一年级数学上册教案-第7课时10的认识人教新课标

一年级数学上册教案第7课时 10的认识人教新课标
教案：一年级数学上册教案第7课时 10的认识人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第7课时“10的认识”。

这部分内容主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10的含义，学会数数到10，并能用语言表达10的数量。

二、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10的含义。

2. 学会数数到10，并能用语言表达10的数量。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生通过观察、操作等活动，理解10的含义。

2. 教学重点：学会数数到10，并能用语言表达10的数量。

四、教具与学具准备
1. 教具：数字卡片、小棒、圆点卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是10。

2. 认识数字10：出示数字卡片，引导学生观察数字10的形状，让学生用手势表示数字10，并读出数字10的发音。

3. 数数到10：让学生拿出小棒，一边数数一边拿出小棒，数到
10的时候，把小棒放在一起。

引导学生发现，数到10的时候，小棒的数量是最多的。

4. 用语言表达10的数量：让学生观察圆点卡片，引导学生发现，圆点卡片的数量也是10。

让学生用语言表达出圆点卡片的数量是10。

5. 随堂练习：让学生完成学生用书上的练习题，如数数到10，用语言表达10的数量等。

六、板书设计
板书设计如下：
10的认识
观察教室里的物品，发现数量都是10
认识数字10，用手势表示，读出发音
数数到10，拿出小棒，数到10的时候，小棒数量最多
观察圆点卡片，发现数量也是10，用语言表达
七、作业设计
1. 数数练习：让学生回家后，数一数家里的物品，如玩具、书本等，找出数量是10的物品，并用语言表达出来。

2. 画图练习：让学生回家后，用彩笔画出数量是10的物品，如
画10个圆点、10个小鸟等。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生认识
了数字10，理解了10的含义，学会了数数到10，并能用语言表达10
的数量。

但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况还需要加强个别
辅导。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续巩固10的认识，让学生学会用
数字10表示数量，如10个苹果、10个学生等。

同时，可以引导学生
进一步探索数字10的性质，如10的加减法等。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细
节对于学生的学习效果至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充
和说明。

一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是10。

这个环节的目
的是让学生在真实的情境中感受和理解数字10的概念。

我需要关注学
生对这个环节的参与度，确保每个学生都能积极参与观察和发现。

我
还需要注意引导学生用语言表达他们观察到的数量，这样可以培养他
们的观察能力和语言表达能力。

二、认识数字10
在认识数字10的环节，我需要关注学生对数字10的形状和含义
的理解。

我会出示数字卡片，引导学生观察数字10的形状，并用手势
表示数字10，同时读出数字10的发音。

这个环节的关键是让学生通过多种感官体验数字10，从而加深对数字10的认识。

我需要注意观察每个学生的反应，确保他们都能准确理解和记忆数字10的形状和含义。

三、数数到10
在数数到10的环节，我需要关注学生对数数的理解和操作。

我会
让学生拿出小棒，一边数数一边拿出小棒，数到10的时候，把小棒放
在一起。

这个环节的目的是让学生通过实际操作体验数数的过程，并
理解数到10的时候，小棒的数量是最多的。

我需要注意引导学生正确地进行数数操作，并观察他们是否能够准确地数到10。

四、用语言表达10的数量
在用语言表达10的数量的环节，我需要关注学生对圆点卡片的观察和语言表达能力的培养。

我会让学生观察圆点卡片，发现数量也是10，并用语言表达出来。

这个环节的关键是让学生通过观察和思考，用语言准确地表达出圆点卡片的数量是10。

我需要注意引导学生仔细观察圆点卡片，并鼓励他们大胆地用语言表达出来。

五、随堂练习
在随堂练习环节，我需要关注学生对所学知识的应用和巩固。

我会让学生完成学生用书上的练习题，如数数到10，用语言表达10的数量等。

这个环节的目的是让学生通过实际操作和练习，巩固对数字10的认识和理解。

我需要注意观察每个学生的练习情况，及时给予他们反馈和指导，确保他们能够正确地完成练习题。

六、板书设计
在板书设计环节，我需要关注板书的清晰度和吸引力。

我会设计一个简洁明了的板书，列出本节课的主要内容和关键点。

这样的板书可以帮助学生更好地理解和记忆数字10的认识。

我需要注意板书的布局和字体的清晰度，确保学生能够轻松地阅读和理解板书内容。

七、作业设计
在作业设计环节，我需要关注作业的针对性和实践性。

我会设计一些有趣的作业，如数数练习和画图练习，让学生在家里完成。

这样的作业可以让学生在实际生活中应用所学知识，并巩固对数字10的认
识。

我需要注意作业的难度和量，确保它们适合学生的实际水平和能力。

八、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我需要关注学生对课堂学习和作业
的反馈和表现。

我会反思本节课的教学效果和学生的掌握情况，并根
据学生的反馈和表现进行适当的拓展延伸。

这样的反思和拓展延伸可
以帮助学生更好地巩固和深化对数字10的认识。

我需要注意观察学生
的反馈和表现，及时调整教学策略和内容，以确保他们能够更好地理
解和掌握数字10的概念。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生
的学习兴趣和效果。

1. 语言语调：我在讲解过程中注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。

我会用夸张的声音和表情来强调数字10的重要
性和特点，让学生更加关注和记忆。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

我设置了适当的时间限制，以保持课堂的节奏和秩序，同
时让学生在有限的时间内充分参与和理解。

3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他
们的理解和掌握情况。

我会提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和
表达自己的观点。

同时，我会根据学生的回答给予及时的反馈和指导。

4. 情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生带入真实的学
习情境中。

我引导学生观察教室里的物品，发现数量都是10，让学生
在实际的情境中感受和理解数字10的概念。

教案反思：
在教案的实施过程中，我注意观察学生的反应和参与度，对教案进行及时的反思和改进。

1. 学生参与度：我发现学生在实践情景引入环节参与度较高，但对数字10的认识和表达还存在一些困难。

因此，我决定在后续环节中给予更多的引导和帮助，以提高学生的理解能力。

2. 个别辅导：在认识数字10的环节，我发现部分学生对数字10的形状和含义理解不够准确。

因此，我决定在课堂上给予个别学生额外的辅导和指导，以确保他们能够准确理解和记忆数字10。

3. 教学内容调整：在数数到10的环节，我发现学生对数数的理解和操作存在一些问题。

因此，我决定在后续课堂上增加一些数数的练习和游戏，以帮助学生更好地理解和掌握数数的方法。

4. 教学方法改进：在用语言表达10的数量的环节，我发现学生对圆点卡片的观察和语言表达能力的培养还不够充分。

因此，我决定在后续课堂上增加更多的观察和表达的机会，如小组讨论和分享，以培养学生的观察能力和语言表达能力。

我在本节课的教学中运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。

同时，我对教案进行了及时的反思和改进，以适应学生的实际需要。

通过这些努力，我希望能够更好地帮助学生理解和掌握数字10的概念。

课后提升
1. 数数练习：
请写出从1数到10的数字。

请倒着写出从10数到1的数字。

答案：从1数到10的数字为：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。

从10数到1的数字为：10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1。

2. 画图练习：
用圆点或者小正方形画出10个点。

画出10个小鸟，每只小鸟都有一对翅膀。

答案：用圆点或者小正方形画出10个点的图案，如：
★★★★★★★★。

画出10个小鸟的图案，如：
△△△△△△△△△
每只小鸟都有一对翅膀。

3. 语言表达练习：
请用语言描述你最喜欢的10个东西。

请用数字10写出一个故事。

答案：描述最喜欢的10个东西的语言表达可以根据个人喜好
进行，例如：“我最喜欢的10样东西是我的家人，他们分别是爸爸、
妈妈、姐姐、弟弟、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、堂哥和堂姐。

”编写
一个故事，例如：“有一天，小明发现他家院子里有10个鸡蛋，他决
定把它们都孵出来。

经过一段时间，10只小鸡出来了，它们活泼可爱，小明非常喜欢。

”
4. 数学应用练习：
如果有10个苹果，小明吃掉了2个，请问还剩下几个苹果？
如果有10个学生，转走了2个，请问还剩下几个学生？
答案：10个苹果减去2个，还剩下8个苹果。

10个学生减去
2个，还剩下8个学生。

通过这些课后练习题，我希望学生能够进一步巩固对数字10的认识，并能够灵活运用所学知识。

同时，这些练习题也能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的表达能力和数学应用能力。