加强语言积累提高语文素养

合集下载

小学生如何提高语文素养

小学生如何提高语文素养语文素养是指学生在语文学科中的知识水平、语言能力和文化意识，它不仅包括语言文字的识读能力，还包括对文化内涵的理解和把握。

对于小学生而言，提高语文素养不仅对于学科学习有帮助，还对培养良好的思维习惯和提升综合素质有重要作用。

本文将从阅读、写作、识字和口语等方面，提供一些提高小学生语文素养的方法和技巧。

一、阅读能力的培养阅读是提高语文素养的重要途径。

小学生应该从经典文学作品、课内课外读物、报纸杂志等方面进行阅读，培养阅读兴趣和习惯。

以下是一些提高阅读能力的方法：1.选择适合自己年龄和水平的读物，从简单到复杂逐渐提高挑战难度。

2.阅读时注重理解，可以在纸上做读书笔记，帮助记忆和理解文章的内容。

3.多读一些有趣的故事，培养对文学作品的兴趣和阅读的乐趣。

4.利用课余时间阅读，建立起良好的读书习惯。

二、写作能力的培养写作是提升语文素养的重要手段。

通过写作，小学生可以提高自己的思维逻辑能力、表达能力和文字组织能力。

以下是一些提高写作能力的方法：1.多写作文，可以从日记、作文、小故事等不同类型的写作开始。

2.阅读优秀的作文范文，学习其中的写作技巧和表达方法。

3.写作时注重语言的准确性和表达的清晰度，可以请老师、家长或同学帮忙修改。

4.写作时可以运用一些修辞手法和表达方式，让作文更有吸引力和表达力。

三、识字能力的培养识字是语文学科的基础，提高识字能力对于小学生的语文素养至关重要。

以下是一些提高识字能力的方法：1.学习汉字的基本笔画和结构，掌握一些常用的偏旁部首。

2.通过多读书、多看报纸、多写字等方式进行识字训练，积累更多的词汇量。

3.利用词语卡片或软件进行词语记忆和拼写训练，形成良好的词汇记忆习惯。

4.多参加识字比赛等活动，激发学习的积极性和兴趣。

四、口语能力的培养良好的口语表达能力不仅有助于提高语文成绩，还有利于人际交往和社会适应。

以下是一些提高口语能力的方法：1.多参与口语交流活动，例如课堂讨论、小组活动、演讲比赛等。

注重语言积累提高语文素养

注重语言积累提高语文素养摘要教师要通过激发学生兴趣、指导学生阅读方法等手段，引导学生理解语言、积累语言，把积累的语言内化为读写能力。

渐渐地，使学生把积累语言当作一种生活方式。

这样，学生写作时佳词妙句就会多起来。

关键词语言积累阅读经典生活方式积累无疑是一条连接读与写的美丽纽带。

没有积累，也不会有写的精彩。

那么，作为教师，该如何引导学生把语言积累当作乐趣，实现语言积累的有效性呢？一、积累语言先积累兴趣母语中的诸如歇后语、成语、童谣、对联、诗歌都是我国的瑰宝。

我们会从中领略到成语的短小精悍、对联的对仗工整、诗歌的精美、童谣的活泼，我们还会发现，“七叶诗派”老诗人郑敏教授说的“每个（汉）字都像一张充满感情向人们诉说着生活的脸”的话是非常有道理的。

那么，怎么发挥汉字的魅力呢？1.利用打油诗提高学生语言积累的兴趣。

诗是最精美的语言。

而打油诗是以口语入诗的，被一些人认为难登大雅之堂。

其实不然，打油诗因其内容浅显明了，字句诙谐风趣，形象鲜明生动，一直受到大众的喜欢，甚至许多大文豪也热衷于做打油诗。

宋代大文豪苏轼、明初大才子解缙、清代大画家唐伯虎、郑板桥，到现代文学家鲁迅等都作过打油诗。

可见打油诗有其独特的魅力。

打油诗不但其本身有趣、幽默、俚俗，暗含讥讽，包容文史知识，体现名人的个性、爱好、轶事和思想，而且很多与诗有关的故事也很生动有趣。

因此，当学生觉得“书到用时方恨少”时，就会主动去积累好词佳句，名言警句等等。

2.利用游戏提高学生语言积累的兴趣。

孩子的天性是爱玩的。

现在提倡的在玩中学，就是抓住了孩子的这一心理特点，让孩子觉得学习是快乐的。

因此通过游戏的方式让学生便于记忆，是一种符合其天性的方法。

比如速记竞赛法，就是在课堂上出示一些好词好句，让学生在短时间内看清并理解和记忆这些词句，同时进行“尝试回忆”，进行比赛的一种方法。

还有如成语接龙、“词语对对碰”、默写成语比赛、名言填充比赛等等。

这些游戏都能有效地提高学生积累语言的兴趣，拓宽积累的渠道，有利于增强学生运用语言的意识。

千里之行,始于足下—小学语文教学要加强语言积累

素养
“ 读书百遍，其义自见。” 通过充分阅读，学生理解：能积累丰富的语言。例如：的一位学生听了我我
介绍阅读摘录制作卡片的方法后，很感兴趣，于《语文课程标准》指出：语文课程要“ 指导学生了课文的内容，同时在读书中领悟和吸收了人类：正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积文化的精华。教师只教给学生读书的方法或给予：是她在阅读中采用这个方法摘录好词好句，而
学生心服。用幽默的语言来教育学生，启迪学生常接触，聊天，生才乐意向老师倒出心里地方，你愿意用自己的一生去呵护它；有一种多学生，不仅能营造轻松和谐的氛围，还能使学生心话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“ ” 情，可以肆意地索取，你却永远不需要回报。这悦诚服，在不受任何伤害的情况下认识到自己来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问种情来自温暖的班级，自可以避风的港湾，来
文能力的发展。而积累语言，光靠每学期的二十景下感悟语言，积累语言，才能从整体上提高学教师要尽量使每个学生都有读书的机会，要让：
生的语文素养。关键词：感悟语言积累语言学生充分地读，复地读，出滋味，出情趣，，反读读多篇课文的阅读量是远远不够的，只有大量阅提高语文精彩的片断还要让学生熟读成诵。正如古语云：读，：才能体会到语言的丰富多彩、妙趣横生，才
一
：对文中描写 “ ” 水的句子十分欣赏，于是把这类

如何进行有效的语文素养提升

如何进行有效的语文素养提升语文素养是指一个人能够充分理解并运用语言，涵盖阅读、写作、表达等多个方面。

在现代社会中，语文素养的重要性不言而喻。

一个优秀的语文素养对于工作、学习、社交等各个领域都有着巨大的帮助作用。

那么，如何进行有效的语文素养提升呢？一、阅读阅读是提升语文素养的最有效途径之一。

通过阅读，我们可以拓展自己的语言知识，提高阅读理解能力和词汇水平。

每天多读书、报纸、杂志等多种类型的文字资料，可以让我们接触到更多不同领域的知识和思考方式，增长见识。

同时，在阅读过程中要注意积累生词、短语和句型等语言素材。

可以在读书过程中不断标注重要的词汇和句型，以便随时复习和整理。

在阅读过程中，还要注意理解作者的观点和立场，对于某些难以理解的内容，可以通过网络搜索、阅读相关文章或请教他人来加深理解。

二、写作写作是提升语文素养的另一个重要方法。

通过写作，我们可以锻炼思维、提高文字表达能力。

在写作中，要注意语言的准确性、通顺性和逻辑性，同时还要注意选择恰当的表达方式。

写作可以分为两种：日常写作和专业写作。

日常写作可以包括日记、随笔、博客等，这些都是通过自己的思考和体验来进行文字表达。

而专业写作则需要更深入的研究和专业知识，比如学术论文、新闻报道等。

无论是哪一种写作，都需要充分准备，进行深入的思考和研究。

三、口语表达口语表达能力是提升语文素养的重要方面。

良好的口语表达能让我们更好地与人沟通，有效交流思想和意见。

在提升口语表达能力的过程中，要多加练习，积极参加演讲、辩论、会议等活动，这可以增强自身的语言表达能力，激发思维能力。

同时，在日常生活中要注意语言的选择和表达方式。

要尽量用简单、明了的语言表达自己的观点和意见，避免过于华丽、复杂的表达方式。

不断模仿和学习他人优秀的语言表达方式，并在实践中逐渐形成自己的表达风格和口头表达能力。

四、语言知识和技能的积累语言知识和技能的积累是提升语文素养的基础。

要不断补充和完善自己的语言知识和技能，以便更好地掌握语言和进行表达。

如何提高学生语文素养和写作能力

如何提高学生语文素养和写作能力信息的获得、传递、贮存都要靠语言文字作中介，这就离不开写作。

如何提高学生的语文素养和写作能力，让他们具备基本的读写技巧，就显得尤为重要。

下面是店铺给大家搜集整理的关于如何提高学生语文素养和写作能力文章内容。

如何提高学生语文素养和写作能力一、多阅读，扩大学生知识面阅读可以扩大学生的知识面，增强学生的知识素养。

学生的生活范围是有限的，生活阅历也是有限的，阅读可以帮助学生认识世界，认识社会生活，还可以使学生获得许多无法亲身接触到的写作材料。

因而，尝试着从以下几方面入手，来提高学生阅读的数量和质量。

1.先教学生如何进行泛读和精读。

我以课文、课外读物为例，指导学生泛读和精读，来提高学生的阅读能力。

2.增加教师的阅读量。

各类书籍、报刊、杂志等，凡是有启发的、有趣味的、有哲理的、能感人的内容，都留心采集，力争每天给学生读一些小片段，引导学生多记、多思、多讨论，让学生在听故事中有感触、有启发、有收获，这既能使学生萌发写作兴趣，又能扩大学生知识面。

记得有一次，看了一个小故事，我就给学生读：“住在田边的青蛙对住在路边的青蛙说：‘你这里太危险，搬来跟我住吧!’路边的青蛙说：‘我已经习惯了，懒得搬了。

’几天后，田边的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已经被车子压死了。

”听完故事，学生都笑了，我趁势启发学生谈体会、谈收获，引导学生明白这样一个道理：掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。

过了几天，我做了一个小调查：你是否比以前勤劳了?举例说明。

并让学生想一想：为什么会产生这样的变化?学生的兴趣很浓，有的同学就是从故事中得到启发改变了的。

这样，阅读就发生了质的飞跃。

3.要求学生加大阅读量。

鼓励学生充分利用学校图书室及自己购买的读物收集信息。

比如组织学生交流来自寓言的成语故事也是不错的选择：我每天都会安排时间，让学生将自己感兴趣的内容读给班上的同学听，既提高了学生的口头表达能力，激起了学生兴趣，又能促进学生学习，还积累了写作素材，并能达到扩大学生知识面的目的。

如何提高语文水平

如何提高语文水平语文作为一门重要学科，对于学生来说是必修课程，也是提高个人综合素质的基础。

良好的语文水平不仅关系到学生学习成绩，还与个人语言表达、思维逻辑以及文化素养等方面密切相关。

那么，如何提高语文水平呢？下面将从多个方面给出一些建议和方法。

一、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础和出发点，通过阅读可以积累大量的词汇和语句，提高语感和阅读理解能力。

因此，培养阅读习惯非常重要。

可以从一些经典的文学作品入手，如《红楼梦》、《鲁迅全集》等，还可以阅读报纸、杂志、网页等各类文本，以扩大阅读范围。

在阅读的过程中，可以注重对生词和难句的理解，同时做好读书笔记，积累优秀的表达和写作素材。

二、多写作文写作是提高语文水平的有效途径之一，通过写作可以锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。

可以从日常生活中的所见所闻入手，写一些感受性的文章，如游记、散文等，以培养自己的感知能力和观察力。

同时也可以根据学校和老师的要求，多写一些议论性的文章，如议论文、说明文等，以提高自己的语言组织和论述能力。

在写作过程中，可以注意语法和标点的使用，同时反复修改和润色文章，以提高写作的质量。

三、注意语言细节语言细节是语文学习中的关键要素之一，它包括词汇选择、语法运用和修辞手法等。

在日常交流和写作中，要注意词语的准确性和丰富性，尽量避免使用简单和重复的词汇，可以通过背诵诗词和阅读经典文学作品来积累词汇。

同时，在写作和口语表达中，要注意语法的运用，尤其是一些常见的语法错误，如主谓一致、时态使用等。

此外，还可以学习和运用一些修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增加文章的表现力和感染力。

四、做好语文学习方法总结语文学习方法的正确与否直接关系到提高语文水平的效果。

一方面，要抓好课堂学习，积极参与和思考，做好课堂笔记，以便后期复习和总结。

另一方面，要科学合理地安排学习时间，不能只注重理论知识的学习，还要注重实践和运用。

可以通过做一些语文题目、写一些作文、组织一些讨论活动等方式，来提高对知识的掌握和理解。

如何提升语文素养

提升语文素养的方法：必要的语文知识离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。

提升语文素养的方法：丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。

掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。

提升语文素养的方法：熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。

语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力;能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。

提升语文素养的方法：良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。

如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。

提升语文素养的方法：深厚的文化素养语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度;欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感;领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧;尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。

提升语文素养的方法：高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。

与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。

要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。

注重积累语言,提高语文素养

受。，学第三自然段时，尽可能引导如教我学生感悟作者把索溪想象成 “ 孩子 ”，野把背背 ” 是引导学生积累语言的最好的途也老祖宗高度智慧的发明，好文言文有利学
同时，每单元 “ 累用 ” 在积运中的 “ 读于提高语文素养，利于熏陶语感，读有也是精神气质形成的途径，是白话文所不能完这全代替的。目前带的是六年级的学生，我他
我不但鼓励学生要多看课外书，累积
通甚还达自己内心的感受和体会。学《溪峪的基础上，篇熟读背诵，至要求默写。许多好词佳句，特别强调学生多背诵篇教索的 “ ” 课中，师应引导学生体会作在朗读成诵大量的美文中自然而然地积幅短小的文言文。为文言文是我们中国野一教因者如何展开联想和想象来表达独特的感累丰富的语文素材。
象，出感受，出味道。如，读读又蒙娜丽后，而久之，词的音律之优美，言之久诗语
印象，但我认为，导学生走进文言文达芬奇的名画 Ⅸ 一蒙凝练也在学生的诵读中把握与理解。２成门，真正提高学生的语文综合素养。古（）会按

语言积累对提高学生语文能力基础作用

语言积累对提高学生语文能力的基础作用语文教学重在提高学生的语文能力，而学生语文能力的提高又必须以加强语言积累为基础，加强语言积累可以通过强化诵读、扩大课外阅读以及增加表达交流机会等三个方面来实现。

语言积累；表达交流；诵读；阅读【中图分类号】s731.2文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）12-0195-01语文能力，说白了就是听、说、读、写的能力。

无论是说，还是写，都必须以所掌握的语言信息为基础，然后按一定的规律进行组织，最终传达出来。

要听懂别人的话，要在读中理解把握文章的思想内涵，也必须以自身掌握的语言信息为基础。

至于高层次的审美、鉴赏等心智活动，就更需要通过语言的传递、转换来完成了。

所以说，语言是听说读写的前提和基础。

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。

学生若缺少语言语言，教师在课堂上对学习的方法讲得再多、讲得再好，学生也仍然是无法明白。

看来，老师最应解决的问题，便是先帮学生找到并储备好语言。

如何储备呢？它就在于我们的不断积累、不断熟悉语言的过程中。

有了对语言积累和熟悉，也就有了学生学习的条件和前提。

反之，没有这样的积累和熟悉而大谈提高学生的语文能力，就只能是老师的一厢情愿。

那么，我们在语文教学中到底如何才能使学生对语言不断的增加积累和熟悉起来呢？这需要我们的语文教师把教学的重点从其它的地方真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、多说多写上来。

这样，学生对语言就一定会出现一个由少而多、聚沙成塔，由陌生到熟悉的惊人变化。

这个时候，谈论学生语文能力语文素养的提高才有了真正的基础。

1要强化熟读背诵，使学生在诵读中积累语言语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。

在熟读和背诵的过程中，学生可以对语言文字的含义、情味乃至规律都有个理解和把握，久而久之，学生对语言的积累就会多起来，对语言的理解就会正确起来，对语言的运用就会灵活起来。

在这一点上，我们的先人就做得很好。

古人读书，一开始就是读和背，摇头晃脑地读和背。

怎样提高学生的语文素养简答题

怎样提高学生的语文素养简答题语文素养是学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了语言文字的理解、运用、审美和文化传承等多个方面。

提高学生的语文素养对于其个人的发展和社会的进步都具有重要意义。

那么，如何有效地提高学生的语文素养呢？以下是一些关键的方法和策略。

一、培养阅读习惯阅读是提高语文素养的基础。

要鼓励学生广泛阅读各类优秀的书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。

学校和家庭可以共同营造良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源。

教师可以引导学生制定阅读计划，定期进行阅读分享和讨论，激发学生的阅读兴趣。

在阅读过程中，学生不仅能够积累词汇、提高语感，还能够开阔视野、丰富思想。

二、加强写作训练写作是语文素养的重要体现。

通过写作，学生能够将自己的想法和观点清晰地表达出来。

教师可以布置多样化的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，并给予详细的指导和反馈。

同时，鼓励学生养成写日记、随笔的习惯，培养他们观察生活、思考问题的能力。

在写作教学中，注重培养学生的创新思维和个性表达，让他们学会用准确、生动的语言来表达自己的情感和见解。

三、注重课堂教学课堂是提高语文素养的主阵地。

教师要精心设计教学内容和教学方法，激发学生的学习积极性。

采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。

注重语文知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的语文知识体系。

在课堂教学中，要加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高他们的语言表达能力和思维能力。

四、开展语文实践活动丰富多样的语文实践活动能够让学生在实践中提高语文素养。

可以组织诗歌朗诵、演讲比赛、书法比赛、手抄报展览等活动，让学生在活动中锻炼自己的语言运用能力和综合素养。

此外，还可以组织学生参加社会实践活动，如采访、调查等，让他们在实践中运用语文知识，提高解决实际问题的能力。

五、培养语文学习兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生感受到语文的魅力和乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

谈谈语言积累对小学语文学习的重要作用

谈谈语言积累对小学语文学习的重要作用语言积累是指一个人在日常生活中所接触到的各种语言材料，比如说读过的书籍、听到的歌曲、看到的电影和电视剧等，会在人的大脑中留下一个个语言的记忆，这些记忆就构成了一个人的语言积累。

这种语言积累在小学语文学习中具有非常重要的作用。

首先，语言积累对于小学生的阅读理解能力和写作能力的提升有着非常大的帮助。

在小学生中，语文教育的重点是培养学生阅读能力和写作水平。

语言积累中所包括的大量的文字和语言素材，对于小学生的语文课程而言是非常重要的。

积累了大量的语言素材后，小学生们可以更好地理解和应用所学的知识，提高阅读的速度和质量。

而且在写作方面，随着自己语言积累的增多，他们可以更好地表达自己的想法，更加丰富和有亮点的表达出自己内心的感受和思想，这种表达能力的提升，在语文学习的过程中非常重要。

其次，语言积累也可以促进小学生对于语言的自然习得，使小学生在听、说、读、写四个方面的语言训练中更加自然地逐渐积累语言素材，从而提高自己语言运用的能力。

随着语言素材的丰富和语感的提高，小学生的语言表达自然地转化为准确、自然、流畅的表达，能够更好地传达自己的意思，从而更加深入地学习语文地课程。

最后，语言积累也是小学生能够拓展思维和发现新知识的重要途径。

语言学科不是单独存在的科目，它源于我们的生活，在我们所接触到的各种场景和对象中都存在着语言的应用和运用。

当小学生在这些场景中积累了大量的语言素材之后，可以通过拓展自己的思维和想象力，挖掘更多的知识，从而增加自己对于语文学科的掌握度。

当小学生在使用语言的过程中，能够述说自己的思想和感受，而这些思想和感受也可以作为知识的载体，让小学生的知识面不断地拓展、广泛。

总之，语言积累对于小学语文学习的作用不可小看。

指导小学生积累语言素材，拓展自己的思维和想象力，可以帮助小学生更好地学习掌握语文学科，同时也有助于培养小学生的文化素养和思维能力，让小学生更好地适应未来的发展。

厚实文化底蕴提高语文素养

厚实文化底蕴提高语文素养在语文教学过程中常常遇到这样的情况：学生对语文不感兴趣，读文章语感较差，口语表达词不达意，写文章错字连篇，词汇贫乏，想象不丰富，视野狭窄的问题，这一切无不反应出学生素质差、文化积淀浅薄这一不容忽视的问题。

那么，如何厚实文化底蕴，提高学生的语文素养呢？1.通过活动，强化积累让学生亲自去参与形式多样的语文知识活动，在活动中强化积累，也是厚实文化底蕴的有效途径。

主要从一下三点做起：1.1每日”一句格言”。

开展”我喜爱的格言”活动，每天让一名学生将自己喜爱的格言写到教室后黑板上的”格言栏”内，其他同学抄下来，并要求学生挑选自己喜爱的背诵两条，并通过定期的格言竞赛来激发其学习的热情。

这样，格言的积累使学生在平时的课堂上大显身手，也丰富了他们写作的语言，学生的文章逐渐散发出浓郁的文化气息。

1.2每周”一诗”活动。

张志公先生曾说过”诗的语言，音调和谐押韵，念起来给人以极大的快感。

”“多念一些好诗，孩子们逐渐会感觉到语言的美，感觉到书里有念头，有学头，从而培养起他们爱好语言的情感，促进了他们的求知欲望，增强了他们思考、想象的能力。

”精选《唐诗三百首》《千家诗》《小学生必备古诗文》等书中的优秀诗作，每周有一名同学主持，组织学生围绕诗的创作背景，诗的语言、意境、思想等方面进行重点赏析，涉及写景、状物、立志、惜时等方面。

要求每位学生能朗读成诵，并能从某一个方面来谈自己的见解。

此活动把学生引入了诗歌的艺术世界，渐渐地有一部分学生深深地喜爱上了诗歌，还有少数学生偶发感慨，触景生情，当场赋诗。

这项活动增加了积累，锤炼了语言，陶冶了情操，培养了审美情趣。

1.3每日课前”三分钟演讲”。

演讲的内容要健康向上，但具体内容不受限制，给学生展示自我的空间。

学生就国内外重大新闻、校内为热点话题、独特的心灵世界等发表自己尽管稚嫩但也独到的见解。

他们常常为准备一个短小精悍的演讲词去翻阅资料，去留心生活，去润色词语，做精心的准备。

丰富语言积累有效提高学生语文素养——《广玉兰》教学例谈

臣教学园地
丰＝积累有效提高学生语文素养官｛：田五言口Ｉ１
— —
《广玉兰》学例谈教
张素萍
（江都市仙女镇中心，学Ｊ、
中图分类号：２．Ｇ６３２文献标识码：Ａ
江苏・江都
２５０）２２０
文章编号：６２７９（０９）８０００１７－８４２０２－９－１
运用迁移的特点，让学生有意识地运用已有的积累语言，深化学生的语言积累。课堂小练笔时，我让学生课前仔细观察自己喜欢的一种花，学习课文的写作方法，先抓住特点说说花的样子，再写下来。让学生
累和运用，从整体上提高学生语文素养。” 学生正处在“ 小多记性，
摘要
在语文教学中加强语言积累是提高学生语文素养的
话：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读 “ 读你喜欢的那段文字，系你看到的图片与录像，联感受广玉兰花的
美。准备一下，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享
重要措施，因此，引导学生在朗读、说话、写作、课外阅读中加强语言
效果。学生在反复朗读中背诵，了解了广玉兰的特点，既又在读中欣赏了美丽的图画，自己融人优美文字之中，将就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
中利用教材，延伸教材，让学生兴趣盎然地尽情地用语言表达，不但
让学生掌握了观察技巧，丰富了想象，还积累了语言，也为提高写作
少悟性” 的阶段，如果没有丰富的语言积累，就不会有学生深厚的语

【部编版小学语文】“读好长句,积累语言,提升素养”分析

读好长句，积累语言，提升素养第四单元教材围绕“家人”“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》。

其中，《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，从孩子的视角，用儿童的语言进行表达；而《端午粽》则是一篇了解传统习俗的散文。

通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

读好长句是本单元学习的重点和难点，在《端午粽》这篇课文的课后练习中，也提出了“朗读课文，注意读好长句子”的要求，这个要求贯穿整个单元的教学。

那么怎样指导学生读好长句，突破这一教学难点呢？我想，读好长句子最重要的就是掌握好停顿，我们可以尝试着从以下几个方面去做：一、加强范读，听思结合，学会停顿一年级学生刚刚入学，对老师充满了好奇和崇敬之情。

教师通过抑扬顿挫、轻重缓急的朗读和丰富的肢体语言，把语感正确地传递给学生，这种有声、有形的范读，比起冷冰冰单调的停顿线更易被学生接受。

教师范读时，可以让学生一边看书一边认真听，还可以鼓励学生跟着老师轻声地朗读句子，等学生学习的能力逐渐增强，可以读完完整的一句话，再让学生跟读。

这样的范读形式，将有形停顿线变无形，不仅能激发学生对朗读的兴趣，还能调动学生朗读的积极性和主动性。

范读只是教师的一种教学手段，它的教学指向是帮助学生掌握合理停顿长句的方法。

在学生学习长句的朗读时，教师应该时刻注重学习方法的传授。

试想，教师范读如果长期只让学生单纯模仿，缺少思考，学生没有自己的想法和理解，他们的思维就得不到发展，学习语文的基本方法也难以掌握。

因此，教师在范读时，还应对学生提出思考的要求。

儿童诗《夜色》，学生在读的时候可能会出现一字一顿的现象，教师提醒后，他们亦或一读到底，因此，教学中，我们就要适时地提出“词语连读”与“正确停顿”的要求。

如：我从前胆子很小很小，这句话虽然不长，但要正确停顿也不容易，教师可以帮学生把句子分解，我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧……教学中，老师可以对学生提出这样的要求：听听老师是在哪里停顿的？（首先培养学生认真倾听的习惯）想想老师为什么要在这里停顿？（培养学生带着问题去倾听和思考的习惯）学生在大家的交流讨论中，潜移默化地感受到了句子的构成，学会了朗读的停顿。

如何提高小学生的语文素养

如何提高小学生的语文素养语文素质的内涵是非常丰富的。

但最突出的表现便是在交往过程中的听说读写的能力。

无论是口说，还是笔写，都是要对其加以组织，反过来说，能否听懂别人的话，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。

只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外的语言精华据为己有。

因此，在小学语文教学中，语言积累的指导是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

一、强化熟读背诵，诵读中积累语言纵观目前语文教学现状，语文教学采用的却是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。

为了理解得深透，老师不停地讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。

所以，我认为，现代语文教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵、迁移训练为手段。

”小语教材中的课文大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。

语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。

正如南宋杰出的教育家朱熹说的：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若著出于吾之心，然后可以有得尔。

”当然，在理解基础上背诵最佳，但有时让学生“死记硬背”也未尝不可。

随着年龄的增长阅历的丰富，学生在自悟、反刍中将自然理解消化当初背诵的语言材料。

阅读教学中着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。

一课书教完了，应把学生是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，作为评价教学成败的首要标准。

二、抓好课外阅读，博览中积累语言《语文课程标准》指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

博览，是能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激的最有效途径，而阅读，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

积累语言,提高语文素养

积累语言，提高语文素养《语文课程标准》强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。

而语文素养的形成和发展不是一蹴而就的，它是长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。

没有积累便谈不上良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，更谈不上语文素养的形成和提高。

所以，积累是建构语文的金砖，如果教师在教育教学中能时刻注意引导学生积累，今日砌上一尺，明日搭上一丈，那么，学生语文素养的形成和提高就有希望了。

古今中外许多名人成才的故事都在告诉人们：大量课外阅读，丰富语言积累，是提高语文素养的捷径。

课程标准也应从阅读的数量着手，提倡扩大阅读面，并规定课外阅读量，因此，作为在一线上教学的教师，我们不但要结合教育改革的要求，审视积累的价值所在，更应该从促进人的终身发展，提高人的整体素质，以适应时代需要的高度出发，引导学生积累语言。

一、在语文学习中进行积累小学语文的大多数课文平白如话，文质兼美，有许多精彩的片段或句子。

虽然小学生不一定能理解透彻，无法全部领会作者遣词造句、谋篇布局的匠心，但熟读成诵并不困难。

如果教师能引导学生背诵积累，使课文的语言转化为学生自己的储备和积累时，他们日后定会受益无穷。

但语言的积累要注意形式与内容的结合，文字符号与其所代表的事物、行为、思想感情及观点的结合，因而要抓好两个环节：一，听读欣赏。

即在充分理解感悟的基础上，组织学生聆听完整课文的录音朗诵，结合看挂图、录像或多媒体课件，一面静听默察，一面展开想像，细细咀嚼品味。

这是对课文语言材料从形式到内容进行多层面，立体的审美体验。

二，演读背诵。

即让学生凭借自己的感悟和理解对课文进行表演性的诵读。

可以是有感情有动作的单独朗读，也可以分角色演诵，还可以改编成课本剧表演。

这是对课文投射了自己的人生体验和切身感受之后的一种创造性的阅读。

课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而将以复活；课文中隐含的思想、观念才会因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力和震撼力……在这样充分演读的基础上达到“熟读成诵”。

提高语文素质重在语言积累

提高语文素质重在语言积累根据二十一世纪人才素质要求，语文素质应包括四大方面：①要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息，不断提高文化科学水平，进行思想交流。

②要学会做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困难，迎接挑战。

③要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念，形成文明的素质。

④要有良好的思维品质。

可见，语文素质的内涵是非常丰富的。

但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力。

无论是口说，还是笔写，都是要通过对其加以组织而成的，反过来说，能否听懂别人的，能否在阅读中迅速抓住文章的要点，也都是以自身的语言储存为基础的。

一在课堂诵读感悟中丰富积累在语文学习中，培养语感最主要的是诵读品析。

它是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。

精美的语段、富有哲理的诗文，只有熟读成诵、品析感悟才能内化为自己的语言。

语文教学，必须以读为本，让学生充分地读，在读中感悟语言蕴含的情理，揣摩文章的语言特点和表达方式。

如学习词语要推敲用词的准确性，学习句子与段落，要从反复出现的语言现象中感悟句子的表达形式和连句成段的方法，读完课文要感悟记叙的顺序和主次内容的安排。

除此以外，还必须让学生走进文本，让学生在品读中深入作者内心与之进行心灵的对话，在鉴赏、体验中让情感得到积累，语言得到积累等。

如教学《鸟的天堂》，在朗读时，引导学生抓住“不可计数”、“垂”、“卧”等词体会榕树的形体美；细读时，品味“一簇”、“不留缝隙”、“似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”等词句，领悟榕树的内在美。

这样的词句要反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣。

如此将读、议、品紧密结合，学生不仅受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣，语言也自然而然地得到有效的积累。

所以，我认为，现代语文教学模式取而代之的应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

”为了强化这一手段我采取了以下两条措施：1.注重朗读有人说：“朗读是培养和提高学生语感的重要途径”。

如何提高语文学科核心素养的水平

如何提高语文学科核心素养的水平语文学科核心素养的提高是每个中学生都需要面对的问题。

语文学科核心素养不仅关乎学生的语言表达能力，还对学生的思维、创新能力和文化素养有着重要的影响。

本文将从词汇积累、阅读理解、写作技巧和文学欣赏等几个方面，介绍如何提高语文学科核心素养的水平。

一、词汇积累词汇是语文学科核心素养的重要组成部分。

只有具备丰富的词汇量，才能准确地表达自己的想法和理解他人的意思。

为了提高词汇积累，学生可以多读书、多背单词，并注重词汇的运用。

同时，利用词根、词缀来拓展词汇，提升词汇积累的效果。

二、阅读理解阅读是提高语文学科核心素养的关键环节。

通过阅读不同类型的文章，学生可以提高阅读理解能力和语言综合运用能力。

阅读时，学生可以多做笔记总结，理清文章的结构和思路，培养批判性思维，并积极参与到对文本的讨论和解读中。

三、写作技巧写作是语文学科核心素养的重要组成部分。

写作能力的提高不仅关乎学生的语言表达能力，还涉及到学生的逻辑思维和批判性思维。

因此，学生应该注重提高写作技巧。

在写作中，学生应该注意结构的合理性和语言的准确性，注重段落之间的衔接和逻辑推理，同时通过模仿好的范文，学习优秀的表达方式和写作技巧。

四、文学欣赏文学欣赏是提高语文学科核心素养的重要途径。

通过阅读文学作品，学生可以培养审美情趣和情感体验，丰富内心世界，提升语言表达能力和思维深度。

在文学欣赏中，学生可以通过分析、评价和解读作品，培养批判性思维和独立思考的能力。

综上所述，提高语文学科核心素养的水平需要学生在词汇积累、阅读理解、写作技巧和文学欣赏等多个方面下功夫。

通过合理的学习方法和学习策略，学生可以提高语文学科核心素养，提升自己的语言表达能力和思维能力。

只有不断努力和坚持，才能在语文学科中取得优秀的成绩。

培养语感、提高语文素养的技巧

培养语感、提高语文素养的技巧汉语是世界上最美、最丰富的语言，读背一些文质兼美，情文并茂的篇章，是积累知识、培养语感的很重要的途径。

下面是小编整理的培养语感和提高语文素养的技巧，希望能够帮到大家。

一、从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感。

1、听说结合，感受语言魅力，培养语感。

“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。

听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。

”可见，听是接收信息最有效的手段之一。

鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动。

学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。

我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极、感知语感。

如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。

2、读写结合，培养语感。

阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。

多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。

所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。

古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。

现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。

学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔，来巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。

3、勤记多背，积累知识，丰富语感。

“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。

”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。

初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的言语，将是积累、丰富语感的重要途径。

二、在语文实践中领悟、分析，培养语感。