《数轴》-完整版课件
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课件说明
• 本课学习数轴的概念，用数轴上的点表示有理数． • 学习目标：
1．了解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数； 2．体会数轴三要素和有理数集中0、1和数的符
号之间的对应关系，从而体会数形结合思想. • 学习重点：
会准确对有理数进行分类．
在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌往 东3 ｍ和7.5 ｍ处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌往西3 ｍ和4.8 ｍ处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一 情境．
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2. 如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表示的数．
3. 数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位 长度？表示数－2的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位 长度？设a是一个正数，对表示a的点和表示－a的点进行同样的讨 论．
（1）本节课学了哪些主要内容？
（2）数轴的“三要素”各指什么？ 它们各起什么作用？ （3）你能举出引进数轴概念的一个 好处吗？
（1）马路可以用什么几何图形代表？
（2）你认为站牌起什么作用？ （3）你是怎么确定问题中各物体的位置的？
呢？
如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置
（1）0代表什么？
（2）数的符号的实际意义是什么？ （3）如图，在一条直线上，A，B的距离等 于B，C的距离，B点用3表示，C点用7.5表 示，可以吗？为什么？
教科书第10页练习第3题， 教科书习题1.2第2题．
（1）画数轴的步骤是什么？
（2）根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？
（3）你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？
（4）数轴上，在原点的右边，离原点越远的点所表示
的数
；在原点的左边，离原点
越远的
点所表示的数
-．
1. 画出数轴并表示下列有理数：
1.5，－2.2，－2.5， ，
，ห้องสมุดไป่ตู้.
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• 本课学习数轴的概念，用数轴上的点表示有理数． • 学习目标：
1．了解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数； 2．体会数轴三要素和有理数集中0、1和数的符
号之间的对应关系，从而体会数形结合思想. • 学习重点：
会准确对有理数进行分类．
在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌往 东3 ｍ和7.5 ｍ处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌往西3 ｍ和4.8 ｍ处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一 情境．
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2. 如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表示的数．
3. 数轴上表示3的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位 长度？表示数－2的点在原点的哪一侧？与原点的距离是多少个单位 长度？设a是一个正数，对表示a的点和表示－a的点进行同样的讨 论．
（1）本节课学了哪些主要内容？
（2）数轴的“三要素”各指什么？ 它们各起什么作用？ （3）你能举出引进数轴概念的一个 好处吗？
（1）马路可以用什么几何图形代表？
（2）你认为站牌起什么作用？ （3）你是怎么确定问题中各物体的位置的？
呢？
如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置
（1）0代表什么？
（2）数的符号的实际意义是什么？ （3）如图，在一条直线上，A，B的距离等 于B，C的距离，B点用3表示，C点用7.5表 示，可以吗？为什么？
教科书第10页练习第3题， 教科书习题1.2第2题．
（1）画数轴的步骤是什么？
（2）根据上述实例的经验，“原点”起什么作用？
（3）你是怎么理解“选取适当的长度为单位长度”的？
（4）数轴上，在原点的右边，离原点越远的点所表示
的数
；在原点的左边，离原点
越远的
点所表示的数
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1. 画出数轴并表示下列有理数：
1.5，－2.2，－2.5， ，
，ห้องสมุดไป่ตู้.
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