幼儿园大班社会课件集锦【四篇】

幼儿园大班社会课件集锦【四篇】
活动目标：
1．知道用完水要关紧水龙头，懂得节约用水。

2．能用警示、禁止标记制作节约用水的标志。

3．发展幼儿思维和口语表达能力。

4．能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备：
禁止标志的图片
活动流程：
讨论--检查--制作
（一）讨论师：有一次，老师听见水龙头在哭，水龙头为什么要哭呢？一起来听一听。

师念儿歌第一、二句，想象、交流水龙头为什么要哭？怎么才能让水龙头不哭？
师念儿歌第三、四句，我们怎样做了，水龙头不哭了？对，我们每次用完水要关紧水龙头，要节约用水。

师幼一起念儿歌两遍。

（二）检查师：我们到幼儿园各处去检查，幼儿园里有没有水龙头在"哭"。

我们发现滴水的水龙头，怎么做？
师幼一边念儿歌，一边检查有没有在"哭"的水龙头。

发现滴水的水龙头，拧紧水龙头。

师：对，我们发现滴水的水龙
头，要主动、及时地关紧水龙头，不浪费水。

（三）制作师：我们怎么做才能让更多的人知道要关紧水龙头？
幼儿园教案频道
师：我们可以画标志！为什么？（让别人看见标志就知道要关紧水龙头。

）节约用水的标志，该怎么画？让幼儿思考。

师：我们认识过哪些标志？幼儿讨论。

师出示禁止标志的图片，这是什么标志？（禁止标志）我们用禁止标志表示节约用水，怎么画？在红圆圈里画什么？（画上滴水的水龙头。

画上玩水的小朋友。

）师出示警示标志的图片，这是什么标志？（警示标志）我们用警示标志怎样提醒别人节约用水？（提醒别人关紧水龙头。

）怎么画？在黄三角形里画什么？
幼儿制作节约用水的宣传标志，贴在日常用水的地方。

教育目标：
1、了解蒙古族、维吾尔族的民族特点，风俗习惯。

2、培养幼儿对我国民族的热爱。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：
关于蒙古族、维吾尔族的课件及少数民族图片
活动过程：
1、谈话导入
我们是什么民族呢？在我们中国都是汉族人吗？
2、了解蒙古族、维吾尔族
我们的祖国是一个大家庭有56个民族，其中汉族人数最多，其他人数较少，所以叫少数民族。

请幼儿观看蒙古族课件。

看问一次后提问：“你看到了什么？”请幼儿大胆发言。

老师对蒙古族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。

请幼儿观看课件。

看问一次后提问：“你看到了什么？”请幼儿大胆发言。

老师对维吾尔族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。

如果幼儿看一次回答不完成，那么请幼儿再观看一次，再做完整性小结，幼儿回答问题时，提醒说完整话。

3、提供图片，辨认民族
小朋友看一看，是哪个民族的呢？请幼儿根据他们的服饰特点来说出是哪个民族的？
4、小结
每个少数民族都有自己的特点，今天我们只认识了蒙古族和维吾尔族，小朋友还知道有哪些民族呢？请小朋友收集关于少数民族的知识来幼儿园介绍给老师小朋友。

反思：
本节活动适合我们大班的孩子，孩子们对于少数民族很好奇，探索欲望很强。

活动中运用了课件和图片，既生动有趣，
又能激发幼儿了解学习的欲望。

但还有个别幼儿还是很被动，在牵着他的鼻子走，对于这些孩子，我做了简单分析，一方面是孩子本身
表达不是很流畅，心里明了，但不善于表达，第二方面，少数民族的知识里确实有一些新名词，孩子们难以一次性接受，针对这些情况，
我觉得在以后的活动中，尽可能的要照顾到全体，注重个别差异，有些知识要放在课前准备，让孩子进行预热，相信以后的活动更精彩！
活动目标：
1.懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功；
2.能大方自信地说出自己的外貌特征，展示自己的本领，大胆表现自己的想法；
3.感受在学习本领是周围人对自己的关爱和鼓励。

4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

5.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：
1.课件（六个漫画人物、本班孩子照片和书写的数字、小孩子学走路骑车）
2.纸
3.辅助材料：铅笔、书、胶水、积木、插片等
活动过程：
一、以游戏导入，引起幼儿兴趣：
今天我们玩一个看漫画，猜人游戏，看他们都是谁？（六个漫画人物）xx有什么特点？他是干什么的？
师：他们都有自己的特点，每个人都长的不一样，给大家留下了深刻的印象，他们也有着自己的本领，这些本领深受大家的喜欢。

二、大方自信的说出自己的外貌特征：
1.孩子们，我们都长的不一样，也有自己的特点和本领，想一想你都有什么特点？
2.这么多小朋友想说，这样吧我们来玩一个游戏，名字叫《快乐大搜索》，一会屏幕上滚动小朋友的照片，停看到谁，就让谁来大胆地告诉大家你长的有什么特点？（预备开始）
师：孩子们，我们每个人都长的不一样，无论长的是高是矮，胖瘦、眼睛是大是小、皮肤是黑是白，在大家眼中都是最漂亮的，都是独一无二的。

三、展示自己的本领：
1.我们大六班的每个孩子也有自己的本领，你说一说，你都有什么本领？（画画、舞蹈、滑冰、认字、游泳、讲故事等）
2.本领可真多，谁愿意把你的本领展示给大家，让他们看一看。

3.你觉得你的本领帮不帮，你长大后想当什么？
四、学本领要经过自己的努力才能成功“
1.这些本领你是怎么学到的？现在我们再来玩一个游戏：怎样让
这张纸站起来？（辅助材料）幼儿操作。

2.你是通过什么方式让纸站起来的？是怎么成功的？
a.你的还朋友有没有给你帮助和好的想法？
b.在你和好朋友想不到办法的时候，老师是怎么鼓励你的？
（学习、思考、研究、讨论、操作、实验、反复等）
3.我们来看看这个小朋友在学什么本领？走路、骑车；数字。

都是通过什么方法学会的？（爸爸、妈妈的关心）
五、结束部分：
想要学到本领，想要成功是看一看、听一听就能行吗？我们要通过各种方式方法，不断努力才能学到、才能成功。

你的本领才会越来越多。

活动反思：
导入中的猜人游戏是在一次学习中教育活动中的的一部分，我根据自己的教育活动引用了猜人游戏部分。

根据大班的孩子有表现和竞争的欲望，特别是自己已有的本领，都是争先恐后的展示。

在整个活动中，孩子们在游戏中兴趣都特别的高。

对具有挑战力以及合作能力的大班孩子，通过各种方式努力得到成功，让孩子们有成功感。

大部分孩子们都积极参与，在展示自己本领的部分，不善于表达的孩子我应再适当的引导，让每个还都有机会展示。

活动目标
1．乐意在活动中主动与同伴讨论、交流，会表达自己的意愿，懂
得尊重别人的意愿，体验同伴间的关爱。

2．初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。

3．培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。

4．喜欢参与游戏，体验。

5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备
1．幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。

2．准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。

活动过程
1．导人部分。

教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。

2．尝试选物。

(1)幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。

(2)启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。

(3)观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物
品。

(4)幼儿进行讨论，相互检查物品并归类小结。

3．分小组制定选物计划表。

(1)讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小朋友自己带的食物，下午回家。

(2)幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。

(3)小组长按小组成员的需求填写计划表。

4．集体讨论计划表。

教师引导幼儿讨论以下几点：
(1)小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。

(2)每个小组选择的是什么玩具?可以几个人一起玩?
(3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?
(4)你的好朋友喜欢吃什么?
教师引导幼儿修改计划表。

5．根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。

6．小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。

活动小结
郊游前的物品准备真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。

比如，什么东西是一定要带的，带多少合适。

如果制定一个计划表，事情就会做得更快更好。

活动反思
随着孩子年龄的增长，他们自我服务的意识越来越强烈。

可是，家长经常包办代替，让孩子参与的机会越来越少。

因此，我选择“郊游”这一幼儿感兴趣的活动主题，希望让幼儿学做力所能及的事，知道如何做合理的规划。

我设置了物品超市的场景。

让幼儿自由选物，大胆表达自己的意愿，通过观察、比较、讨论，归纳出正确选物的方法，让孩子们在玩中学，学中玩。

在活动中，注重培养幼儿的自主选择和自我计划能力，鼓励他们自己解决问题，更多体现了孩子们的想法。

另外，我有意在准备的物品中增加玩具的种类，增加对孩子选物的干扰，自然引导孩子体会分享。

比如，选择携带能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要带一部照相机等。

通过体会分享，我力图使幼儿初步具有集体和团队活动的意识。

整个活动过程中，我本着“了解儿童、相信儿童”的原则。

以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、自己动手、解决问题”的方式，不断满足幼儿的需要，有利于培养幼儿良好的情感态度和自主能力。

此外，利用活动中的一些情景，整合其他领域的知识和能力要求。

比如，为每名幼儿准备一个购物篮．限定了选择物品的量的范围，让幼儿对量有了初步的认识；让幼儿分组制定选物计划，将选择的物品进行分类、记录，并能根据实际情况选择适量、适当的物品，整合了科学领域的目标；最后，引导幼儿根据计划表分工取物，让幼儿主动为集体、为他人服务，体验同伴间的关爱之情。

多领域整合恰恰是组织社会领域活动的特点。

“社会领域的教育具有潜移默化的特点。

”我注意了各个环节中的随机教育，比如每次幼儿自主活动之前，我会明确提出这一环节的目标和要求，让幼儿带着目标去活动。

培养幼儿良好的倾听和学习习惯：让幼儿为朋友选择物品，引导幼儿体会别人的需求，体验同伴间的关爱等。