初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究评审书
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
④对课题研究工作全面和系统的总结,撰写出课题研究报告。
⑤接受教育教学研究的专家组验收结题，并及时推广成功经验。
⑥对实验工作及效果进行评价，积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。
七、研究的方法
1．采用调查法（包括问卷调查法、访谈法），研究实施“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动研究”的现状及其原因分析。
附件2
学科分类E1
甘肃省教育科学规划2013年度
课题申请·匿名评审书
课题名称初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究
课题完成期限2015年
填表日期2013年4月20日
此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）
一、负责人及研究人员情况
五、研究的内容与重点
（一）研究的内容
1．新课程理念下有效学习的基本表现及其发生的条件
2．新课程实施中学生有效学习的状况
3．促进学生有效学习的教学策略及其应用
本课题重点在于对促进学生有效学习理论与经验的应用研究。在研究对象方面，以全体初中学生的语文学习研究为主，研究重点可具体细化为以下两个个方面：
1．促进初中生语文有效学习研究。
问卷调查、谈话记录，获得学生无效学习的客观准确的资料。研究报告
2
（2014年1月——2015年2月）
具体研究验证解决学生无效学习的途径、方法及措施的可行性，从心理，行为等方面加以探究。
经验总结
教学案例
研究论文
案例分析
3
（2015年3月——2015年5月）
整理研究的资料和成果，提交课题研究成果，申请结题。
③根据实施执行计划进行研究，分期举办各类教学研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行分析整理分析、撰写阶段性研究报告等。
３.总结推广阶段（2015.1－2015.6）
②对课题研究的整体情况做细致分析、总结、形成学生自己学习能力培养的研究的基本经验，并推广应用。
③举行结题汇报活动.发现典型，宣传典型，形成研究氛围。
三、选题意义及价值
研究的意义：随着教育改革的发展及新课改的实施,每一位有责任心的教师都自觉和不自觉地探索和尝试着促进学生有效学习的途径。有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，不能完全依赖教师的课堂教学，不能搞无效的题海战术，这种被动的学习方式已不符合教育的新思想和新要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是展现现代中学生个性与思维品质的有效途径。由于学生所处的家庭背景﹑自身思维方式和学习环境的不同，学生的语文学习活动方法单一，兴趣不浓，思维呆板等，因此，我们做教师的有责任对这种现状进行研究，分析问题产生的原因，研究解决问题的方法，促进学生有效学习。
研究的价值：无效的学习会是学生丧失学习的积极性和主动性，学生学习效率低下，久而久之会是学生产生厌倦情绪甚至放弃。所以，我们想通过本课题的研究，为促进学生有效学习，研究出一套行之有效的方案，让学生形成良好的学习习惯，从要学到会学，从无效到有效，提高学习效率。彻底改变语文教学费时低效的现状。
四、研究的目标
2．有效学习：有效学习是针对无效学习和低效学习而言的，它是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。本研究中是把有效学习置于达成教师设定的教学目标的背景中考虑的。
3．行动研究：本研究遵循行动研究的路线，属于应用研究。主要是探讨在新课程实施中，学校如何根据本校教育教学中存在的问题，应用已有的有效学习研究的成果解决这些问题，创建适合本校实际的理论应用模式，从而达到促进所有学生有效学习，改善学校教育实践的目的。
课题名称
初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究
学科分类
E1
中学文科-语文
课题负责人基本情况
性别
男
民族
汉
出生年月
1974.12
最后学历
本科
专业职称
中学一级
行政职务
研究专长
理论及实践
主要参加者
序号
性别
出生年月
职称
学历
研究专长
1
男
1979.05.
中学一级
本科
理论
2
男
1978.12.
中学一级
本科
实践总结
2．组织保证。本次课题由学校教研室和学校教研组作为支撑和依托，由他们牵头组织课题攻关，能够提供完成研究任务的保障条件，课题组设专人负责日常工作的管理、资料建设、信息沟通；充分利用校园网络系统，开辟教师专业化论坛专栏，研讨交流课题实验与研究的进展、成果和经验，发布课题重要信息等。
3．制度保证。建立了评价和督查制度，创造了良好的课题研究氛围。
结题报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
1
2013年7月
《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究开题报告》
开题报告
2
2014年1月
调查报告、研究论文、学生有效学习语文的教学策略。
研究报告、论文
3
2015年5月
《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究结题报告》
通过合作研究，拟达到以下目的：
1．促进学生有效学习，使其在知识、能力、情感态度和道德品质等各方面都得到发展。
2．通过应用研究，探索一套促进学生有效学习语文的教学策略。
3．提高课题组成员的教学水平和研究能力，促进自身的专业发展。
4．探索出理论和实践相结合的有效措施，减轻师生负担，促进学生语文成绩的大面积提高。
3
女
1980.06
中学二级
本科
心理教育学
预期的主要研究成果
C D H
Ａ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他
预计完成时间
2013年4月20日—— 2015年5月30日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成果名称
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《初中语文新课改下达成情感目标突出“三个树立”》
4．物质保证。学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和人力保证。为使课题研究顺利进行，学校将投入大量财力用于教育科研工作，根据实际需要订购专门的指导教材，保障课题研究顺利实施。
5．实验经费主要来源于学校教研资金。
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、业、年龄等）；
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
1．师资保证。本课题的所有成员都是我校的教学一线教师，他们不仅思想先进，思维活跃，而且有较高的业务水平和科研能力，能在一定范围内进行课题研究和操作实施。他们有多篇论文在市、县获奖。
4．高效课堂：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、国内外研究的现状与趋势
如何促进学生进行有效学习，一直以来都是国内外教育理论界与教育实践界重点研究的课题。人们分别从心理学、教育学、社会学、管理学等不同角度对这个问题进行了研究，已有的研究成果有理论层面的，也有实践层面的。研究者从心理学角度对有效学习进行研究已取得了有效学习产生的条件和促进有效学习的策略等理论成果及在实践层面实践层面的研究涉及到解决学生愿不愿学（学习兴趣、动机）、能不能学（已有知识经验基础、学习能力、思维水平等）、会不会学（学习方式、方法、策略等）和乐不乐学（学习情感、态度等）的问题。为我们的课题研究提供了理论和实践支持。
2．采用观察法、文献分析法、行动研究法、经验总结法等相结合，研究“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动”内涵和现状、必要性和具体实施方法。
3．采用行动研究法、经验总结法，研究“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动研究”的重要性及其可持续性对策。
可另加页
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
论文
《现代语文》
2012.8
《浅谈班主任与留守学生的日常教育》
论文
《教育界》
2012.5
《校本课程开发实施的制约因素分析与对策研究结题报告》
课题
2011.7
三、预期研究成果
主要阶段性成果（限报3项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
1
（2013年4月——2013年12月）
调查报告、开题报告，获得学生无效学习的表现，分析原因。
研究报告
四、课题设计论证（限2000字内）
1．本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2．本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、基本概念界定
1．学习：学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
2．促进“学困生”有效学习的研究。
六、研究的步骤
1.准备阶段（2013.4－2013.7）
①确定课题组成员及分工，完成课题申报、立项工作，制定课题研究方案，做好研究经费预算，准备好研究所需要的各种设备和环境。
②学习相关资料，设计问卷调查。制定研究计划
２.研究阶段（2013.8－2014.12）
②教给学生自主学习的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会自主学习的技巧，在研究中注意收集整理研究的原始资料，进行归类分析，撰写研究论文。
⑤接受教育教学研究的专家组验收结题，并及时推广成功经验。
⑥对实验工作及效果进行评价，积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平的全面提高。
七、研究的方法
1．采用调查法（包括问卷调查法、访谈法），研究实施“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动研究”的现状及其原因分析。
附件2
学科分类E1
甘肃省教育科学规划2013年度
课题申请·匿名评审书
课题名称初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究
课题完成期限2015年
填表日期2013年4月20日
此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）
一、负责人及研究人员情况
五、研究的内容与重点
（一）研究的内容
1．新课程理念下有效学习的基本表现及其发生的条件
2．新课程实施中学生有效学习的状况
3．促进学生有效学习的教学策略及其应用
本课题重点在于对促进学生有效学习理论与经验的应用研究。在研究对象方面，以全体初中学生的语文学习研究为主，研究重点可具体细化为以下两个个方面：
1．促进初中生语文有效学习研究。
问卷调查、谈话记录，获得学生无效学习的客观准确的资料。研究报告
2
（2014年1月——2015年2月）
具体研究验证解决学生无效学习的途径、方法及措施的可行性，从心理，行为等方面加以探究。
经验总结
教学案例
研究论文
案例分析
3
（2015年3月——2015年5月）
整理研究的资料和成果，提交课题研究成果，申请结题。
③根据实施执行计划进行研究，分期举办各类教学研讨活动，广泛交流，收集第一手资料，并进行分析整理分析、撰写阶段性研究报告等。
３.总结推广阶段（2015.1－2015.6）
②对课题研究的整体情况做细致分析、总结、形成学生自己学习能力培养的研究的基本经验，并推广应用。
③举行结题汇报活动.发现典型，宣传典型，形成研究氛围。
三、选题意义及价值
研究的意义：随着教育改革的发展及新课改的实施,每一位有责任心的教师都自觉和不自觉地探索和尝试着促进学生有效学习的途径。有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，不能完全依赖教师的课堂教学，不能搞无效的题海战术，这种被动的学习方式已不符合教育的新思想和新要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是展现现代中学生个性与思维品质的有效途径。由于学生所处的家庭背景﹑自身思维方式和学习环境的不同，学生的语文学习活动方法单一，兴趣不浓，思维呆板等，因此，我们做教师的有责任对这种现状进行研究，分析问题产生的原因，研究解决问题的方法，促进学生有效学习。
研究的价值：无效的学习会是学生丧失学习的积极性和主动性，学生学习效率低下，久而久之会是学生产生厌倦情绪甚至放弃。所以，我们想通过本课题的研究，为促进学生有效学习，研究出一套行之有效的方案，让学生形成良好的学习习惯，从要学到会学，从无效到有效，提高学习效率。彻底改变语文教学费时低效的现状。
四、研究的目标
2．有效学习：有效学习是针对无效学习和低效学习而言的，它是指学生在教师的指导下，应用恰当的策略对学习内容进行主动的加工，在一定时间内较好地完成学习任务、达成学习目标、自身获得发展的过程。本研究中是把有效学习置于达成教师设定的教学目标的背景中考虑的。
3．行动研究：本研究遵循行动研究的路线，属于应用研究。主要是探讨在新课程实施中，学校如何根据本校教育教学中存在的问题，应用已有的有效学习研究的成果解决这些问题，创建适合本校实际的理论应用模式，从而达到促进所有学生有效学习，改善学校教育实践的目的。
课题名称
初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究
学科分类
E1
中学文科-语文
课题负责人基本情况
性别
男
民族
汉
出生年月
1974.12
最后学历
本科
专业职称
中学一级
行政职务
研究专长
理论及实践
主要参加者
序号
性别
出生年月
职称
学历
研究专长
1
男
1979.05.
中学一级
本科
理论
2
男
1978.12.
中学一级
本科
实践总结
2．组织保证。本次课题由学校教研室和学校教研组作为支撑和依托，由他们牵头组织课题攻关，能够提供完成研究任务的保障条件，课题组设专人负责日常工作的管理、资料建设、信息沟通；充分利用校园网络系统，开辟教师专业化论坛专栏，研讨交流课题实验与研究的进展、成果和经验，发布课题重要信息等。
3．制度保证。建立了评价和督查制度，创造了良好的课题研究氛围。
结题报告
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
1
2013年7月
《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究开题报告》
开题报告
2
2014年1月
调查报告、研究论文、学生有效学习语文的教学策略。
研究报告、论文
3
2015年5月
《初中语文高效课堂构建中促进学生有效学习的行动研究结题报告》
通过合作研究，拟达到以下目的：
1．促进学生有效学习，使其在知识、能力、情感态度和道德品质等各方面都得到发展。
2．通过应用研究，探索一套促进学生有效学习语文的教学策略。
3．提高课题组成员的教学水平和研究能力，促进自身的专业发展。
4．探索出理论和实践相结合的有效措施，减轻师生负担，促进学生语文成绩的大面积提高。
3
女
1980.06
中学二级
本科
心理教育学
预期的主要研究成果
C D H
Ａ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他
预计完成时间
2013年4月20日—— 2015年5月30日
二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果
成果名称
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《初中语文新课改下达成情感目标突出“三个树立”》
4．物质保证。学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和人力保证。为使课题研究顺利进行，学校将投入大量财力用于教育科研工作，根据实际需要订购专门的指导教材，保障课题研究顺利实施。
5．实验经费主要来源于学校教研资金。
1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、业、年龄等）；
3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
1．师资保证。本课题的所有成员都是我校的教学一线教师，他们不仅思想先进，思维活跃，而且有较高的业务水平和科研能力，能在一定范围内进行课题研究和操作实施。他们有多篇论文在市、县获奖。
4．高效课堂：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
二、国内外研究的现状与趋势
如何促进学生进行有效学习，一直以来都是国内外教育理论界与教育实践界重点研究的课题。人们分别从心理学、教育学、社会学、管理学等不同角度对这个问题进行了研究，已有的研究成果有理论层面的，也有实践层面的。研究者从心理学角度对有效学习进行研究已取得了有效学习产生的条件和促进有效学习的策略等理论成果及在实践层面实践层面的研究涉及到解决学生愿不愿学（学习兴趣、动机）、能不能学（已有知识经验基础、学习能力、思维水平等）、会不会学（学习方式、方法、策略等）和乐不乐学（学习情感、态度等）的问题。为我们的课题研究提供了理论和实践支持。
2．采用观察法、文献分析法、行动研究法、经验总结法等相结合，研究“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动”内涵和现状、必要性和具体实施方法。
3．采用行动研究法、经验总结法，研究“构建高效语文课堂中促进学生有效学习的行动研究”的重要性及其可持续性对策。
可另加页
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
论文
《现代语文》
2012.8
《浅谈班主任与留守学生的日常教育》
论文
《教育界》
2012.5
《校本课程开发实施的制约因素分析与对策研究结题报告》
课题
2011.7
三、预期研究成果
主要阶段性成果（限报3项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
1
（2013年4月——2013年12月）
调查报告、开题报告，获得学生无效学习的表现，分析原因。
研究报告
四、课题设计论证（限2000字内）
1．本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2．本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3．本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、基本概念界定
1．学习：学习是学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
2．促进“学困生”有效学习的研究。
六、研究的步骤
1.准备阶段（2013.4－2013.7）
①确定课题组成员及分工，完成课题申报、立项工作，制定课题研究方案，做好研究经费预算，准备好研究所需要的各种设备和环境。
②学习相关资料，设计问卷调查。制定研究计划
２.研究阶段（2013.8－2014.12）
②教给学生自主学习的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会自主学习的技巧，在研究中注意收集整理研究的原始资料，进行归类分析，撰写研究论文。