我们的小缆车教学设计1

《我们的小缆车》教学设计
教学目标：
科学概念：物体都有一个向下的力，这就是重力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来。

拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。

经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。

情感态度与价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。

教学重点：探究拉力大小与小车运动快慢的关系
教学难点：能通过控制变量进行实验。

教学准备：
实验用的小车一辆、秒表一个、软尺一根、棉线一根、回形针一根、垫圈若干、记录单。

教学过程：
一、观察引入
看看这些车分别是什么类型的车？它们是靠什么动力运动的？
介绍最后一幅图片中的缆车：它是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

二、提出问题
小缆车运动的快慢与什么有关？
三、实验探究
（一）、安装一个小缆车
1.观察组装好的缆车，试试小车能否正常滚动起来。

2.提出问题：
（1）细绳栓在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？
（2）细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？
（3）怎样不让小车掉下桌子去？
试一试，在小钩上挂上一些铁垫圈，小车能不能很好的运动起来。

在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？引出重力的概念，明确垫圈在重力作用下会向下掉落，从而拉动小车运动起来。

（二）、多大的拉力能使小车运动起来
今天，我们就通过在绳子的另一端挂垫圈的方法来让我们的小缆车动起来。

推测一下：挂几个垫圈，小缆车才能刚好运动起来呢?
在这个实验过程中，我们应该注意什么？
学生交流后总结：在小车静止后，再一个一个地增加垫圈，直到小车可以运动起来。

认真记录垫圈数量。

小组汇报总结：一定大小的拉力，才能使小车运动起来。

（三）、拉力大小与小车运动快慢的关系
1、如果我们在绳子的另一端挂上更多的垫圈，小车的运动快慢会怎么变化？学生分享。

教师小结描述学生的猜测。

2、做实验检验推测。

提出问题：（1）垫圈为什么要多个多个的增加？
（2）可以用什么方法记录小车运动的快慢？
（3）为什么通常要做三次实验？
4、温馨提示。

（1）控制好小车运动的距离（60cm—80cm）, 每一次实验规定好相同的起点和终点（可以划线、粘贴纸条）。

（2）多个多个地增加铁垫圈，记录小车从起点到终点的时间。

（3）四人小组分工明确：确定三人为操作员（一人在起点控制小车，一人在终点控制小车，一人放置铁垫圈），一人为记录员兼口令员。

5、学生实验，填写实验记录单，教师巡视指导参与。

6、学生汇报实验记录单数据。

分析归纳快慢顺序，总结拉力大小与小车运动的关系。

板书：拉力越大，小车运动越快。

四、总结研讨
今天我们通过学习认识了拉动小车运动的是什么力？（重力）拉力大小与小车运动的关系是什么？（拉力越大小车运动越快）
板书设计：
我们的小缆车
重力：物体由于地球吸引而受到的向下的力
一定大小的拉力，才能使小车运动起来。

拉力越大，小车运动越快。