文科天地第一期2008年4月主办单位：哈尔滨市教育研究院民教部编辑

当时想……”、“事后想起来……”、“我估计……”、“我 猜想、……”、“以后如 果遇到类似的事件，我会 ……”等等句子。 此类心理描写实际上是将教师的个 人教育理念、个人教育 思想渗透在某个具体的 教育事件上，体现了教 师在“反思”某个 具体的教育事件时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。
7、一份完整的“教育叙事”必须有一个照亮整个文章的 “主题”。这个“主题”常常是一个教学理论中已经在谈起、 讨论的问题，这个“主题”是所叙述的教学事件中产生、蕴含着的，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几 个教学案例作为例证。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。 科学素养类：通过各种科技自然 活动，培养学生科学思 考的方法，分析问题和 解决问题的能力，培养 学生热爱科学、
勇于探索、敢于创新的科学精神。 生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。 身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。 艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。 信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。 学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。
学习内容，并且给大家展示本节内容学习提纲；负责对全班同学就此课题提出的问题进行解释，回答问题可以采 用小组共同回答的方式。
2、每个小组搜集资料，小组内部可以再进行分工。 每个学生负责具体的一项内容或者相关工作。例如可以有人专门负责资料搜集，有人专门进行资料整理，有 人负责向全班同学进行介绍和演讲，有人负责回答全班同学的提问，每个课题组需要有一名学生进行总体安排和 协调。 将学生分析研究的结果与课本相比较，分析原因，对与课本相似的成果给予肯定，对与课本不同的成果分析 其原因，找出思想和认识方面的差距所在，以此来增强自己思想的客观性、专业性与全面性，对于学生分析出来 的结果当中有独到的见解的内容要加以肯定，以此可以体现对学生创新能力和创新素质的培养。 在最后，我特别要求学生：每一位同学都要积极参加研究学习，要相互合作。在交流研究成果的过程中，要 积极发言，善于发现问题，共同研究。语言要规范、大方，要充分体现我们学校高三学生的风貌！ 在经过以上的布置后，学生先进行自由组合，在认定四个小组组长以后，组长们任选自己的组员。各组长和 组员的学习热情非常高，都积极参与合作学习，组长又给组员布置任务，使每个学生都有事情可做，为了这个团 队，有一些平时学习积极性不高的学生也都很认真地进行学习（也就是团队精神的体现）。有一些小组 还用自己 的资料做了课件，展示给其他小组的学生，以便更好地展示他们的成果。在这一过程当中，老师只是起了引导的 作用，学生主动学习。学生找到的材料丰富多彩，琳琅满目。有一些是老师们根本没有想到或者没有接触过的知 识，这些知识来自于各种书籍和网络。学生动用了各种学习方式，使知识来源更加丰富，老师也从学生那里学到 不少知识。也感觉到老师和学生接触问题的角度是不一样的，老师也应该走出狭窄的教材的圈圈。 一切准备就绪后，就到了出研讨课的时候了。我开始上课以后，导入新课由一首欢快的“请到天涯海角来” 的歌曲播放开始，背景是美丽的海南岛的录像。使学生很快就进入兴奋、积极和轻松的状态。接下来就到了学生 展示成果的时候了，在主持人的安排下，各个小组派一名至两名代表展示各小组的成果，在展示每个小组的研究 成果后，其他小组提出相关的问题，也就是能培养学生提出问题的能力。印象特别深的是一位平时不太爱说话的 女生，作为组长站在全班同学和全省与会的教师们面前，由于紧张，刚开始脸微微泛红，声音也有些颤抖，但是 开始讲他们的成果时，满脸自信，有一些部分还用很幽默的语言，使课堂气氛非常活跃。也真的能感觉到学生展 示自己的学习成果时的成功的喜悦。 各个小组展示成果后，我就很真诚地肯定了学生的学习成果，也指出一些在进行研究性学习时应该注意的一 些问题，比如有一些同学参与的还是不够多，还有很重要的一点是在进行研究性学习的时候，也有一些小组忽略 教材带给我们的信息。 一节研讨课，带给我的感觉是学习应该是老师和学生双方面的学习，传统的教学模式，只是让老师和学生都 累，研究性学习的方式，可以使知识的学习更深入、更快乐，是老师和学生的双赢，是教与学的双赢！
因为这一次省文科年会由我校承办，所以省教育学院也给我校下达一项任务，即文科教师们要出研讨课。这 个任务就自然地落在了我这个文科教研组长肩上，而地理课的研讨课就由我来负责。 从选课到备课，到上课，这一路上的经过就象幻灯片一样，又在头脑当中一一展现出来。以前也听过不少别的老 师的公开课，说实话有一些课真的是很平淡，有一些课给人的印象却是那样深刻。作为省年会的一节研讨课，在 全省同行们面前，我必须出一节有价值的研讨课。“我一辈子热爱这个职业，我一辈子快乐；我一辈子 厌烦它， 我一辈子痛苦。”我知道，当工作成为快乐的要素时，我的生活就会被滋养得美好起来。这次的研讨课 虽然也是 一项艰巨的任务，但是我坦然地面对它，使压力成为动力，暗自决心一定要出一节有价值的研讨课。在选课时， 因为海南岛距离我们很远，而且与我们的地理环境有很大的差异性，学生对它的好奇也是客观存在的，所以就确 定《海南岛开发的地理背景》一课为课题。因为学生有好奇心就会产生更大的学习兴趣。
这样被推翻了以后，我就开始大胆设想，想以研究性学习的方式进行这一节课。有不少老师们都摇头，说学 生素质较差，能进行好研究性学习的任务吗？可是我想尝试一下，也相信我们的学生会有很好的表现。我就把研 究性学习的形式稍微进行一些改动，一节课不是全由学生来掌握，而是教师还是起主导的作用、起穿针引线的作 用。这样的方案一确定之后就要开始实施了。我给学生预先布置好小课题，每个小组负责一项，共有四个小组四 个小课题。具体操作如下：
关注地球日
2008 年是联合国国际地球年，今年 4 月 22 日是第 39 个“世界地球日”。今年“世界地球日”的主题与国际地球年中国行 动口号一致，为“认识地球，和谐发展”。
根据国际地球年中国全委会 的总体部署，为贯彻落 实科学发展观，提升公众 对地球的认知程度，倡 导地学为社会服务 的理念，增强全社会节约能源资源和保护生态环境的意识，提高公众科学素养，在第 39 个“世界地球日”期间，国土资源部 会同教育部、科技部等部门将组织开展一系列地学科普和纪念宣传活动。
随后的一段时间我发现我变了，发现我是那么的喜欢学生。我的微笑让他们有了一种如释重负的感觉。每当 看到他们因为我的认真讲解而获得新的知识，那种心满意足的样子的时候，我感到无比的欣慰。什么是理想？什 么是抱负？也许这就是答案。
这段往事将留在我记忆深处，而“情绪”必将尘封在我心灵深处。 “七年功名尘与土，八千里路云和月。”假若时光可以倒流，我还会选择教师这一职业，虽然略显无奈，但我 不后悔！
飞雁传讯： 本学期要解决的课题（专题），请各校相关教师们在教学中研究，到期末检查、交流。
政治：《政治课堂教学案例研究与探讨》 历史：《生活化历史教学资源开发和利用的研究》
地理：《在新课程背景下的高效课堂教学模式的探究》
按课程开设的培养目标，校本课程结构可分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信 息技术类、学科竞赛类七大类。
撰写教育叙事研究应该说没有一个固定的模式，应该是 百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。以下几点是要考 虑的：
1、“教育叙事”必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。 2、每个“教育叙事”必须蕴涵一个或几个教学事件，即教学过程中出现的某一个有意义的“教学问题”或发生的某一 种意外的”教学冲突”。 3、由于它是对具体的教学事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。 它不教学之后的“教学实录”（或“课堂实录”）。 4、每个“教育叙事”所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教学理念、教学思想，具有一定的启迪作 用。 5、“教育叙事”可以反映以自己 的方式化解教学事件之 后获得的某种教学效果 ，也可以反映教师忽视 了教学事件之后 导致的某种教学遗憾。 6、“教育叙事”的写作方式以“ 叙述”为主。这种“叙 述”可以是上课的教师 本人在反思课堂教学的 基础上以第一人 称的语气撰写的”教学事件”。要尽可能地”描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常常用“我想……”、“我
-----让您伤心透顶的学生们
读完，我无语。如同喝了两瓶啤酒，有些眩晕。由于对工作的不如意而产生的情绪对学生影响竟然这么大? 回想这几年，我自以为很了解学生，但现实告诉我：我对学生是根本不了解，心情愉快的时候跟学生侃侃而谈， 心情沮丧的时候对学生冷言冷语。这简直是把学生当做我宣泄情绪的镜子。呵呵，学生有错吗？不！错的是我。 我很可怜吗？不！可怜的是学生。
尘封心灵
---------教育故事随笔 哈尔滨市朝鲜族第一中学校 朴昕泉 从以前的懵懵懂懂到现在的口 若悬河，不知不觉 中，我在讲台上已度 过了七年的光景， 其中不乏无奈与孤独。曾经有一段时间是那么的后悔----为什么选择了当教师，我的理想和抱 负难道就在这小小的讲台？ 人生毕竟是奇妙的，有一天我 竟然喜欢甚至爱上 了教师这一职业，对 于这突如其来的感 觉,我自己都感到不可思议。原因呢？很简单:就是我的学生。 一天，上了六节课，很累，特别是回想起上课时 有几位同学不学习总捣蛋，我就非常气愤 ，真想踹他们几脚。 心想：我辛辛苦苦给你们讲课，不听课也就罢了，竟然当我不存在，肆无忌惮的聊天？这难道就是对我的回报吗？ 该死的，如果有机会跳槽，坚决不当老师了！老子再也不伺候你们了！唉，想这些有什么用，现在要是有张大床 让我舒舒服服睡上一觉就好了。回到办公室，“啪”狠狠的将教案本摔在桌子上，随手将手放进兜里----抽支烟解 解闷吧。咦！有张纸条，心想：谁这么无聊？来个恶作剧想耍我吗？哼！又不是没被耍过，再来一次又如何？看 看吧： 敬爱、可爱、亲爱的地理老师： 您好！这封信是我们共同给您写的。 最近，我们仔细的观察着您，发现您变了。上课时，您的眼神充满了郁闷、无奈甚至愤怒。以前我们总是期 待着您来上课，因为是您让我们喜欢上了地理。而现在我们看到您就感到害怕，甚至不敢上地理课了。特别是您 的言行，对待我们不仅仅象对待一群陌生人，更象是在对待一群敌人。您就那样讨厌我们吗？我们现在真的很伤 心，根本没心思学地理了。每天只是希望能够看到原来那个跟我们无话不说、无话不谈的可爱的地理老师。 有的同学说：您是打算放弃我们了，是真的吗？这可是我们最怕发生的事情，您可以骂我们，甚至打我们，但您 千万不要放弃我们。我们知道，您对我们的成绩不满意，我们可以加倍努力；我们爱说话、爱闹，但我们一定会 严格控制自己，只要您不放弃我们。 亲爱的地理老师，让我们重新回到您的身边，请您重新接受我们吧。求求您了！真的求求您了！
简介： 朴昕泉：中共党员，2000 年毕业于吉林省延边大学师范学院地理系，毕业至今在哈尔滨市朝鲜族第一中学校工 作，现任地理教研组组长。
快乐幸福与我相伴
黑龙江省五常市朝鲜族高级中学校 白英爱
岁月悠悠，时光荏苒，记忆的长河中对幸福始终有着一份 执著的热望与渴盼，我在生活中 寻觅它，在工作中追求它。当了十几年教师，对于教学应该 是再熟悉不过的，但是每一节课都 是既普通而又特殊的。虽然时间已经过去了一年多，但是省文科年会时的一节研讨课至今记忆犹新。
主办单位：哈尔滨市 教育研究院民教部 编辑：白英爱 编审：金正爱
第一期 2008 年 4 月
简讯：2007 年 12 月 20 日文科骨干教师会议
2007 年 12 月 20 日，哈尔滨市教育研究院民教部文科组预备理事人员会议在哈尔滨市教育研究院小会议室召开。与会 人员有：哈尔滨市教育研究院民教 部副主任金正爱、阿城 区朝中金松哲校长、万 邦中学金元俊校长、阿 城区朝中崔虎林副 校长及哈市区几所进修学校和中小学的文科骨干教师，共 13 名。在会议上，金正爱副主任做了 2007 年的工作总结，并且 讨论了 2008 年的工作。在会议上，与会人员共同研究制定 2008 年的工作事项：文科知识竞赛；学术年会；骨干教师引领 课；网上交流等几项重要事宜。
选好课题之后，就开始进行备课，从教材的分析到找出有关资料，也真的费了不少心血，那一段时间到哪里 头脑里想的都是海南岛。在找好材料、认准思路后，就开始做了课件，一切都按着我的思路一项一项地完成。只 是总是感觉不到有“学生为学习的主体”的新课程理念的体现。果然不出我所料，在把思路和大概的过程说（即 说课）给教研组的老师时，都觉得还是传统的模式，没有体现新课程理念。
将本课的教学内容分解成若干个小的课题，以便学生进行分工协作式学习。 本节内容可以分解成以下几个课题。 １，研究开发背景一：海南岛的地理区位优势。 ２，研究开发背景二、三：海南岛开发的限制性条件、海南岛的开发历程。 ３，研究开发背影四：海南岛的资源优势。 ４，研究海南岛的具体开发措施。 小课题研究小组： 1、每个小组负责一个小课题，对课题进行重点学习，掌握主要内容，在全班的交流会上向同学介 绍本部分