家庭教育之摘录

1、童年意味着天真烂漫，童年意味着幻想，童年意味着无忧无虑。

童年的色彩，淡雅而持久。

当岁月的车轮悄悄碾过生命的旅程，你就不再拥有童年。

再回首，你会发现童年是你拥有的第一笔丰厚财富。

童年，是开在记忆里的一朵永不凋落的花！它具有极大的发展潜能和可塑性。

对于正处于这一阶段的孩子们来说，正是培养他们能够受用一生的优秀品格的最重要时期。

无论是健康的心态、良好的习惯，还是端正的人格、迎接挑战的信心和勇气，这一时期的教育和影响都是至关重要的。

能够形成优秀健康的习惯、人格和心态，对于一个人一生的成长都是非常重要的。

一个孩子就是一个春天，一个孩子就是一片蓝天，一个孩子就是一个希望。

孩子们在成长的道路上有风雨，有荆棘，也有迷惘。

要知道，只有泥泞的道路才能留下我们的脚印。

没有风雨的“洗礼”，哪有我们挺拔的身姿？不经历艰难的跋涉，怎么到达彼岸，拥抱成功？所以，在人生的道路上，只有我们有理想，有目标，勇敢前进没救一定会有所收获。

就如同风雨后的彩虹和灿烂的阳光。

2、遭逢不堪的境遇，我们诅咒；遭到糟糕的他人，我们愤怒；经历不公的事情，我们詈骂；面对无奈的现实，我们叹息——从我做起，从小事做起，从现在做起。

伤害别人，其实是更深地伤害自己；放纵人性之恶的人，未免太舍得自己。

我们未必要大公无私，但请一定尊重他人的自私；我们未必一定能做到克己慎独，但千万别让自我恣意膨胀；我们未必指标性的去做好人好事，但请珍摄内心里哪怕一瞬间的善念-----------——读“雷锋，这是一个伟大的故事”
3、没有惩罚的教育是易碎品，培养出来的学生会在挫折和失败中崩溃，不能经风雨，不能傲风霜，不能抗挫折。

适当的惩罚是爱的体现，也是规范孩子们行为的有效手段。

惩罚远远不是打孩子几下屁股那么简单说事情，惩罚是科学，不是权威；惩罚是教育，不是出气；惩罚是征服心灵的艺术。

——摘自“教育信息报”
4、与只会喋喋不休地往下推进话语的人相比，懂得倾听、适时安静的老师更有机会成为好教师。

人们都承认老师会说，但其实未得教育真味道老师会“说”，而一位炉火纯
青的老师“会”说。

一位好老师不会允许自己摆出一副无比高明的架势，一一种永远正确的姿态单向输出话语，让自己学生淹没在自己那片密集的语流里。

他知道，话与话之间是要留白的，那是引导思考的时间，是诱发想象的空间，是反思和自省的机会，是唤醒教育自我的时刻。

他明白，无效的言语有时候比不言说还要坏，因为对于言语方式的厌倦容易令孩子们泯灭原本可能极其旺盛的知识点渴求欲望。

真正的好老师可能恰恰是懂得示弱的——让孩子自己尽可能多、尽可能强地体验成功感、成就感，哪怕教师一次次沦为背景也乐在其中。

知心姐姐卢勤就是这么一位懂得示弱的母亲。

她的观点是“弱”妈妈教出“强”孩子。

师生间又何尝不是如此？一定程度上说，教师追求强势其实就是追求控制学生的快乐，追求自我表达甚至自我表演的快乐。

好教师到底好在哪里？好在肯让渡自我，好在能摈弃独断，好在远离独白，好在尊重学生，好在善于倾听，好在“松、静、匀、乐”（魏书生），好在思维包容，好在时时反思，好在多留余地，好在心智灵动--------
——摘自浙江教育报2012.4.7《好老师好在哪里》。