人教版语文六年级下册回顾 拓展二 教案
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有趣的标点
教学反思
在教学中，首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思。然后紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专题──民风民俗，引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。有意识地在每篇课文的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。在此次交流过程中，结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
2、指名说说本次交流内容。
3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳、总结。
4、指名汇报。
5、回顾本单元的学习收获
本组课文以民风民俗为主题，都有蕴含着丰富的人文哲理。让学生以小组为单位，对本单元进行学习情况小结。每组推荐代表来向全班汇报。
二、日积月累
（一）阅读《元日》。
1、自由练读，要读准，读通顺。
课 题
回顾拓展二
教 学
目 的
1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法。
2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》。
3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用。
重 点
难 点
掌握并正确利用本组课文中学到的文法。
体会标点符号的孙用。
教学过程
一、交流平台
1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容。
2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面。
3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗月十五夜柱子》。
1、从题目中你了解到了什么？
2、“夜柱子”在这里什么意思？
3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料。
4、自由读古诗，理解其意思。
5、指名说说古诗的意思。
6、有感情朗读古诗，熟读背诵。
三、趣味语文
1、自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方。
2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？
3、出示文字，让学生加标点。
4、习武场：下雨天留客天天留我不留。用标点符号把其变为不同的意思。
板 书
设 计
回顾拓展二
元日
天竺寺八月十五夜柱子
教学反思
在教学中，首先让学生阅读“交流平台”中的对话，理解对话的意思。然后紧密地结合本组课文展开交流。第一个交流的内容即本组专题──民风民俗，引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯。在交流时，借助一些图文资料，加深印象，领悟其文化内涵。第二个交流的内容是四篇课文的表达特点。有意识地在每篇课文的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现和梳理表达方法。在此次交流过程中，结合具体课文内容加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用。
2、指名说说本次交流内容。
3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳、总结。
4、指名汇报。
5、回顾本单元的学习收获
本组课文以民风民俗为主题，都有蕴含着丰富的人文哲理。让学生以小组为单位，对本单元进行学习情况小结。每组推荐代表来向全班汇报。
二、日积月累
（一）阅读《元日》。
1、自由练读，要读准，读通顺。
课 题
回顾拓展二
教 学
目 的
1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法。
2、阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》。
3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用。
重 点
难 点
掌握并正确利用本组课文中学到的文法。
体会标点符号的孙用。
教学过程
一、交流平台
1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容。
2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面。
3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？
4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗月十五夜柱子》。
1、从题目中你了解到了什么？
2、“夜柱子”在这里什么意思？
3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料。
4、自由读古诗，理解其意思。
5、指名说说古诗的意思。
6、有感情朗读古诗，熟读背诵。
三、趣味语文
1、自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方。
2、文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？
3、出示文字，让学生加标点。
4、习武场：下雨天留客天天留我不留。用标点符号把其变为不同的意思。
板 书
设 计
回顾拓展二
元日
天竺寺八月十五夜柱子