人教部编版八年级上学期语文课件： 第六单元 第23课周亚夫军细柳(共26张PPT)

“直驰入” ——军纪松弛。
深入对探比究三：三营将领
“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、
刚正不阿
“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊,竭尽逢迎
之能事
嗟乎，此真将军矣！曩者
霸上、棘门军，若儿戏耳，
其将固可袭而虏也。至于
亚夫，可得而犯邪！
• 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫 “真将军”的风范。
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。 于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上； （任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命 河内太守周亚夫为将军，驻守细柳：用以防备 匈奴。
课文解析
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，
皇帝 亲自 慰劳 名词，军队
军营 直接
将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被
• 2.结合全文，说说文帝是一个什么样的皇帝？
• 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中受到 “非礼”，他不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反 而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大 略、胸怀宽广、爱才、识才、任才的君主。
深入探究
对比一：细柳军与霸上、棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不 得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整， 常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐 行” ——治军有方，令行禁止。
铠甲 头盔
之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。
用
被感动 神情改变
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
告知 表示敬意。 动词，派遣。
完成 同“轼”，车前横木。
劳军之礼
离开
来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼
说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见皇
上。”天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身
彀(gò u) 辔(pè i) 嗟(jiē )
被 ( pī )
诏 (zhào) 车骑( jì)
祝兹（zī）侯 作揖（yī）
课文解析
大规模入
无义
侵边境 于是用
文帝之后六年，匈奴 大入边。乃以宗正
作为 驻守、驻军 刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
凭借 防备
军棘 jí门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
子（向亚夫表示敬意）。并命人向周亚夫致意说：“皇帝敬
重地慰问将军。”礼仪完毕就离去了。
课文解析……以后
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟(jiē )
唉
乎，此真将军矣!曩( nǎng)者霸上、棘门军，
先前
若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得
像
罢了
必定，当然
而犯邪( yé)！”称善者久之。 无意义
文中在塑造周亚夫形象时， 都运用了哪些描写方法呢？你 来讲一讲！
深入探究
亚夫乃传言开壁门。 将军亚夫持兵揖曰： “介 胄之士不拜，请以军礼见。”
将军令曰 将军约
深入探究
• 归纳人物形象
• 1.周亚夫人物形象及塑造人物形象的写作特点。
• 治军严整、军纪严明、刚正不阿、恪尽职守
• 运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，通过 对比，衬托刻画人物形象。
出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。文帝说：
“啊，这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军
队，像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于
亚夫，岂能被侵犯?” （说罢）连连称赞不已。
深入探究
文章通过文帝劳军的场 面塑造了周亚夫的形象， 文帝是如何评价周亚夫 的？
深入探究
1.军士戒备。 细柳军中“军士吏被甲，锐兵 刃，彀弓弩，持满”。说明周亚常备不懈、严 阵以待。
讲授新课 题解
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。 绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危难时，他与丞相 陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之 子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝 两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。 以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱， 绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的
居无何，上至，又不得入。于是上乃 使
过了不久
就
使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫
符节 下诏
名词，使臣。 乃传言开壁门。动词， 派遣动 Nhomakorabea，传令 营垒
过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是 皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三 军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
2.军纪严明。文帝一行到细柳军两次不得入， 直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传 言开壁门”。在细柳军营中，“天子乃按辔徐 行”,由此可见周亚夫治军有方，令行禁止。
3.恪尽职守、刚正不阿。面对天子，周亚夫 “持兵揖曰:‘介胄之士不拜，请以军礼见’”。
深入探究
塑造人物的方法有很多， 请你说一说！
答疑解惑 1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么
还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什 么好处？
写霸上、棘门军是为了和周亚夫军细柳 形成对比,衬托细柳军军纪严明。这种对比、 衬托手法的运用，可以令读者深刻地感受到 周亚夫“真将军”的威严和风范。
•22
答疑解惑
2.最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊” 字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
不久 往，到
pī 同“披”，穿
甲，锐兵刃，彀 gòu 弓弩，持满。
刀出鞘
拉弓 nŭ 弓的一种
皇帝亲自去慰劳守军。 来到霸上和棘门军营时 （皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将军及其属下都骑着马送迎。
随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲 刀出鞘，挽弓搭箭，（戒备森严）。
课文解析
• 天子先驱至，不得入。
为周亚夫治军之严而“惊”； 为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威“惊”； 为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”； 为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
•23
知识小结
真将军
•24
知识延展
“细柳” “细柳营” “细柳 兵”等成了后人用来比喻军纪严 明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军 纪松弛的典故。
•25
谢 谢
课文解析
告诉
壁门士吏谓 从属车骑 (jì) 曰：“将军约，军
跟随皇帝的车马。
规定
驾驭马的缰绳
中不得驱驰。” 于是天子乃按辔 (pèi)徐行。
纵马奔驰
控制住 车马
缓慢地
营门的军官对跟随皇帝的车马说：“将军规定，军营 中不能驱马快跑。”于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前 行。
课文解析
兵器
拱手致礼
至营，将军亚夫持兵 揖yī 曰：“ 介胄(zhòu)
将要
先行引导的人员
• 先驱曰：“天子且至。”
• 军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，
命令
• 不闻天子之诏。’”
zhào皇帝的命令
天子的先行引导的人员来到军营前，（却被拦住）不得进入。 先行引导的人员说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军 有令‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”
课文解析
周
亚
夫
军
细
导 讲课当
柳
入 授堂堂
新 新小检
课课结测
鲁迅 —————
作品导入
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了从传 说中的黄帝到汉武帝共三千多年的历史。它既是历史 巨著，又是杰出的传记文学。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作 《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八 书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同 的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的 体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁 形式上都是承袭《史记》的。
一段事迹。
在汉景帝二年，吴
将
王刘濞联合其他六国发
军
动七国之乱。汉文帝在 临终的时候对汉景帝说
周
国家在危难关头可以任
亚
用周亚夫，在这个时候， 汉景帝启用周亚夫，而
夫
周亚夫也仅仅用时三个
月就平定了七国之乱。
那么周亚夫是一个怎样
的人呢？
读准字音
棘 （jí） 弩 （nǔ） 胄 (zhò u) 曩 (nǎng)