初中英语教学案例(二) (2)
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语 教学研究案例两则
教学研究案例两则张红星（一）Sept和Oct谈起年级组召开中考研讨会，自己发言时重点谈了英语课如何向其他课程进行延伸和扩展的问题，当时发言没打草稿，只列了一个提纲，扯的比较远，主要讲了自己的几个教学案例。
【Energy】：和学生一起学习这个单词时，除了可以将其延伸到energetic（有活力的）之外，还可以扩展到物理学中的Energy（能量），以及爱因斯坦的质能等价理论：E=MC2，公式中的E就是Energy（能量），进而可以向学生介绍爱因斯坦狭义相对论的有关内容，这算是英语课与物理学的融合。
【Vegetable】：记忆这个单词时可以用拆字的方法—Ve+get+(t)able：Ve（维生素E），可以get（获得），从(t)able（餐桌）。
【sept和oct】：September（九月）和septwolves（七匹狼，时装品牌）具有共同的词根sept,；October（十月）和octopus（八角章鱼）拥有共同的词根oct，在拉丁语中，sept表示7，oct表示8，September和October最初表示七月和八月。
那么为什么这两个词后来又分别用来表示九月和十月呢，结合古罗马的历史知识，可以向学生做如下解释：罗马统治者朱里斯·凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字―拉丁文Julius（即朱里斯）命名。
这一建议得到了元老院的通过，英语7月July由此演变而来。
朱里斯·凯撒死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。
为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。
他的生日在9月，但他选定了8月，因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。
于是，他决定用这个尊号来命名8月。
英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
这样，原先的September（七月）和October（八月）前面被人为的增加了两个月July和August，所以September就变成了九月，October就变成了十月。
初中英语教学典型案例
初中英语教学典型案例Introduction英语教学是初中教育的重要组成部分之一。
良好的英语教学案例可以提供教师们有价值的参考和指导，帮助他们更好地开展教学工作。
本文将介绍一种典型的初中英语教学案例，旨在帮助教师们理解有效教学的要点和技巧。
Case Study: Improving Listening Skills本案例以提高学生听力技巧为目标，通过一系列精心设计的活动帮助学生们提升听力能力。
下面将详细介绍该案例的过程和效果。
Activity 1: Pre-listening在这个活动中，教师将为学生创造一个预热环境，以激发他们的学习兴趣。
教师可以通过播放一段与主题相关的音频片段或者视频来引发学生的思考和探索。
同时，教师鼓励学生提前预测将要听到的内容，以激发他们的好奇心和求知欲。
Activity 2: During-listening在听力过程中，教师会选择一段适合学生水平的听力材料，并通过多种方式进行播放。
教师可以采用分段播放的方式，让学生反复聆听并理解听力材料的关键信息。
同时，教师鼓励学生积极参与课堂互动，可以使用小组讨论或者问题回答的方式，帮助学生更好地理解听力内容。
Activity 3: Post-listening在听力结束后，教师将组织学生进行一系列巩固和拓展的活动。
如学生之间进行听力对话练习，或者提供相关问题进行讨论和写作。
这些活动旨在帮助学生进一步巩固所学知识，并将听力技能与其他语言技能相结合。
Effectiveness of the Case通过这种典型的英语教学案例，学生能够在轻松愉快的学习氛围中提高他们的听力技能。
其主要优势有：1. 激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心和求知欲，学生更加积极主动地参与听力活动，提高学习效果。
2. 多样化的教学方式：通过多样性的教学活动，如预测、分段播放和小组讨论，学生的听力技巧得到全面发展。
3. 教学与实践的结合：通过后续活动的组织，学生将学到的知识与实践相结合，提高他们的综合应用能力。
初中英语教学设计(优秀3篇)
初中英语教学设计(优秀3篇)初中英语教学案例篇一一．教学理念：根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性；时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二．教材分析：本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。
本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三．学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
四．教学内容：Section A（1a-1c）五：教学目标：1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。
2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
3：情感态度价值观：Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六：教学方法：采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、七：教学重、难点及教学突破重点：学习并掌握重点词汇；学习询问和谈论彼此的能力和特长。
英语教育教学案例
英语教育教学案例在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。
下面是小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。
英语教育教学案例(一)在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。
英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。
一、教学过程Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。
ask children to say some sentences with There is …。
(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。
)Step 2. Presentation1. Let’s do。
Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。
(Students do with the teacher。
)课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。
2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?Ss: Yes。
T: Where is the cat?多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。
Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。
3. Review some words:( 媒体显示单词图片)T：What’s this?Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。
初中教学案例分享培养学生的独立学习能力提高学习效果
初中教学案例分享培养学生的独立学习能力提高学习效果1. 引言初中阶段是学生学习能力逐渐发展的重要时期，培养学生的独立学习能力对于提高学习效果至关重要。
本文将通过分享几个初中教学案例，探讨如何有效培养学生的独立学习能力，从而提升他们的学习效果。
2. 案例一：小组合作学习在某初中英语课堂中，教师采取小组合作学习的方式进行教学。
每个小组包含4-5名学生，他们共同合作完成一份英语项目作业。
这种合作学习的方式有效地培养了学生的合作意识和沟通交流能力。
在这个案例中，教师通过设置小组项目作业，鼓励学生彼此合作。
学生们需要合理分工、协作解决问题。
通过小组学习，学生能够互相帮助、共同进步，从中培养独立学习的能力。
3. 案例二：课外拓展活动某初中数学老师在课堂上为学生布置了一道难题，鼓励学生课后主动寻找解题方法，并组织周末数学研讨班进行讨论。
这样的课外拓展活动可以培养学生的主动思考和独立学习能力。
在这个案例中，学生们面临着一个较为困难的问题，需要自己主动寻找解决办法。
通过课外研讨班的方式，学生们能够与同学们分享和讨论自己的解题思路，互相启发和提高，进而培养了独立学习能力。
4. 案例三：有效时间管理在某初中语文课堂上，教师为学生规定了学习时间表，要求学生充分利用课余时间进行自主学习。
学生们需要根据时间表制定学习计划，自觉完成课堂作业和预习。
在这个案例中，学生们通过制定个人学习计划，能够有效地安排时间，将课堂作业和预习放在合适的时间段内完成。
通过培养学生的时间管理能力，他们能够在课堂上更加专注，提高学习效果。
5. 案例四：资源利用与自主学习在某初中历史课堂上，教师鼓励学生利用图书馆的资源进行自主学习。
学生们需要根据教师布置的学习任务，前往图书馆查阅相关资料，并整理出一份学习报告。
在这个案例中，学生们通过自主学习的方式，积极利用图书馆的学习资源。
他们需要独立思考和整理资料，从而提高他们的学习效果。
同时，这也培养了学生的信息检索能力和自主学习的能力。
初中英语教学设计2
(3) Careful-Reading:
11:00 a.m
Beijing
sleeping
9:00 a.m
LLos Angeles
12:00(midday)
NNew York
55:00 p.m
LLondon
88:00 p.m
MMoscow
Homework:
Finish Activity 5 and activity
1.Read the postcard and answer the questions
2. Write Betty’s postcard to her grandmother from the Great Wall
Start like this: Dear Grandma ,
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：李彦娟
职称：中学二级教师电话：0536--3831061电子邮件：1550680241@
通讯地址：山东省青州市黄楼初级中学
个人介绍：
自从参加工作以来，我一直担任初三英语老师，在工作期间，我兢兢业业，刻于职守，紧跟学校领导指挥棒，认真完成教学任务，所教的班级在每年的综合评价中都能有优秀的表现，我因此也得到了学校领导、同事们和学生的一致好评。
2、能读懂对正在发生的事情的描述。
3、能描述正在发生的事情。
4、能读懂对正在发生的事情
5、学会描述自己或他人正在做的事情。
6、学会用and连接句子。
三、教材分析
本课以不同地方的人们的生活为话题，描写了处于几个不同地区的人们在同一时间的活动，从时间和空间上给学生搭建了一个立体框架，是学生读起来更有趣，仿佛置身其中，同时也能提高认识，使学生意识到人们生活中更多相同的东西。呈现的语言点是现在进行时，通过听说读写等活动来呈现，并为学生提供充足的机会来体验其运用。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
初中英语教学案例参考两篇
初中英语教学案例参考两篇初中英语教学案例参考两篇可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
以下是职场为大家整理的初中英语教学案例参考相关资料，提供参考，欢送参阅。
初中英语教学案例参考一一、教学目的：1. 语言知识目的：1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out能掌握以下句型：① What’swrong?I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents forsome money.④ Why don’tyou talk to him about it?2) 能理解以下语法：(1)可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目的：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Talk about the problems.2) Learn the new languagepoints.2. 教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程Step 1 Warmingup1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes....Step2 Talking1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.① I have to study too much so I don’t getenough sleep.② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.④ Ihave too many after-school classes.Step 3 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work1. Let Ss read the conversationin the bo_.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act outtheir conversations.e.g. A: What’swrong?B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go tosle ep earlier this evening?4. Language points1) allow v. 允许;准许allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
初中教学案例分享引导学生运用进行口语交流
初中教学案例分享引导学生运用进行口语交流教学案例一：开放式讨论案例描述：在初中英语课堂上，教师用开放式讨论的方式引导学生进行口语交流。
讨论的话题为“环保”。
学生们围绕环保这个话题，自由发言，分享各自的想法和观点。
教师引导学生使用英语进行讨论，鼓励他们用自己的语言表达对环保的看法，并就对策展开讨论。
学生们可以根据自己对环保问题的了解和感受，就如何减少废物、节约能源等方面进行交流和探讨。
此案例的目的在于培养学生运用英语进行口语交流的能力，并通过开放式讨论激发学生对环保问题的思考和意识。
教学案例二：角色扮演案例描述：在初中汉语课堂上，教师设置角色扮演的活动，引导学生进行口语交流。
活动主题为“在医院问诊”。
学生们被分成小组，每个小组中有两名学生，一人扮演医生，一人扮演病人。
他们需要运用所学的医学词汇和句型，进行医生和病人之间的对话。
教师在角色扮演过程中扮演指导者的角色，引导学生运用恰当的语言表达症状、询问病情、给予建议等。
通过角色扮演的方式，学生们可以真实地体验到在医院问诊时需要使用的汉语口语表达，提高他们的实际交际能力。
教学案例三：情景模拟案例描述：在初中语文课堂上，教师进行情景模拟的活动，引导学生进行口语交流。
活动主题为“在超市购物”。
学生们被分成小组，每个小组中有两名学生，一人扮演店员，一人扮演顾客。
他们需要根据一系列购物情景，进行对话交流，包括如何询问价格、购买商品、支付等。
教师在情景模拟过程中扮演指导者的角色，引导学生使用恰当的语言和表情，模拟真实的购物场景。
通过情景模拟的方式，学生们可以锻炼自己在实际情境中进行口语交流的能力，提高他们的语言表达能力和应对能力。
总结：初中教学中，引导学生运用口语进行交流是培养学生口语能力的重要途径之一。
通过开放式讨论、角色扮演、情景模拟等教学案例，学生可以更加生动地学习和运用口语，提高他们的交际能力和语言表达能力。
教师在引导学生进行口语交流时，要注重提供合适的语言环境和情境，激发学生的兴趣和积极性。
初中英语人教版八年级下册UNIT4SectionB2a–2e优秀教学案例
3.学生能够通过阅读和听力材料，理解并运用关于健康生活方式的建议和忠告，如"You should eat more vegetables and fruits."
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就健康生活方式相关的话题进行讨论，如"How can we encourage each other to have a healthy lifestyle?"，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.小组分享：每个小组可以选择一个健康生活方式的主题，进行分享和展示，如"Our group chose the topic of healthy eating. We found some useful tips for making healthy choices."，促进学生之间的相互学习和交流。
初中英语人教版八年级下册UNIT4SectionB2a–2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版初中英语八年级下册Unit 4 Section B 2a-2e为例。本节课的主要内容是讨论如何保持健康的生活方式，通过阅读文本，学生能够掌握关于健康饮食、锻炼和休息的相关词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。在教学过程中，我将引导学生通过合作学习、探究学习和任务型学习等教学方法，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。同时，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们发现生活中的健康问题，并提出解决方案，从而提高他们的综合素质。
七年级英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
七年级作为初中英语学习的起始阶段，学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。
本案例以激发学生学习兴趣为目标，通过趣味英语课堂的设计与实施，探讨如何提高七年级英语教学质量。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为后续英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师根据教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。
（2）教师制作精美的PPT，图文并茂地展示教学内容，提高课堂吸引力。
（3）教师准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性。
2. 课堂实施（1）导入环节教师通过歌曲、游戏等方式导入新课，如播放英文歌曲，让学生跟唱；或者进行简单的英语游戏，活跃课堂气氛。
（2）新课讲解教师结合PPT，生动形象地讲解新课内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）趣味活动教师组织学生进行趣味活动，如：1）单词接龙：教师说出一个单词，学生快速接一个以该单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇运用能力。
2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一个情景进行角色扮演，如购物、看病等，提高学生的口语表达能力。
3）小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
（4）巩固练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四、案例评价1. 学生评价通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高，英语听说读写能力得到锻炼。
初中英语教学案例集锦
初中英语教学案例集锦案例一：激发学习兴趣，让英语课堂更有活力在教学初中英语第一单元“Hello, everyone!”时，我采用了角色扮演的方式，让学生们模拟初次见面的场景。
学生们分组进行练习，每个人都扮演一个新角色，用英语介绍自己。
这个活动不仅锻炼了他们的口语表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。
课后，许多学生反映这种教学方式让他们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
初中英语教学案例集锦案例二：利用多媒体教学，提升学生听力理解能力在教授第三单元“Let's celebrate!”时，我利用多媒体播放了关于不同节日庆祝活动的短片。
学生们通过观看视频，不仅了解了外国文化中的节日习俗，还练习了听力理解。
我设计了一些简单的问题，让学生们在观看后回答，以此来检验他们的听力理解能力。
这种教学方式有效地提高了学生们对英语听力的兴趣，同时也增强了他们对文化差异的认识。
案例三：小组合作学习，增强学生口语交流能力初中英语教学案例集锦案例四：游戏化教学，增强词汇记忆与理解在教授第四单元“Let's go shopping!”时，我设计了一个名为“Word Shopping Spree”的游戏。
学生们被分成几个小组，每个小组拥有一份购物清单，上面列出了本单元的重点词汇。
在模拟的购物中心（教室）里，每组需要找到对应的物品图片并正确拼写单词。
这个游戏不仅帮助学生复习和巩固了购物相关的词汇，还让他们在游戏中体验到学习的乐趣，提高了记忆效率。
案例五：情境模拟，提高学生的实际应用能力在第九单元“Population”的教学中，我创设了一个模拟联合国的情境，让学生们扮演不同国家的代表，讨论全球人口问题。
学生们需要用英语发表演讲，提出解决方案，并进行辩论。
这种情境模拟的教学方法，让学生们将所学知识应用到实际问题中，不仅提升了他们的英语表达能力，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
案例六：跨学科教学，拓宽学生的知识视野在第十五单元“Art world”的教学中，我联合美术老师，共同设计了一堂跨学科的课程。
初中英语教学案例参考范例
初中英语教学案例参考范例篇一：初中英语教学案例片段一二三初中英语教学案例片段一二三案例片段（一）思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一，老师甲在写到juniorenglishforchinabookⅱlesson70中的stopsb.fromdoingsth.时，使学生去造句，存有一位学生东站出来，与老师出现了这样一段对话：student:mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.teacher:why?student:becausemymother saysi’mtoofat.全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓解了过来。
teacher:butidon’tthinky ouaretoofat.youarestrong.片段二，老师乙在教前一课lesson69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher:ok!whowillactthesickpeople?anyvolunteers?student:iwill.teacher:good!it hinkyouarefat.youaretherightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学思考：两位老师在处置一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处置有助于学生的自学，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
初中英语课堂互动活动设计案例
初中英语课堂互动活动设计案例引言：在初中英语教学中，互动活动是提高学生参与度和学习效果的重要手段。
本文将介绍几个设计案例，旨在帮助教师更好地设计初中英语课堂互动活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
案例一：角色扮演活动目标：提高学生口语表达能力和语感。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有两名学生扮演不同的角色。
2. 教师提供一个情景，例如在餐厅点餐，学生需要根据情景进行对话。
3. 学生进行角色扮演，可以自由发挥，同时教师可以提供一些相关的词汇和句型。
4. 每组表演完后，教师可以组织全班进行评价和讨论，提出改进意见。
案例二：课堂问答活动目标：培养学生思维敏捷和学习兴趣。
活动步骤：1. 教师提前准备一些问题，涉及当前学习的知识点。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表回答问题。
3. 教师逐个提问，学生代表回答问题，并解释答案。
4. 教师可以根据学生的回答情况进行点评和引导，鼓励学生提出更多问题。
案例三：语言游戏活动目标：提高学生语言运用能力和团队合作精神。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有四至五名学生。
2. 教师给每个小组一个主题，例如动物、食物等。
3. 学生轮流说出与主题相关的英文单词，每个学生说一个单词，不能重复。
4. 如果学生说错或者重复单词，小组将被淘汰，最后留下的小组获胜。
案例四：听力竞赛活动目标：提高学生听力理解能力和快速反应能力。
活动步骤：1. 教师准备一段英语听力材料，可以是对话、新闻报道等。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表。
3. 教师播放听力材料，学生代表需要在听完后回答相关问题。
4. 学生代表回答问题的同时，其他组员可以帮助提供答案。
5. 教师根据答题情况进行评分，最终得分最高的小组获胜。
结论：通过上述案例的设计和实施，可以有效提高初中英语课堂的互动性和学习效果。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和创新，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过积极参与互动活动，学生将更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。
初二英语教学案例范文(实用精选8篇
初二英语教学案例范文(实用精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学案例分析
英语教学案例分析如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。
因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。
所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。
教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。
不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。
该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。
让学生在上课时就明确研究目标，使其研究有方向，激发其研究动机，调动其研究积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
案例片段(一)思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。
然后再通过“Heis a good cook，he has a lot of cookers．”这样的例句加深学生对他们的理解和运用。
教学反思：新目标(人教版)的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，不然难以适应教材的要求。
那末我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者XXX指出：“能够引起学生研究兴趣的方法就是最好的方法。
”理论证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不外时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，课件。
动漫等手段，真正达到重情形，重趣味．重运用，使单词具有言语的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学致使用的效果。
在英语教学中适时地加入这些鲜味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不仅能极大地激起学生的研究兴趣，更能提高学生的研究积极性。
初中英语教学案例二 How can we become good learners 九年级
初中英语教学案例九年级（全一册）Unit oneHow can we become good learners?(The first period)一、设计背景以学生为中心，创设贴近生活实际的语言交流与应用平台，让学生在交流实践中体验英语语言学习的乐趣。
本节课是九年级英语全册书的第一课，在经历了两年的学习之后，学生获得了一定的英语知识，同时也积累了一些适合自己的学习经验，本单元的话题就是探讨关于英语学习的方法，既是对自己前期英语学习实践的一个小结，也是反思，继续完善经验，为今后提升自己英语能力而构建的一个有效平台。
二、教材分析1. 单元话题本单元探讨的主要是有关英语学习方法的话题，让学生会用英语表达自己在英语学习中所应用的一些方法，学会相互交流、互相分享，成为一名优秀的语言学习者。
2. 课时语言知识点How do you study ( for a test )?I study by + doing…Do / Does sb. learn English by + doing… ?How / What about doing … to learn English?3. 课时目标1）Knowledge Objectives （知识目标）①课时词汇学习conversation n.交谈、谈话sentence n.句子text book n.课本、教科书patient adj.有耐心的n.病人pronounce v.发音→ pronunciation n.发音、读音aloud adv.大声的、出声的②应用下面的句型进行交流---How do you study ( for a test )?---I study by + doing…/ I learn English by + doing …2）Ability Objectives （能力目标）学生要积极参与课堂学习活动，用话题谈论的知识点进行相互交流，学习别人先进的学习方法，并应用于自己今后的英语学习中。
初二英语教学案例范文(实用(3篇)
初二英语教学案例范文(实用（3篇）通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
小编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文(实用》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初二英语教学案例篇一这学期是我任教八年级的英语教学。
工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，__一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
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初中英语教学案例（二）嵩山中学乔东梅I’m more outgoing than my sister （1）教学目标语言目标:1.重点词汇--- taller, shorter, thinner, longer, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, q uieter, more outgoing, more athletic, more serious, than2.语法结构---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象。
能力目标: 了解并初步运用形容词的比较级,能简单地描述人物外表和个性的差异。
教具: 录音机多媒体教学过程一、导入(Lead-in)1. 教师可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片, 先用所学的形容词描述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。
注意先引出单音节形容词比较级, 再引出双音节和多音节形容词比较级。
如: Look at the pictures of the twins Tom and Tim. They look the same. But there are some differences between them too. Can yo u find them? Yes, Tom is taller than Tim. Or Tim is shorter than Tom.其它: X X is thinner /fatter/ heavier than X X..X X has longer/ shorter hair than X X .X X is calmer/ wilder than X X.X X is funnier than X X.X X is smarter than X X.X X is more serious than X X..X X is more athletic than X X.X X is more popular than X X.2. 根据黑板上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。
说明: 本阶段的活动是为下面的听力做准备, 起导入话题和复习词汇的作用。
二、教学SectionA -1a,1b1. 教师指着书中的图片,说:Look at the picture. Have a discussion with your partner. 然后教师让学生完成Section A --- 1a。
2. 教师在此基础上,引导学生想出更多的形容词及其反义词。
3.写出下列形容词的比较级。
funny thin small fast serious popular fat heavy outgoing athletic4.Listening ( Activity 1b)建议: 课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。
(a) 听1b部分,完成1b,,然后按要求填空。
(1) Sam has _________ than Tom. Tom has ________ than Sam.(2) Tara is _________ than Tina. Tina is _________ than Tara.(3) Pedro is __________ than Paul. Paul is __________ than Pedro.Key: (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter(b). 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。
说明: 本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息, 任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。
三、教学SectionA -1c ( 两人小组活动)1. 看P31 的图, 两人一问一答。
Model: A: Is that Tara?B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is shorter than Tara.2. Student A 看P32 -2C的表格, Student B 看P89的表格, 两人一问一答。
Model: A: Is Tom smarter than Sam?B: No, Sam is smarter than Tom.说明: 本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。
四、教学SectionA -2a,2b (按课本上的要求做练习。
)Key: Tina is funnier, more outgoing, more athletic. Tara is more serious, quieter, sma rter.1. 教师指着书中2 a部分的两栏,解释本题的题目要求。
即形容词变比较级,哪些加“er”, 哪些前面加“more”.2.听力训练(Listening)。
听第一遍,完成2a,再听第二遍,将答案填写在2b的空格里。
3. 再次播放录音,学生边听边检查自己的答案是否正确。
五、教学SectionA -2c1.模仿2c的对话模式,让学生进行对话。
引导学生正确运用形容词的比较级。
2.让学生分小组,通过模仿对话归纳形容词的比较级构成的语法规则。
然后各小组向全班陈述。
六、教学拓展利用媒体资源中动画It’s Not Easy Being a Kid!进行下列教学活动。
教师播放动画,并在播放前让提出要求,让学生用一句话说出动画的主要内容。
教师再次播放动画,让学生用自己的话,复述动画的内容,作业(Homework)写出下列形容词的比较级。
short shy serious thintall funny outgoinglong moody generousstraight heavy easysmart curly unfriendly/ friendlyquiet interestingI’m more outgoing than my sister （2）教学目标1.重点词汇----as you can see, in some ways, look the same, look different, both, h owever, hers, as… as…,have some things in common, a little, the same as2.语法结构---- S + be + adj.比较级+than+被比较对象as….as能力目标: 能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。
教具: 多媒体, 学生自带一些小时侯和现在的照片教学过程一、复习(Revision)1. Pair work 我的过去与现在课前任务: 学生准备自己小时侯与现在的照片。
(1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片(最好是把照片扫描到电脑, 用幻灯片的方式放映。
),请同学们描述几张照片的区别。
如: You are older than before. / You are taller than before. / You have longer hair than before. / You are more beautiful than before. / You are more serious than before. 学生说出这些句子的时候, 教师适当地引入a little, much ,等修饰形容词比较级的副词和as…as, the same as, 等原级结构的短语。
(2)两人一组, 互相向对方展示自己带来的照片, 用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。
(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片, 并叙述它们之间的相同和不同之处。
2. Group work 猜猜她/他是谁?(1) 首先教师作个示范, 描述某个科任老师与自己的相同和不同之处, 请同学们猜是哪个老师。
T: N ow I’d like to describe a teacher. You all know him. He and I are both your teachers. We are both tall, but he’s a little taller than me. I have longer hair than him. We both like s ports, although he is more athletic than me. I’m better at Ping-Pong, but he’s better at b asketball. I’m more outgoing and he’s more serious. Who is he? Do you know?(2) 4-6人一组。
一个同学描述某个大家都认识的同学, 其他同学仔细听, 并猜出她/他是谁。
注: 以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。
说明: 本活动可以起到衔接上一节课的作用, 通过Pair work 和Group work复习上一节课所学内容,同时也为下面的阅读起个铺垫作用。
二、教学Grammar英语形容词比较级的构成形容词比较等级形式变化有规则的和不规则的两种。
规则变化1)单音节词末尾加-er(比较级)【例】原级比较级great greatersmall smallerclean cleaner2)单音节如以e结尾,只加-r(比较级)【例】fine finernice nicerwide wider t3)闭音节单音节词如末尾只有一个辅音字母,须先双写这个辅音字母,再加-er(比较级)【例】big biggerhot hotterred redder4)少数以-y,-er,ow,-ble结尾的双音节词,末尾加-er(比较级)。
以-y结尾的词,如-y前是辅音字母,则变y为-i,再加-er。
以-e结尾的词只加-r。
【例】clever cleverernarrow narrower5)其它双音节和多音节词皆在前面加单词more【例】careful more carefulDifficult more difficult不规则变化原级比较级good/well betterbad worsemany/much morelittle less tfar farther/further注:有些形容词一般没有比较等级。