九年级语文中考热点主题阅读与写作方案读书轶事3(写作升格)人教版

2010中考语文热点主题阅读与写作方案：读书轶事3（写作升格）升格之前
与孔子亲密接触
宋娟
最近一段时间，我几乎每天都和孔子打交道。

很枯燥的生活有了孔子的加入，居然不像往常那么无聊。

读着他的经典名句，却也津津乐道，甚至乐此不疲。

在教室忙活了一天，回到宿舍后，洗漱，睡觉。

剩下的时间呢？就把当天的“之乎者也”通读一遍。

天长日久，现在一出口就是孔子说过的话，例如，把“怎么办”说成“如之何”；有同学找自己，就对他说“夫子何命焉为”？搞得大家都晕头转向的。

忽然，孔子推门而入。

只见他谦和地问我：“奚自？”于是，吾拱手而立，曰：“自后世而来。

”
孔子瞪大了眼睛，说：“后世者，其后几世乎？”
吾莞尔一笑，对曰：“子今处前五纪，吾乃后廿一纪，间存二十又五纪之差。

吾从梦中来春秋而遇夫子，实属三生幸也！”
子曰：“尔从后世廿一纪来而遇吾，吾与尔同愉，吾亦三生有幸。

敢问尔处何世？”
吾再曰：“吾所处之世，实乃飞跃之际。

航天也，电脑也，探月也，此皆为实也已矣。

”
“航天者，何也？”孔子一副很茫然的样子。

我心里不知道该怎么解释，N秒后……（脑细胞快速死亡中）我终于冒出一句：“可游苍穹者，探索新知也！”
“彼且恶乎待哉？”孔子仍紧追不舍地问。

天啊，我被问得心里发慌。

没办法，学艺不精嘛！我在课本上学到的一点皮毛，怎能应付眼前的孔大圣人？
只得赶紧逃走，孔子再见。

升格建议
这是一篇以“读书故事”为话题的习作。

没有什么审题障碍，但要出彩须在构思上打破常规，走别人未走之路，这样才能让阅卷老师一见钟情。

小作者构思巧妙，通过梦境链接历史人物，来讲述自己学习古汉语的痴迷。

但是阅读后，我们发现习作在由现实到梦境，再由梦境到现实的过渡上不够自然，以至于整体上感觉不流畅。

升格之后
与孔子亲密接触
宋娟
最近一段时间，我几乎每天都和孔子打交道。

原本很枯燥的生活因为有了孔子的加入，居然不像往常那么无聊了。

读着他的经典名句，我津津乐道，甚至乐此不疲。

在教室忙活了一天，回到宿舍后，洗漱，睡觉。

剩下的时间呢？就把当天的“之乎者也”再通读一遍。

日久天长，现在一出口就是孔子说过的话，如，把“怎么办”说成“如之何”；有同学找我，一脱口就对他说：“夫子何命焉为？”同学们都被我搞得晕头转向。

孔子的语录实在太多，我的脑细胞都快被它折磨光了。

一日，我斜卧假寐，口中喃喃“子曰……”，少顷，竟然入梦了。

忽然，孔子推门而入。

只见他谦和地问我：“奚自？”于是，吾立即拱手而立，曰：“自后世而来。

”
孔子瞪大了眼睛，说：“后世者，其后几世乎？”
吾莞尔一笑，对曰：“子今处前五纪，吾乃后廿一纪，间存二十又五纪之差。

吾从梦中来春秋而遇夫子，实属三生有幸也！”
子曰：“尔从后世廿一纪来而遇吾，吾与尔同愉，吾亦三生有幸。

敢问尔处何世？”
吾再曰：“吾所处之世，实乃飞跃之际。

航天也，电脑也，探月也，此皆为实也矣。

”
“航天者，何也？”孔子一副很茫然的样子。

我心想该怎么解释呢，N秒后……（脑细胞快速死亡中）我终于冒出一句：“可游苍穹者，探索新知也！”
“彼且恶乎待哉？”孔子仍紧追不舍地问。

天啊，我被问得心里发慌。

没办法，学艺不精嘛！我在课本上学到的一点皮毛，怎能应付眼前的孔大圣人？
孔子见我半天无言，不再多问，便挥了挥手，嘴里念着：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
“圣人，别走！”我正欲追上，惶惶然而醒来。

忽闻窗外管理员高声曰：“熄灯了。

”
哦，孔子再见！
升格小结
议论文如果缺少过渡，就有罗列事例之嫌；而没有过渡的记叙文，给人时断时续之感。

升格文在现实与梦境、梦境与现实的交汇处补充了细节后，过渡自然，想象合理。

因此在写作时考生千万不能小看过渡，有了好的过渡，文章才能有浑然一体的艺术效果。

升格之前
桌上的那个洞
人家都说“女大十八变”，我再加一句：越变越老实。

记得刚上初中的时候，班主任林老师并不清楚我的情况，只晓得我的成绩好，他便任命我当班长。

上任的那天，林老师对我说：“你是班干部，要以身作则。

”我那时根本不明白以身作则是怎么一回事，但仍像模像样地点了点头。

同桌周丽是个挺爱讲话的女孩子，在她的影响下，我压抑了好久的上课爱讲话的毛病终于又犯了。

我俩总爱在课堂上窃窃私语，有时谈得入了迷连老师站在身后也不知道。

那天学校组织看电影《海霞》，林老师刚一宣布这事，周丽便拍着手偏过头来对我说：“小海霞死得好惨啊！天上正下着雨，她哭着喊‘妈妈’。

”“周丽！”我猛一抬头，发现林老师铁青着脸站在那里。

没过几天，班主任给我调换了座位。

我察看地形：完了——四周全是光光的和尚头，围得比柏林墙还严实。

我沮丧地坐在那里，心想以后不知该如何打发这无聊的日子。

我知道林老师这样做是为我好，我可不能再惹他发火。

就这样安安静静地过了几天后，我便觉得再这样待下去怕自己会闹出什么毛病来。

终于，我有办法了，因为我的课桌上有个不小的洞，通过这个洞，我可以开始我的“地下工程”。

每当上课的时候，我便通过我的“瞭望洞”在下面通览我的“百科全书”。

林老师当然没有发觉，因为他上课总是望着天花板。

紧接着开学后的第一次考试，我的成绩很不理想。

林老师又找我谈话了：“你是班干部，要以身作则。

”我这时方才悟出自己是“干部”的意义，鼻子酸酸的竟然想哭。

“是我讲课你听不懂还是别的原因？”林老师又问。

我不知所措地站在那里，突然冒出一句话：“我的课桌上有个洞。

”连我自己也不知道为什么要这样说。

第二天当我到教室坐在座位上的时候，忽然发现桌上的那个洞已经没有了。

原来不知是谁在在下面钉了一块木板。

我的心里一片茫然。

唉，桌上的那个洞。

升格建议
本文的长处是富有生活情趣，读来饶有味道，但立意不高。

小作者只是简单地再现了生活场景，并没有明显的写作意旨。

这样的作品，只是徒有一副空壳，并没有深远的立意。

因此，在结尾部分应该进行适当的处理，深入挖掘材料中隐藏的内涵，让立意更深刻。

再者文章结构安排欠妥，感觉像记流水账，建议调整结构。

升格之后
桌上的那个洞
第一节是林老师的数学课，我听不进去。

我习惯性地准备开始自己的“地下活动”。

噫！我的那个“洞”呢？我忽然发现桌上的那个“阅读通道”没了。

仔细一瞧，原来不知是谁从下面结结实实地钉了一块木板。

我的心里一片茫然。

是谁干的“好事”？我生气地抬起头，四处寻找“可疑分子”，正好和林老师的目光相撞。

难道？我的脸倏地一下红了。

我低下头，开学以来的故事一一浮现在我的脑海……
刚上初中不久，班主任林老师并不清楚我的情况，只晓得我的成绩好，便任命我当班长。

上任的那天林老师对我说：“你是班干部，要以身作则。

”我那时根本不明白以身作则是怎么一回事，但还是点了点头。

同桌周丽是个挺爱讲话的女孩子，在她的影响下，我压抑了好久的上课爱讲话的毛病终于又犯了。

我俩经常在课堂上窃窃私语，有时谈得入了迷连老师站在身后也不知道。

那天学校组织看电影《海霞》，林老师刚一宣布这事，周丽便拍着手偏过头来对我说：“小海霞死得好惨啊！天上正下着雨，她哭着喊‘妈妈’。

”“周丽！”我猛一抬头，发现林老师铁青着脸站在讲台上望着我和周丽。

没过几天班主任就给我换了座位。

我察看地形：完了——四周全是光光的和尚头，围得比柏林墙还严实。

我沮丧地坐在那里，心想以后不知该如何打发这无聊的日子。

我知道林老师这样做是为我好，我可不能再惹他发火啊。

就这样安安静静地过了几天，我觉得再这样待下去怕自己会闹出什么毛病来。

终于，我有办法了，因为我的课桌上有个不小的洞，通过这个洞，我可以开始我的“地下工程”。

每当上课的时候，我便通过我的“瞭望洞”在下面通览我的“百科全书”。

林老师当然没有发觉，因为他上课时总是望着天花板。

没有付出就不会有收获，紧接着的一次考试中，数学只得了62分。

林老师又找我谈话了：“你是班干部，要以身作则。

”我这时方才悟出自己是“干部”的意义，一瞬间竟然鼻子酸酸的想哭。

“是我讲课你听不懂，还是别的原因？”林老师又问。

我木木地站在那里，突然冒出一句：“我的课桌上有个洞。

”
“什么？你说什么？课桌上有个洞？”林老师困惑地望着我，无可奈何地摇摇头。

“丁零零……”下课铃响了。

我从记忆中回过神来，望了望林老师，看到他对我充满期望的眼神，我的脸又一次发烫了。

唉，桌上的那个洞。

升格小结
升格文语言精练，结构严谨，采用了倒叙的写作方式，首先将“悬念”推到读者眼前，让读者产生继续读下去的兴趣，立刻使文章有了夺人眼球的魅力。

好作文就是如此，总会牵着读者的鼻子走。

修改后的整篇文章，意蕴深藏，浑然一体。