《大自然的声音》一等奖创新教学设计

《大自然的声音》一等奖创新教学设计《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1.通过自主练习，同伴互助，会认“呢、喃、喳”等8个生字;通过自主观察、难点字形分析，会写“演、琴”等13个生字。

2.借助思维导图，了解文章的主要内容，理清脉络。

3.抓住描写声音的关键词句，联系生活实际，体会大自然声音的美妙。

4.学习围绕中心句把声音写
具体的方法，并运用这种方法写一段话。

5.学习根据声音的特点有感
情地朗读课文，在反复诵读的基础上，背诵课文第2、3自然段。

教学过程：
第一课时
板块一播放音乐，创设情境
1.播放音乐《森林的歌声》。

2.学生交流听到了哪些动物
的声音。

3.导入课题“大自然的声音”。

4.生齐读课题。

板块二整体感知，理清脉络
1.学生自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2.引导学生抓住全文的中心
句“大自然有许多美妙的声音”进
行概括。

3.学生再读课文，完成思维导图，理清文章脉络。

4.结合学生交流，引导学生明白：课文先总写“大自然有许多美妙的声音”，然后分别从“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”这三个方面进行描写。

这就是总分结构。

板块三集中识字，巩固方法
1.认读生字。

（1）自读生字，把容易读错的生字标出来，再读几遍。

（2）同桌互读，帮助对方纠正错误的读音。

（3）借助课件集体认读，特别注意“奏”“琴”“鸣”这几个字的
读音。

2.识记字形。

（1）运用学过的识字方法自
主识记生字的字形，标出容易写错的生字，并书空练习。

（2）同桌交流容易写错的生
字，并分享自己的识字方法。

（3）全班分享难点字形，运用字理识字法，重点学习“琴”“滴”“敲”三个生字，渗透汉字文化。

（4）在课堂练习本上练习书写这三个生字，注意整洁、美观。

第二课时
板块一研读重点段落，体悟表达特点
1.学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，思考：这段话围绕“水，也是大自然的音乐家”这个中心句，写了哪几个方面？
（一方面写小雨滴喜欢玩打击乐器，另一方面写小雨滴汇聚起来一起唱着歌。

）
（2）学习描写小雨滴喜欢玩打击乐器的句子。

①小雨滴玩打击乐器时发出了哪些声音？圈出文中的词语。

（滴滴答答、叮叮咚咚）
②读这两个词语，读出雨声的节奏感。

③小雨滴玩打击乐器还会发出怎样的声音？
（沙沙、哗哗、啪啪、叮咚……噼噼啪啪、淅淅沥沥、哗哗啦啦……滴答滴答、叮咚叮咚、哗啦哗啦、淅沥淅沥……）
④朗读描写雨声的词语，读出节奏。

⑤通过自由读、抽生读、范读、配乐读等形式读“下雨的时
候……都发出不同的声音”。

（3）学习描写小雨滴汇聚起来一起唱着歌的句子。

①自由读第3自然段最后两句话，思考：你发现了什么？
（小雨滴汇聚起来，流向不同的地方：先是流向小溪，接着流向河流，最后流向大海。

流到不同的地方，它们的声音也不一样，先是“淙淙”，接着是“潺潺”，最后是“哗啦啦”，先是“山中小曲”，后来是“海洋大合唱”，声音由小到大，由弱到强。

）
②在哪里听到过这样的声音？
③通过自由读、抽生读、轮流读的方式，读出声音的变化。

（4）反复诵读第3自然段，练习背诵。

2.学习第2、4自然段。

（1）自由读第2、4自然段，思
考：這两个自然段和第3自然段在写法上有什么相似的地方？
（第一句是中心句，然后围绕中心句从不同方面进行具体描写。

）（2）画出特别感兴趣的词句，
联系生活实际说体会。

（3）自由练读，把自己的体会通过朗读分享给伙伴。

板块二学习表达特点，迁移运用
1.第2～4自然段都采用了怎样的写法？
2.你还听到过哪些“美妙的声音”，选择自己最感兴趣的内容写
一段话，运用总分的写法，写出声音美妙在哪些方面。

3.把自己的作品分享给同学。

作业设计
一、制作声音词语卡
分类整理出描写声音的词语，可以按词语的重叠形式分，也可以按声音的不同种类分……看谁写得多。

二、绘制思维导图
课堂上，我们用思维导图理清了全文的思路，请你用自己喜欢的思维导图（可以是气泡图，也可以是树状图，还可以是括号图）绘制第2自然段或者第4自然段的写作思路。

三、录制朗诵音频或视频
从第2～4自然段中选择一个自然段朗诵，录制成音频或视频（感
兴趣的同学还可以配上合适的音乐进行朗诵），分享到班级QQ群或朋友圈。