高中历史课堂教学低效现象的成因及对策分析

高中历史课堂教学低效现象的成因及对策分析
发布时间：2022-04-21T07:25:29.573Z 来源：《教育学》2021年11月总第266期作者：黄兆娟
[导读] ：历史作为高中阶段非常重要的课程之一，其不仅能够帮助学生树立正确的提升观念，而且还能提高学生的视野和思维能力，对学生的学习能力带来显著的影响。

不过在当前的高中历史教育中，由于各方面的原因，历史课堂教学的效率相对较低，不仅很难提起学生的兴趣，甚至会造成学生的反感
黄兆娟广西北流市实验中学537499
摘要：历史作为高中阶段非常重要的课程之一，其不仅能够帮助学生树立正确的提升观念，而且还能提高学生的视野和思维能力，对学生的学习能力带来显著的影响。

不过在当前的高中历史教育中，由于各方面的原因，历史课堂教学的效率相对较低，不仅很难提起学生的兴趣，甚至会造成学生的反感。

因此，本文对高中历史课堂教学效率低的情况进行了分析，并且提出了相应的解决措施，
关键词：高中教育历史课堂低效现象
高中历史课程的内容更加丰富且更具深度的内容，是确保学生能够正确了解历史和感受历史的重要方式。

不过由于受到传统教育模式的影响，当前高中历史课堂的效率非常低，依然在采用老旧的教学模式，教学效果也不尽人意，很多学生不仅没有养成良好的唯物史观以及对历史产生兴趣，甚至还会在历史课的学习中产生极大的压力，这对于历史教育的本质来说是非常不利的，而如何提高高中历史课堂效率则成为了教师必须要注重的方面。

一、造成高中历史课堂教学低效的主要原因
1.教材设计问题。

虽然高中历史教材在经历新课改后得到了极大的改善，由之前的通史体系转变成为了专题课程，不过这种改变依然存在一定的不足之处。

首先，是历史的时空跨越性，专题式的结构设计虽然能够让学生清楚了解部分历史事件和专题的来龙去脉，但由于专题的设置将历史的时间打乱，造成历史事件时序性的淡化，因此，很容易让学生对历史的时间和空间产生困惑。

其次，则是导致历史的整体性不足，没有体现历史学科的全面性，让学生只学习到专题的脉络，却很难将部分历史事件的原因搞清楚，例如：教材将中国古代的政治制度、经济和文化分为三个专题来教学，且三个专题被分到了三个学期，而政治制度和文化以及经济之间是分不开的，因此，这种划分让政治、经济和文化的关系产生了分裂，让学生无法意识到三者之间的关联，因此，也很难形成正确的历史思维。

教材问题虽然不是造成课堂低效的主要原因，但教材设计的不合理也是造成学生无法形成正确历史观念的主要因素。

2.教师教学方式问题。

当前高中历史的教学模式问题是造成高中历史课堂效率较低的主要原因之一，当前大部分高中历史教师的教学方式依然以灌输式为主，导致学生的学习方法也基本以死记硬背为主，目的只是为了应付考试，根本没有注重对学生历史思维和历史核心素养的培养。

传统教学的核心是以教师为主，缺乏对学生主体地位的重视，因此，教学模式也很难引起学生的兴趣。

而且部分教师的教学思维比较死板，教学重点主要以考试重点为主，教学内容过于单薄。

同时很多教师的教学设计无法照顾全体学生，以及不会利用信息化设备节约时间，而且不会带动学生的兴趣，因此，课堂相对死板，不仅效率低，而且效果也相对较差。

3.学生基础问题。

在历史的学习中，基础知识是非常重要的，只有学生具备扎实的知识才能适应高中历史专题教育。

不过很多学生在初中并没有打好基础，不仅不了解相应的历史事件和历史时间段，而且并没有在学习中对历史产生兴趣和正确的认知，导致缺乏历史时间感、历史空间感，对历史概念不清晰等情况。

而且当前很多学生对历史兴趣和认知都非常缺乏，甚至会受到娱乐产品的影响产生错误的历史观念，反而对枯燥的课堂内容并不感兴趣。

这种情况不仅给历史课堂带来了困难，而且还影响着学习效率以及教学效率。

二、提高历史课堂效率的措施
1.加强对课程的准备。

首先，教师要对教材进行深入研究，除了要重视考试重点外，还需要将教材中的历史事件、专题脉络等内容理清，要抓住重点、扫清难点，同时还需要对内容进行补充和拓展。

其次，则是要对学生进行研究，除了要研究学生的学习进度、学习情况、思维特点外，还需要针对不同的学生设计具有层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

2.优化课堂内容。

教师在教学过程中可以利用改善教学模式的方法对课堂的结构以及内容进行优化，从而确保教学效率的提升。

首先，教师需要引导学生对历史产生兴趣，毕竟兴趣不仅能够带动学生的专注度，而且还能让学生轻松地学习到历史知识。

提高学生兴趣的方式有很多种。

其次，则是利用好信息技术，信息技术是提高教学效率的关键，教师需要利用信息技术来取代传统的讲述和板书式教学，利用视频、图像等形式来吸引学生注意力，让学生能够更快地了解历史事件。

总之优化课堂的主要方式就是要减少教师讲述的时间，利用信息技术和活动来提高学生的兴趣和注意力，这是确保课堂效率和质量能够双向提升的关键。

3.利用好课前和课后。

课前预习和课后复习也是提高课堂效率的关键，教师可以在每节课课后抛出问题和学案来引导学生展开主动预习，并且利用学案让学生在预习前进行知识点复习，让每节课都能环环相扣，确保学生学习效率的提升。

总的来说，想要切实提高高中历史课堂效率，就必须要改变现有的课堂教学模式，让学生成为主体，利用信息技术和活动激发学生兴趣，才能确保历史教学的效率和效果都能得到显著提升。

参考文献
[1]农绍丁高中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新校园(阅读)，2016，(01)：127。

[2]李文彦高中历史课堂低效教学的改进对策之研究论述[J].新课程(下)，2016，(06)：183。