后进生转化的实践与思考

后进生转化的实践与思考
青少年学生是心理和生理逐步走向成熟的关键期，也是最容易在思想品质中和行为道德上产生分化的时期。

我校后进生相对较多，如何转化后进生，一直是我们认真研究并努力推动的工作。

一、后进生的成因分析
1、家庭因素
（1）缺少关爱型。

父母双方进城务工，子女与祖辈生活在一起，父母和子女之间缺少相对应的较量和沟通，得不到父母应有的关爱，容易使子女认为自己是一个无助的人，很容易和社会青年走在一起，或者经常出没游戏机室、网吧等场所，寻求精神上的寄托。

（2）家庭缺陷型。

父母离异，对子女的教育或漠不关心，或方法不当，使子女在家庭中没有幸福感，平时又缺少感情上的沟通，使子女产生自卑感。

（3）教育无力型。

父母双方受教育少，文化层次较低，对在心理和生理日趋成熟的青少年缺乏教育手段和方法，听之任之，放任自流。

2、环境因素。

随着城乡一体化的持续深入，农村家长对享受优质教育资源的渴求十分强烈，大批比较富有的家庭把子女转入城区就读。

那些相对困难的家庭子女，只有继续在农村接受教育，这也就很容易让他们产生自不如人的自卑心理，丧失学习兴趣。

另外，受地区经济的制约，公共资源先对滞后，师资配备相对薄弱，面对较多的后进生，一时无从
应付。

二、建立学校、家庭和社会沟通参与的教育网络，形成德育教育合力。

1、重点注重特殊学生，落实“一对一”帮教。

因为这局部学生家庭环境特殊，经常抱着无所谓的态度对待一切，自卑心理较强，自我保护愿望比一般人强烈，时常还做出一些过激行为。

如何让他们逐步转化，应采用专人“一对一”的帮教，理解学生的思想动态，生活状态，情绪的变化，后进的原因，对其展开帮教工作就有了切入点和突破点，从而产生动情点。

李亮同学是我校出了名的后进生。

在家访中，我终于找到了答案：原来李亮在7岁时，母亲病故，幼小的心灵受到很大的打击，加之父亲的再婚，从此以后对学习、对生活失去了信息，产生叛逆心理。

对于李亮同学的遭遇老师深表同情，一个缺少家庭温暖的孩子在心灵上是不健全的，但要打开他的心扉又是何等的难？针对李亮同学这种情况，学校的心理辅导员为其结对帮教，经常以聊天的方式实行攻心术，并在生活上给予协助和支持。

功夫不负有心人，他终于走出了“误区”。

2、注意家校合作，协助学生走出误区。

在学校教育的同时，重视与家庭的交流，有助于补充教育的真空地带，更好的形成一种教育的合力，也是教师在教育的过程中理解和掌握学生思想变化的动态，减少教育的盲目性，更好的发现教育对象的个性差异。

实行有针对性的个别教育，常言道：幸福的家庭只有一个原因，不幸的家庭有不同的原因。

家访是针对不同的教育对象，理解他后进的成因，是直接而又行之有效的方法和手段，但要克服种种不利的客观因素，既要完成繁重的教学任务，又要克服家访工作的费时费力，并且如何同家长接触，在接触过程中如何实行有效地家访，家长不配合，教师家访怎么办，都是家访中比较常见的问题，在家访时不能盲从，对班主任要实行必要的培训工作，让他们掌握家访的技巧，有的放矢地实行家访。

提升家访的效率，同时应组织班主任对家访工作实行专题研讨和培训，互相交流在实践中的心得，特殊案例的指导和成功经验的介绍，并对学校特殊案例共同参与研讨，寻找解决问题的方法和途径，提升班主任的教育水平。

3、展开各种活动，提升学校德育各种的有效性。

以活动为载体，组织学生在校期间参与各种活动，丰富学生的课余生活，倡导浓厚的校园文化气氛，引导后进生融入集体之中，在活动中发挥其特长，使其产生“英雄有用武之地”的感觉，也不失为德育的途径之一。

学校设计活动要符合学生的年龄特征，兴趣爱好及有针对性的教育意义，才能使学生对学校组织的各项活动积极参与，把德育工作寓于活动之中，既能增加活动本身的参与面，又能在活动中增强对班级、同学的热爱起到一定的积极意义。

4、利用社会力量共同参与后进生的转化工作。

（1）学校聘请法制副校长定期来校上法制宣传课，以活生生的案例来教育这些后进生，并结合案例学习，协助他们明白相关法律知
识，引导他们知法，懂法，守法，热爱生活，珍爱生命。

（2）联系后进生所在的村委会，由村干部密切注重该生在家时的表现，尤其做好双休日的稳定工作，并即时通知家长，避免在教育管理上得到漏洞。

（3）组织针对后进生的分层家长会，即时与家长实行沟通，发现点滴进步给予充分的肯定和鼓励，让后进生树立信心，改变身上的缺点与缺乏，同时要做好这局部家长的家庭指导，使家校形成合力，共同帮组。

（4）专门组织这些后进生实行针对性的学习和活动。

如读书读报活动，参加青少年法制教育等活动，并结合这些活动写读后感，观后感，通过这些活动，鼓励后进生积极向上。

（5）师生结对，认领帮教。

由学生自己选择学校老师结对。

参加结对的教师经常对这些学生实行辅导，定期相互交流想法，理解学生的内心世界和学生的生活状态。

三、转化工作的问题与思考。

后进生的形成，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会的原因。

他们都是未成年人，他们没有水平为自己的人格成长负责，所以，对于这些学生，我们理应抱着同情与关爱的态度，为他们的转化努力创造良好环境。

首先，学校要以素质教育思想为指导，树立全面的科学邪恶教育质量观，使我们的教育，面向每一位学生，重视教育转化后进生。

其次，转化后进生工作难度之大，时间之长，效果又往往不太明显，而
教师教学任务又比较中，在这样的情况下，学校除了要积极宣传转化后进生的意义，还要制定评价激励措施。

因为后进生的形成过程并不是一朝一夕的事情，原因也个不相同，给转化工作带来相当大的难度，并且在转化过程中经常伴有一些客观和主观的不定因素，经常在转化工作中出现反复。

所以，学校领导要有针对后进生转化工作全程管理的耐心，决不放弃任何一名学生。

转化后进生是一个系统工程，学校不但要增强组织领导，还要争取社会相关部门积极参与，争取家长的积极配合，引起全社会的高度重视，我们相信，随着教育均衡的推动，随着农村学校内涵的提升，后进生转化将会获得更加有利的环境。