2024年幼师考编幼儿园学科专业知识模拟卷三及答案

2024年幼师考编幼儿园学科专业知识模拟卷三及答案
单项选择题(共10 小题)
1. ( ) 是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A.学前教育目标
B.学前教育手段
C.学前教育启蒙
D.学前教育内容
2.在幼小衔接过程中，智育的核心是( )。

A.非智力因素
B.思维能力
C.记忆知识
D.掌握技能
3.敏敏的妈妈最近很烦恼，她发现向来乖巧的敏敏最近忽然变得不乖了。

3 岁的敏敏似乎经常对妈妈的要求表现出各种反抗。

敏敏现在正处于心理发展过程的( )。

A.关键期
B.敏感期
C.成熟期
D.转折期
4.幼儿的语音发展具有一定的特点，对此，下列说法正确的是( ) 。

A.幼儿对声母、韵母的掌握程度相同
B. 1~2 岁是幼儿语音发展的飞跃期
C.幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比
D.幼儿语音的正确率与所处社会环境无关
5.科学区活动的指导不同于集体的科学教育活动，更多体现为个别指导，下列关于科学区活动组织指导的说法错误的是( )。

A.注重儿童探究过程而不是强求知识技能的目标
B.注重幼儿的自主探究，进行适度个别指导
C.教师在儿童无所适从时要及时介入显性示范
D.宽容和接纳儿童的错误与过失
6.幼儿讲述活动类型中，教师向幼儿提供若干单个物体图片，启发幼儿根据自己的理解( )。

A.排图讲述
B.构图讲述
C.情景讲述
D.看图讲述
7.大班的幼儿应懂得主动保护眼睛，连续看电视不超过( ) 分钟。

A.
15 B.20
C.25
D.30
8.艺术领域重在发展孩子的( )。

A.思维能力
B.创造能力
C.交往能力
D. 口语表达能力
9. ( ) 俗称“撒呓挣”，并且男孩多于女孩。

A.夜惊
B.梦游
C.梦魇
D.癫痫
10.若儿童与成人共同食物中毒，会发现儿童中毒更深，这是因为儿童( )。

A. 胃的消化能力好
B.肠的吸收能力好
C.消化系统更加完善
D.皮肤渗透作用强
二、
多项选择题(共5 小题)
1.幼儿园环境创设有（）意义。

A.提供发展保障
B.促进身心健康
C.激发创造潜能
D.满足家长要求
2.20 世纪30 年代，我国幼儿教育有“南陈北张”之称，即指( )。

A. 陈鹤琴
B.张之洞
C.张宗麟
D.张雪门
3. 以下属于学前儿童记忆发展的趋势的是( ）。

A.记忆保持时间的延长
B.记忆提取方式的发展
C.记忆容量的增加
D.记忆内容的变化
4.下列能够供给热能的是( )。

A.蛋白质
B.脂肪
C.碳水化合物
D.无机盐
5.学前音乐教育活动的设计原则主要包括（）
A.发展性原则
B.主体性原则
C.审美性原则
D.互动主体性原则
三、
判断题(共3 小题)
1.艾宾浩斯研究揭示的遗忘规律是先快后慢。

( )
2.幼儿园的墙体装饰应以幼儿的平视线高度为标准。

( )
3.教师对幼儿游戏的指导必须保证游戏得以顺利完整地展开为前提。

( )
四、
填空题(共5 小题)
1.
妈妈要过生日了，小明给妈妈送了一个玩具手枪，这说明小明的认知发展处于____________阶段。

2.
2.幼儿入园除进行____________外，禁止任何形式的考试和测查。

3.幼儿的进餐间隔时间应不超过____________小时。

4.观察法包括____________、_____________ 、长期系统性观察等形式。

5.世界上第一所幼儿园设立在____________。

五、
简答题(共2 小题)
1.简述幼儿园与家庭合作的内容。

2.简述幼儿游戏的特点和教育作用是什么？
答案及
解析请
下翻
答案及解析
一、单项选择题(共10 小题)
1.【答案】A 。

解析：教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标，学前教育课程目标是学前教育工作者对儿童在一定学习期限内学习效果的预期。

它是学前教育机构教育目的的具体化。

故本题选A。

2.【答案】B 。

解析：认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力，其核心是思维能力，儿童的思维能力在解决问题的过程中表现出来并得到发展。

思维能力是智育的核心成分。

因此答案选B。

3.【答案】D 。

解析：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理能够发展的转折期。

本题中敏敏的妈妈发现向来乖巧的敏敏最近忽然变得不乖了，这就属于在短期内突然发生急剧变化，所以敏敏正处于心理发展的转折期。

因此答案选D。

4.【答案】C 。

解析：幼儿发音错误点主要集中在辅音，辅音多数为声母，因此A 错误；3~4 岁是语音发展的飞跃阶段，因此B 错误；幼儿语音的正确率与所处社会环境有关，因此D 错误。

故答案选C。

5.【答案】C 。

解析：显性示范是指教师用直接的方法教给儿童科学知识、科学方法和技能以及基本的行为规则。

在直接指导中，教师有时可以告诉儿童一些知识，但是这种“告诉”不是灌输而是建立在儿童自己探索的基础上。

所以应当在幼儿充分探索之后再介入指导，故选择C。

6.【答案】D 。

解析：讲述活动的主要类型从凭借物的特点来分可以分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。

看图讲述是通过观察图片，幼儿将一张或几张图片的主要内容准确、完整地表达出来。

本题中教师向幼儿提供了单个物体图片，启发幼儿根据自己的理解来讲述，这属于看图讲述。

因此答案选D。

7.【答案】D 。

解析：《3~6 岁儿童学习与发展指南》中规定5-6 岁幼儿主动保护眼睛。

不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30 分钟。

故答案选D。

8.【答案】B 。

解析：由艺术领域的目标可知，艺术领域目标主要围绕感受美，表现美和创造美来设计，重在培养孩子在感受和表现美的过程中，学会创造美，即重在发展孩子的创造能力，故选择B。

9.【答案】A 。

解析：夜惊俗称“撒呓挣”，并且男孩多于女孩。

故选A。

10.【答案】B 。

解析：儿童肠管相对较成人长，因此吸收能力强。

故选B。

二、多项选择题(共5 小题)
1.【答案】ABC 。

解析：幼儿园环境创设有提供发展保障、促进身心健康，激发创造潜能的意义，故选ABC。

2.【答案】AD 。

解析：“南陈北张”指南京有陈鹤琴，北京有张雪门。

故选AD。

3.【答案】ABCD 。

解析：学前儿童记忆发展的趋势主要体现在：记忆保持时间的延长、记忆提取方式的发展、记忆容量的增加、记忆内容的变化四个方面。

故选ABCD。

4.【答案】ABC 。

解析：蛋白质、脂肪、碳水化合物都能够供给热能，仅仅是占比不同。

故选ABC。

5.【答案】ACD 。

解析：音乐教育活动设计的原则是指音乐教育活动应遵循的基本准则，它既是某种音乐教育理论观点的体现，也是音乐教育活动客观规律的反映，主要包括：发展性原则、互动主体性原则、审美性原则、整合性原则。

故选ACD。

三、判断题(共3 小题)
1.【答案】√。

解析：艾宾浩斯研究揭示的遗忘规律是先快后慢。

2.【答案】√。

解析：主题墙创设时要根据每周主题内容设一块主题墙，每周更换，可以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。

在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视的视线高度为准，一般在1.2 米以下。

3.【答案】×。

解析：教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提。

幼儿游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。

这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时，只有遵循这些特点，才能发
挥幼儿游戏的作用。

否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

四、填空题(共5 小题)
1.【答案】前运算。

解析：前运算阶段的幼儿具有以自我为中心的典型特点，小明之所有送妈妈玩具手枪，因为小明自己喜欢玩具手枪，所以觉得妈妈也喜欢，这就是以自我为中心的表现。

2.【答案】健康检查。

解析：《幼儿园工作规程》第十条：幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。

3.【答案】4 。

解析：根据幼儿身体发育的特点，幼儿园要制定正确的饮食制度，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为3.5~4 小时。

不少于3.5 小时，不超过4 小时。

4.【答案】个别物体观察、比较性观察。

解析：观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。

观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。

这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。

5.【答案】勃兰根堡。

解析：福禄贝尔在1837 年于勃兰根堡设立了一所专门招收3-6/7 岁儿童的教育机构。

1840 年，他将
这所机构命名为“幼儿园”。

自此，世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构诞生了。

这也意味着社会组织化的幼儿教育产生了。

五、简答题(共2 小题)
1.【答案要点】
幼儿园和家庭的合作主要包括两方面的内容：
(1) 托儿所、幼儿园方面
①帮助家长创设良好的家庭教育环境。

②向家长宣传科学保育、教育儿童的知识。

③指导家长正确了解托儿所、幼儿园教育的目标、任务、内容、方法和工作计划。

④互相沟通儿童在家庭和在园所的情况，为教育提供依据。

⑤吸收家长对园所保教与管理工作的意见。

⑥充分利用家长资源，为托儿所、幼儿园教育服务。

(2) 家长方面
①向托儿所、幼儿园提供关于儿童的一切有用的资料，帮助教师了解儿童的发展水平和特点。

②帮助托儿所、幼儿园开展教育活动。

③为园所工作提供精神和物质上的支持。

④参与园所的管理工作，为园所的发展出谋划策。

2.【答案要点】
幼儿游戏的特点：
(1) 游戏是儿童主动的自愿的活动；
(2) 游戏是在假想的情景中反映周围生活；
(3) 游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；
(4) 游戏伴随着愉悦的情绪；
(5) 儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；
(6) 游戏是具体的活动。

幼儿游戏的教育作用：
(1) 在身体发展中的作用；
①促进儿童身体的生长发育
②发展儿童的基本动作和技能
③增强儿童对外界环境变化的适应能力
④有利于儿童的身心健康
(2) 在智力发展中的作用；
①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识
②游戏促进儿童语言的发展
③游戏促进儿童想象力的发展
④游戏促进儿童思维能力的发展
⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围
(3) 在社会性发展中的作用；
①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力
②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力
④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
(4) 在情感发展中的作用；
①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验
②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心
③游戏中的审美活动发展了儿童的美感
④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感
(5) 游戏能够促进儿童创造力的发展；
①游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的
②游戏促进了学前儿童创造性思维的发展
③游戏可以激发学前儿童的发散性思维
④游戏提高了学前儿童的创造性水平。