施等。
心理环境是指运动中的氛围，如情境创设、人际关系、规则、任务及要求等。
一、户外自主性体育活动的环境创设
序 号
7
课时
5
课型
新授课
课 题
第七章 学前儿童自主性体育活动
教学目标
（1）了解学前儿童自主性体育活动的基本概念及内涵；
（2）掌握学前儿童自主性体育活动环境创设的基本特点；
（3）了解学前儿童自主性体育活动的基本体育活动材料；
（4）掌握学前儿童自主性体育活动的基本组织方法。
教学重点
了解并掌握学前儿童自主性体育活动的基本内涵以及学前儿童自主性体育活动环境创设的基本特点
31.小循环：
32.大循环：
各种动作表现相结合
身体局部与整体相结合
运动强度大、小相结合
自然环境和大型器械相结合
固定环境与可变材料相结合
起点与终点相结合
四、开放式
开放式组织形式是指一次活动中，以户外或户内整体场地作为活动场地，在场地内设置多种活动主题内容或运动区域，幼儿根据自己的兴趣自由选择体育活动内容。
教学难点
掌握学前儿童自主性体育活动的基本组织方法
教学策略
讲授法、提问法、分析法
教学准备
教材，PPT
教学环节与内容
教师活动
学生活动
第一节课
★导入环节
回顾上节课所学，提问进行导入
★新授环节
第一节 学前儿童自主性体育活动的基本概述
一、学前儿童自主性体育活动的概念
学前儿童自主性体育活动是幼儿在与具有教育属性的环境、材料的互动中，通过自主的身体运动，在开放的时间与空间中，在开放的心理与行为中，结合自我能力与经验，不断体验，反复操作，从而获得与身心发展有关的各种能力的活动，它是促进幼儿身心发展的重要形式之一。自主性体育活动表现出更充分的游戏性。
（一）户外体育环境的功能取向
户外体育环境是幼儿与自然、幼儿与人文、幼儿自我内心、幼儿与幼儿等交互的生态场。提取与体育相关的环境元素是创设幼儿园户外体育环境的重要依托。幼儿园户外体育场地的设置运用了自然环境和人文环境。
（二）户外体育场地创设的主要区域及作用
幼儿园户外场地是户外环境中的重要因素。户外场地主要包括高结构区域及低结构区域两种。
9.大型运动器械区
10.车道
11.玩沙区
12.玩水区
13.山坡
14.攀岩墙
15.投掷区
16.涂鸦区
17.运动场
二、户内自主性体育活动的环境创设
（一）户内运动场地的基本资源
户内的环境：
过道、墙壁、楼顶、门厅、楼角、楼梯、教室、寝室、门和窗、专用活动室、楼层平台等。（其整体地面平滑、具有一定的高度，一般有多层楼，各层楼相互贯通、有一定数量的承重梁等特点）
是专门为体育活动的开展而制作的成品材料
24.非专属性体育活动材料：
本身并非为体育活动而生产，教育者运用这些材料进行组合、自主加工，
从而形成开展体育活动的材料。材料来源极其广泛，主要由生活及生产中的各种材料组成。
（二）从体育文化的视角划分
25.竞技类体育活动材料
26.群众体育活动材料
民间体育文化特色中的体育活动材料
33.分龄开放式：
34.混龄开放式：
全开放式混龄
定配式混龄
五、任务导向式
在一次自主性体育活动中，由幼儿自主选择教师预设的相关任务，并按任务要求完成相关的运动内容。
35.数量导向式
36.质量导向式
★结束环节
作业布置
提问：幼儿园体育教育的三种活动形式分别是什么？
重点讲解其概念和内涵
讲解基本概念进行理解
逐条举例讲解（例子见教材）
提问生活中常见的体育活动有哪些？分别用的什么材料？
结合教材进行总结
结合教材内容进行分析
思考并回答
通过教师讲解理解
学习并理解
通过例子了解
讨论并回答
学习并了解
作业与实践
教学反思
民族体育文化特色中的体育活动材料
第二节课
第三节 学前儿童自主性体育活动的基本组织形式
体育活动的组织形式在集体中的有效运用能更好地保障各种资源的分配、活动的有序开展、各种关系之间的互动、幼儿高效地进行各种身体的锻炼。同时，不同的组织形式可以达成不同的身体练习的目的
一、集体集中式
集体集中式的组体育活动的形式。
1.户外自主性体育活动：
是指幼儿借助于幼儿园的户外环境、在户外阳光下、良好的空气里，与户外环境相匹配的各种材料，同伴、教师提供的内容及自主形成的活动内容进行的体育活动。
主要组织方式包括户外区域体育活动、以班级为单位的定点户外自主性体育活动、平行年龄段混合的自主性户外体育活动、混龄户外自主性体育活动、以班级为单位的循环式户外自主性体育活动、全开放式户外自主性体育活动。
基本材料：
桌子、椅子、床、枕头、电视机、不同种类的桌面玩具、存储箱、陈列柜、挂物架、小篮、小筐、垫子、美工材料、废旧材料等
（二）户内自主性体育活动场地的特点及活动取向
18.定向连接
19.小区域分隔
20.高低变化
21.楼道空间均匀
22.地面平滑
三、体育活动材料的选择与运用
（一）按材料属性划分
23.专属性体育活动材料：
2.户内自主性体育活动
是指幼儿借助于楼层的过道、楼层与楼层之间形成的空间、楼梯及室内环境等进行的体育活动。
二、学前儿童自主性体育活动的内涵
3.合理常规建设下的自主性体育活动
4.以幼儿为主体的自主性体育活动
5.适宜运动环境创设下的自主性体育活动
6.趣味性引导下的自主性体育活动
7.合理运动量安排下的自主性体育活动
27.定点集中式：
28.定性集中式：
二、分组轮换式
分组轮换式的组织形式是指一次活动中，在一较大区域设置两种主题内容，两种内容在能力的发展上常常形成互补，有较强的规范性。
29.双自主式轮换：
30.自主式与集体式轮换：
三、循环式
循环式是指在一次活动中幼儿按一定次序、间隔，在规定的路径中完成对应的体育活动内容。