高职院校留学生教育教学管理策略探索

辛业与科妆iM云2019年第18卷第4期
高职院校留学生教育教学管理策略探索
□周仓库
【内容摘要】“一带一路”以及经济全球化的影响下，我国高职院校留学生数量正在不断上升，留学生管理也成为高职院校学生工作的重点。

留学生与本土学生不同，教育教学管理存在特殊性，高职院校本身对留学生的教育管理没有足够的经验以及管理制度，多数高职的留学生管理体系不成熟，没有很好地照顾到留学生的身心发展，导致留学生的教育教学质量以及学生发展水平远低于本土学生教学。

本文针对目前我国留学生热潮下，高职院校教育教学管理体系中存在的问题，从留学生管理现状入手，围绕课程设置、教学内容以及教学管理体系，基于留学生群体特点,探索尝试构建完善的、符合高职院校发展的留学生教育教学管理体系，以促进高职院校留学生在华的学习与发展。

【关键词】高职院校；留学生;教育教学
【作者单位】周仓库，江苏经贸职业技术学院
教育国际化趋势明显，因此我国高等教育愈加注重来华留学生的教育体系建设，以促进我国高等教育事业的发展。

“汉语热”、“一带一路”等发展,使得我国留学生数量越来越多,特别是韩国留学生更是来华留学生的主力群体。

高职院校要实现国际化发展，必需是要推动校际之间的办学项目发展，且要克服高职院校对外汉语教学起步晚、基础设施差以
化造林机制改革工作，以造林机制中存在的问题作为突破点，针对性推进改革工作,合理安排资金，加强与当地政府部门的合作,以林业发展以及环境保护等增加资金项目数量,将林业效益作为贷款依据，多增加资金投入,促进林业跨越式发展，做好造林规划以及个人参与林业经营制度,增加森林培育资金来源以及减轻国家负担，引入社会资源、吸收社会有效利用共同实现造林、护林以及灾难防治工作，不断推进造林机制改革工作。

(二)
完善培育管理制度,增加森林科研投入。

森林培育中并不能够一直沿用传统技术,森林培育工作是一项长远的工程。

以科技创新以及研发推进森林培育技术的革新，以科技力量提升森林培育质量，才能加强森林培育的宏观调控，实现森林培育技术的革新。

设置森林培育技术研发项目，资金要进行专项管理,确保每一笔资金都能够落实到位。

将森林培育工作整体纳入到项目中，每一个具体项目都要严格把关，严格检査各项下达资金，科学规划造林工程，资源开采工作等等，依据林业发展相关制度章程，做好森林培育工作,提升森林后备资源的储量与管理。

从森林绿化管理入手，建立有效的管理制度，稳定推进森林培育技术研发。

建立健全的投融资体制，严厉打击截留项目资金的行为，联合司法部门完善相关法律法规，保护投资方式,稳定资金来源。

基于社会公益性以及公益林等建设，提高商品林经济效益、生态效益等。

显著加强培育、管理以及保护工作，并将其纳入到各级财政预算中，获取一定的补助以及限期内的
及管理体系不完善等问题，明确自身的发展定位，重新规划课程体系，以现代化教育发展需求为分水岭，促进高职院校内部的优化升级，以积极、开放的姿态迎接更多的来华留学生。

高职院校需从留学生招生以及教育教学管理等方面入手,发挥高职办学特色以及性质，基于留学生来华学习的目的，加快高职留学生教育工作的发展，构建具有高职教育特色
稳定资金，以推动林农培育森林的积极性以及经济效益，提升森林培育质量。

在整个研发以及森林培育中，将林地与耕地放在同等高度位置。

严格落实林地保护管理制度、全面提升森林保护资源的利用效益、强化森林保护以及高效林地利用意识、构建完备的生态体系以及产业体系，为森林培育质量提升提供物质保障。

定期进行森林保护调査，编制森林经营方案，针对森林培育类型建立森林林地分配评价机制，加强林业资源保护以及森林培育工作，维护生态平衡强化科学经营工作质量，将建设与培育稳定森林生态系统，以可持续经营发展作为森林资源培育的原则，构建绿色生态屏障实现人与自然地和谐共处，实现保护环境以及森林培育的相互依存。

三、结语
提高我国森林培育质量，必须要凸显森林培育工作的重要性，以可持续发展理念将森林培育工作纳入到生态文明建设工程中，加大造林力度以及保护发展速度。

完善各项制度,确保生态优先原则能够落实到各项森林培育工作项目之中，科学促进森林管理制度的完善,高效利用森林资源。

【参考文献】
[1]李菊苹，崔茂学.关于提高森林培育质量的若干思考[J].南方农业,2016,10(6)：86,88
[2]李大勇.提高我国森林培育质量的对策[J].农业与技术, 2016,36(4)：198
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的留学生教育管理机制。

一、高职院校留学生教育教学管理的特殊性
不同于本土学生教育教学管理，留学生教育教学管理的制度、教学内容以及管理方式都具有特殊性。

一是高职院校的留学生入校门槛低，“一带一路”政策下来我国留学的外国高中生逐渐增多，所以目前高职留学生的年纪普遍偏小，学生问题涉及文化、理念、生活习惯等多个层次,学生内心比较敏感，虽然多数留学生都受过语言学习以及实践训练，但学生留学专业以及学习方向不同，划分到不同的院校进行管理,就要求院校之间能共同管理，因此加重了高职管理衔接难度;二是高职留学生学习内容特殊,导致教育教学管理要转变一般的管理方式，高职院校是以专业技能学习为主的院校,在理论知识教学基础上进行相关实训锻炼与技能操作培育，所以留学生在高职院校先具有较高的韩语水平，能够学好教材中的理论知识以展开理论学习，为实践训练奠定基础。

但多数留学生中都是学习日常汉语对话,对于专业知识中的汉语词汇掌握有限，因此对高职院校的语言教学以及专业教学提出了更高的要求，要有双语教师以及加强语言教学，无形中增加了高职教育的难度;三是培养方式特殊性明显，高职来华留学生的学习与就业，是以社会需求为主，但人才培养方案制定以及教育培养方式选择中，除却考虑市场人才需求以外,还要顾虑到学生的国别特点，留学生的管理涉及到整个高职院校院系的工作，留学生实践能力、职业能力以及语言运用能力的培养，要求高职院校加强对留学生的教育管理，实现能力交叉培育，将理论、实践课程与语言课程进行交叉，综合性促进学生的发展。

二、高职院校留学生教育教学管理策略
(一)采用精益管理模式，贯彻以人为本理念。

采用精益管理模式，是要转变传统的教育管理观点，将来华留学生当做是客户，将教育以及学习作为产品与服务，重新规划留学生的教育教学管理体系。

树立以人为本的教育管理理念，将来华留学生的教育管理的细节最优化,针对留学生的学习、生活以及娱乐、发展等各方面的需求，提供细致化的服务，促进学生学习能力提升以及来华留学生对中国教学工作的认可,最大化实现高职院校教学管理价值，提升高职院校的跨文化交流水平，提高院校教育发展水平。

由于来华留学生的文化背景存在较大差异,所以教育教学中要以留学生的需求为核心，设计教育教学体系，将语言进修作为基础，根据专业学习对留学生汉语的要求，设置不同时间段的对外汉语教学课程，如果是语言进修生，则语言学习贯穿整个来华学习生涯，若是专业留学生，则是针对性设置语言学习时间段，例如半年、一年或者是几个星期，具体以留学生的留学时间为准。

再从专业学习的角度，重新制定考核方式以及考核内容，将汉语考试作为分水岭，当学生通过汉语考核就可以进入专业学习阶段，以减少对专业教师外语的要求，可以根据培养模式以及专业需求的不同采用1+4、1+3,2+2等模式，当学生的寒衣节水平获得HSK考试4级，就能够让学生与本土学生一起学习。

精益管理思维中主要是以工艺流程为主,进行一对一加工和连续移动，产品的生产都是由统一作业人员完成以便于进行反馈与精细化管理。

高职院校留学生管理中，也要将教师当做是的作业人员，将留学生的发展与教师进行配对，精细化教学内容工作，提高教师教学管理的积极性以及专业性。

目前高职院校来华留学生的管理都基本有汉语言教师组成，针对学生的各种学习时序办理。

课堂学习以及辅助工作等等设置教师队伍。

教育教学管理中，教师要针对学生的学习情况,将学生个性化发展以及学习效果作为教学管理依据,掌握学生学习兴趣以及知识，针对性地提升留学生的学习质量，教师应根据自身教授的课程，采用分层教学模式，针对留学生水平的不同采用不同的教学策略，以巩固学生每门课程的学习质量。

(二)
针对性编撰教材，创设特色课程。

依据留学生学习与本土学生学习的不同，根据留学生的教育教学特殊性，基于中外教育以及意识形态的差异，以留学生发展为核心重新编撰教材。

围绕高职院校留学生的特点，调整教学计划以及课程安排,以激发留学生学习兴趣为主，采用系统性、针对性以及实用性的教材，组织教师编撰实训教程以及学习教材，从留学生在华的生活用语，专业课用语以及职场用语的需求，以真实情景为主针对性设置教材内容，便于学生学习与运用。

例如对旅游管理系烹饪专业的留学生,其汉语水平普遍较低，教材内容中要从其日常生活需求，以及专业烹饪术语一主料、配料、佐料名称入手，围绕留学生整个学习专业以及生活范围编写教材，制作课程教学视频，以线上精品课程为例,配合教材构建一体化的教学体系。

还要从其学习习惯入手,采用符合学生认知观念的图片以及文字,提高学生的学习效果。

提高留学生的语言能力就能够促进专业课程的学习效率，此外，还要根据学生的职场发展，以贴近生活的方式组织教学活动,提高学生的从业能力以及激发学习热情。

三、结语
通过成立小组的形式、教学会探讨等等,促进不同课程教师之间的交流，相互借鉴经验以及共同探究改善办法，以更好地完成教学管理，提高师资队伍水平。

此外，由于高职院校对外汉语教师有限,所以要加强留学生教育教师的语言培训，不断提高教师的语言能力，从系统、科学的进修以及教学培训，提高教师的语言表达以及教育能力，提高管理质量。

【参考文献】
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[4]韩笑.基于精益管理思维的留学生教学管理初探——以高职院校来华留学生为例[J].才智,2018,24:40,42
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