新课标下小学语文学科学法指导浅议

新课标下小学语文学科学法指导浅议
发表时间：2009-05-12T15:44:59.497Z 来源：《教育学刊》2009年第1期供稿作者：王思勇[导读] 统观现代教育教学论,其主要思想之一,就是要引导学生掌握获取知识的方法。

统观现代教育教学论,其主要思想之一,就是要引导学生掌握获取知识的方法。

而教给学生一定的语文自学方面的方法,更是当前小学语文学科的攻坚战,也是新课改核心——学习方式转变的具体体现。

通过近年来的语文学科学法指导实验、探索。

笔者深感,在新课标下小学语文学科学法指导,要根据语文学科的性质,遵循语文教学规律。

抓住优化课堂教学这一中心,抓住语言文字的训练过程,进行自学加引导的学法指导。

有利于学生潜能开发、学习方式的转变。

学习是艰苦的劳动。

真如格言:“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。

但针对小学生特有的心理、生理特征。

要将苦学,变为乐学。

使学生学得主动、积极、轻松、愉快，富有情趣.这就要求小学语文教学要遵循学科特点,充分发挥教材优势,贯彻“实、广、活、新”的原则,建立“讲、练、学”三结合的课堂结构。

运用多示范、多启发、多引导学生动脑、动手实践;鼓励学生大胆提问、质疑、辩论、讨论,鼓励学生大胆创见;积极采用现代化的教学媒体手段。

使语文课堂教学变得有声有色,有滋有味;生动活泼。

从而激发起学生的学习兴趣与创造力,广泛调动起学生的学习主动性、积极性。

真正做到:乐学、会学、创造性学。

1注重课堂教学目标的全面性
从语文学科的工具性出发,从课文内容入手,研究课文中客观存在的、内在的思想教育因素和育人因素。

依靠知识本身动力,激发学生求知欲,充分发挥教材优势,是学生爱上语文课。

2注重教学方法设计的形象性
小学语文教学要遵循小学生的身心健康发展规律和认知规律。

充分调动学生的积极性和主动性,使教学任务顺利完成。

无论是生字课、听说训练、还是阅读、习作课。

特别要强调兴趣的激发,引起学生的注意,鼓励学生参与,培养学生自主学习的习惯和能力。

依据直观性教学原则,运用多种教学方法。

激发学生的内在动机。

广泛采用挂图、实物、电化媒体等教学手段和方法。

做到既有教具又有学具,形式多样,具有趣味性、先进性.使学生接受知识从抽象转为直观、生动、形象;变被动为主动,使学生喜闻、乐见、乐学、爱用,从而活跃课堂气氛。

3注重教学气氛创设的感染性
让学生做语文课堂的小主人。

要求学生主动地学习;独立地思考;大胆地表述。

通过学生自主学习来获取知识和直接经验,进一步体会字词句文章所表达的思想意义。

4注重学生学习方法的自主性
立足于教会学生学习,掌握学习方法。

启迪学习思路,探索学习规律.进行实践操作,亲自参与,主动体验。

从而让学生产生发自内心的愉快感。

使学习的积极性更持久。

5注重课堂结构改革的灵活性
课堂教学是实施语文学习方法指导的重要途径。

而课堂教学结构的改革一定意义上，是以教学学科性质和教材内容的不同,有其各自的依据;并依据教材内容、性质的不同具有其灵活性和针对性。

常见的模式有以下几种,其优点和可行性操作的特征分别是：
辅导式：是在学生预习的基础上,教师对教材、辅导的内容，采用不同的处理方法。

有的一带而过;有的‘读、议、讲、练、思’重点分析。

其流程是：“生质疑——师授惑——生感知”。

这种模式一般适用于讲读课文的教学。

讨论式：是课堂教学以学生活动为中心,学生在利用辅导教材、资料自学课文的基础上,提出问题,展开讨论。

师有针对性地进行辅导、点拨.其流程是：“生自主学——质疑——各抒己见——师点拨”。

此模式一般同辅导式交替使用于讲读课文的教学。

自学式：（一）在教师指导下自学。

其优点是对重点、难点稍加提示。

（二）完全自学,这全凭学生自己去摸索。

师只是起督促、检查的作用。

其流程是：“生学——师导——生悟”。

这种模式一般适用于低年级,也可在中、高年级同练习式交替用于阅读课文的教学。

练习式：是学生通过自学课文,完成课后练习及辅导教材、资料中的“自我检测”“自我评价”部分的一种模式。

师只对练习结果进行分析、总结。

其流程是：“生主演——师解剖”。

此模式一般适用于阅读课文教学。

通过综上所述途径实验。

学生按学法程序学习,促进了学习语文学科的能力的成长和迁移。

据测试对比,试验班学生的识字、扩词、造句和独立分析阅读课文，及语文材料的能力均明显的优于对照班。

学生凭借学法指导中得到的有效方法读懂课文,省去了不少无效劳动,加快了阅读速度,减轻了学习负担。

从而使学生的语文学习能力有质的飞跃。