中职学校对口高考英语复习的应对策略探究
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在对口升学英语复习当中,中职学生 应 对 自 己 的 学 习 态 度进行端正,并对自 己 复 习 过 程 当 中 存 在 的 问 题、不 足 及 时 发现,对其中的经验进行总结.在复习 当 中 发 现 问 题 并 不 可 怕,但是,如果不能够对问题进行及时 的 改 正,则 难 以 对 英 语 考试产生积极的影响,这也会使得中职生 的 高 考 之 路 受 到 严 重的影响.因此,本文就英语备考当中 常 见 的 问 题 进 行 了 总 结 ,并 针 对 这 些 问 题 提 出 了 相 应 的 应 对 策 略 .
(三)没有制定复习计划:对口单招英语 的 学 习 需 要 对 长 期、详细的复习计划进行制定.如果没有详细的复习计 划,学 生 也 就 难 以 掌 握 复 习 当 中 的 重 点 、难 点 ,也 不 知 道 能 否 顺 利 完 成复习.此外,一些学生虽然制定了复习计划,但是常常 由 于 复习计划与自身的 实 际 情 况 并 不 符 合,复 习 计 划 不 能 够 得 到 有 效 的 执 行 ,这 也 使 得 复 习 计 划 的 作 用 难 以 得 到 发 挥 .
(四)不重视掌握英语基础 知 识:想 要 对 英 语 进 行 学 习, 基础知识是其中的 重 要 根 本,只 有 掌 握 好 基 础 知 识,才 能 够 使得英语成绩得到提升.一些中职学生在实际的复习过程 当中,乐于利用有难 度 的 题 目 进 行 练 习,但 却 没 有 重 视 对 基 础知识进行掌握的重要意义,这使得学生 既 不 能 提 高 自 己 的 能力,又不能够牢固 地 掌 握 基 础 知 识,导 致 最 终 的 考 试 也 不 能够获得理想的成绩. 三 、对 口 升 学 英 语 复 习 中 存 在 问 题 的 应 对 策 略
(一)合理安 排 复 习 时 间:对 口 升 学 英 语 复 习 并 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ,需 要 分 阶 段 地 进 行 长 期 准 备 .
第一轮复习的时间 应 为 4~5 个 月,该 阶 段 主 要 是 对 基 础 进 行 巩 固,对 英 语 词 法、语 法 以 及 句 法 进 行 系 统 的 复 习. 在经过模块一、二以 及 拓 展 模 块 的 学 习 之 后,学 生 具 备 了 一 定的词汇量、语法 基 础,但 仍 然 需 要 系 统 地 进 行 复 习,因 此, 教师可以按照相关教育部门出版的中职院校对口高考复习 指导用书作为复习蓝本,按照书中的 编 排 顺 序 对 名 词、冠 词、 代词等进行系统 复 习. 对 副 词、形 容 词 的 比 较 等 级、八 大 时 态、三种主要的非谓 语 动 词 形 式 等 进 行 重 点 讲 解,系 统 的 复 习能够����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
在对口升学英语复习的过程当中,不 可 避 免 地 会 存 在 着 各种各样的问题,而我们则应该针对这些 问 题 提 出 相 应 的 措 施.在日常教学过程当中,教师也应对 合 理 的 改 进 方 法 进 行
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不断地探索,从而使 得 学 生 拥 有 更 多 的 时 间、精 力 来 进 行 英 语复习.
(一)夸大英 语 复 习 的 难 度:很 多 中 职 学 生 缺 乏 足 够 扎 实的基础知识,特别 是 英 语 学 科 的 基 础 较 为 薄 弱,因 此 常 常 对于英语学科的教学产生“谈虎色变”的 感 觉. 除 此 之 外,中 职学生所处的教育环境,使得中职生常常 认 为 自 己 与 高 中 生 之间存在着一定的差距.对于很多中 职 生 来 讲,英 语 的 学 习 都是十分困难的事 情,即 使 能 够 完 全 参 与 到 学 习 当 中,也 难 以有取得成功的机会.上述原因,都使 得 中 职 生 对 于 英 语 学 科的认识产生了一定的偏差,并在无形当 中 使 得 英 语 学 习 的 难度受到了夸大,与 此 同 时,中 职 生 的 复 习 信 心 也 会 遭 到 严 重的打击.
关 键 词 :对 口 升 学 ;英 语 ;复 习 方 法
一 、前 言 每一个进入中职院校对口单招班的 学 生,都 希 望 利 用 三
年的学习,使得自 己 的 大 学 梦 得 到 实 现. 这 是 因 为,对 于 广 大的中职学生来讲,对口升学考试就是实 现 升 学 愿 望 的 主 要 途径.而在升学考 试 当 中,英 语 则 是 其 中 的 关 键 科 目,学 生 想要使得自己的英语成绩得到提高,就必 须 要 对 英 语 复 习 当 中存在的问题进行及时的解决. 二 、中 职 生 对 口 升 学 英 语 复 习 当 中 存 在 的 问 题
中职学校对口高考英语复习的 应对策略探究
罗 莉
摘 要:对于中职生来讲,在对口升学的过程当中常常不 知 道 要 如 何 有 效 地 复 习,这 也 使 得 学 生 的 英 语 成 绩 难 以 得 到 有 效 的 提 高 . 本 文 从 实 际 出 发 ,就 中 职 学 校 对 口 高 考 英 语 复 习 的 应 对 策 略 展 开 了 相 应 的 探 讨 .
(二)忽视教师的作用:由于 没 有 理 想 的 英 语 成 绩,这 使 得学生、教师之间存 在 着 一 定 的 隔 阂,学 生 经 常 会 对 教 师 的 教学产生抗拒的心 理,与 教 师 也 不 能 够 有 效 地 进 行 生 活、学 习的交流.在复习 过 程 当 中,这 些 学 生 也 羞 于 请 教 教 师,而 教师也难以对自己的作用进行充分发挥.对其中的原因进 行探究我们发现,这主要是由于中职生自 身 因 素 以 及 没 有 与 教师的有效交流所导致的.
(三)没有制定复习计划:对口单招英语 的 学 习 需 要 对 长 期、详细的复习计划进行制定.如果没有详细的复习计 划,学 生 也 就 难 以 掌 握 复 习 当 中 的 重 点 、难 点 ,也 不 知 道 能 否 顺 利 完 成复习.此外,一些学生虽然制定了复习计划,但是常常 由 于 复习计划与自身的 实 际 情 况 并 不 符 合,复 习 计 划 不 能 够 得 到 有 效 的 执 行 ,这 也 使 得 复 习 计 划 的 作 用 难 以 得 到 发 挥 .
(四)不重视掌握英语基础 知 识:想 要 对 英 语 进 行 学 习, 基础知识是其中的 重 要 根 本,只 有 掌 握 好 基 础 知 识,才 能 够 使得英语成绩得到提升.一些中职学生在实际的复习过程 当中,乐于利用有难 度 的 题 目 进 行 练 习,但 却 没 有 重 视 对 基 础知识进行掌握的重要意义,这使得学生 既 不 能 提 高 自 己 的 能力,又不能够牢固 地 掌 握 基 础 知 识,导 致 最 终 的 考 试 也 不 能够获得理想的成绩. 三 、对 口 升 学 英 语 复 习 中 存 在 问 题 的 应 对 策 略
(一)合理安 排 复 习 时 间:对 口 升 学 英 语 复 习 并 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情 ,需 要 分 阶 段 地 进 行 长 期 准 备 .
第一轮复习的时间 应 为 4~5 个 月,该 阶 段 主 要 是 对 基 础 进 行 巩 固,对 英 语 词 法、语 法 以 及 句 法 进 行 系 统 的 复 习. 在经过模块一、二以 及 拓 展 模 块 的 学 习 之 后,学 生 具 备 了 一 定的词汇量、语法 基 础,但 仍 然 需 要 系 统 地 进 行 复 习,因 此, 教师可以按照相关教育部门出版的中职院校对口高考复习 指导用书作为复习蓝本,按照书中的 编 排 顺 序 对 名 词、冠 词、 代词等进行系统 复 习. 对 副 词、形 容 词 的 比 较 等 级、八 大 时 态、三种主要的非谓 语 动 词 形 式 等 进 行 重 点 讲 解,系 统 的 复 习能够����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
在对口升学英语复习的过程当中,不 可 避 免 地 会 存 在 着 各种各样的问题,而我们则应该针对这些 问 题 提 出 相 应 的 措 施.在日常教学过程当中,教师也应对 合 理 的 改 进 方 法 进 行
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不断地探索,从而使 得 学 生 拥 有 更 多 的 时 间、精 力 来 进 行 英 语复习.
(一)夸大英 语 复 习 的 难 度:很 多 中 职 学 生 缺 乏 足 够 扎 实的基础知识,特别 是 英 语 学 科 的 基 础 较 为 薄 弱,因 此 常 常 对于英语学科的教学产生“谈虎色变”的 感 觉. 除 此 之 外,中 职学生所处的教育环境,使得中职生常常 认 为 自 己 与 高 中 生 之间存在着一定的差距.对于很多中 职 生 来 讲,英 语 的 学 习 都是十分困难的事 情,即 使 能 够 完 全 参 与 到 学 习 当 中,也 难 以有取得成功的机会.上述原因,都使 得 中 职 生 对 于 英 语 学 科的认识产生了一定的偏差,并在无形当 中 使 得 英 语 学 习 的 难度受到了夸大,与 此 同 时,中 职 生 的 复 习 信 心 也 会 遭 到 严 重的打击.
关 键 词 :对 口 升 学 ;英 语 ;复 习 方 法
一 、前 言 每一个进入中职院校对口单招班的 学 生,都 希 望 利 用 三
年的学习,使得自 己 的 大 学 梦 得 到 实 现. 这 是 因 为,对 于 广 大的中职学生来讲,对口升学考试就是实 现 升 学 愿 望 的 主 要 途径.而在升学考 试 当 中,英 语 则 是 其 中 的 关 键 科 目,学 生 想要使得自己的英语成绩得到提高,就必 须 要 对 英 语 复 习 当 中存在的问题进行及时的解决. 二 、中 职 生 对 口 升 学 英 语 复 习 当 中 存 在 的 问 题
中职学校对口高考英语复习的 应对策略探究
罗 莉
摘 要:对于中职生来讲,在对口升学的过程当中常常不 知 道 要 如 何 有 效 地 复 习,这 也 使 得 学 生 的 英 语 成 绩 难 以 得 到 有 效 的 提 高 . 本 文 从 实 际 出 发 ,就 中 职 学 校 对 口 高 考 英 语 复 习 的 应 对 策 略 展 开 了 相 应 的 探 讨 .
(二)忽视教师的作用:由于 没 有 理 想 的 英 语 成 绩,这 使 得学生、教师之间存 在 着 一 定 的 隔 阂,学 生 经 常 会 对 教 师 的 教学产生抗拒的心 理,与 教 师 也 不 能 够 有 效 地 进 行 生 活、学 习的交流.在复习 过 程 当 中,这 些 学 生 也 羞 于 请 教 教 师,而 教师也难以对自己的作用进行充分发挥.对其中的原因进 行探究我们发现,这主要是由于中职生自 身 因 素 以 及 没 有 与 教师的有效交流所导致的.