人教版初中语文八年级下册《口语交际：即席讲话》
人教版八年级语文下册口语交际：即席讲话
即席讲话的技巧
01
了解活动，有备无患
02
就地取材，巧妙切入
03
观点明确，针对性强
04
语言鲜明，吸引听众
活动二 研范例，究方法
即席讲话
1.观看《觉醒年代》中蔡元培讲话的一段视 频，说说你从中学到了哪些讲话的技巧。
即席讲话
2.观看《主持人大赛》中选手的即兴讲话视 频，说说他的优缺点。
活动三 巧模拟，促提升
导入
女士们，先生们：
为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我个人的决定，原因有 二：一是，中国是个文明古国，她的金银财宝多的不计其数，她使 用的人民币多的我们数不过来。可是她的总理没有一分存款。二是， 中国有九亿人口，占世界人口的四分之一，可是周总理没有一个自 己的孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世 的日子，联合国总部将照样为他降半旗。谢谢！
了解活动，有备无患
1.学校正在开展“孝文化进校园”活动，班级将 以此为主题开展班会。请你设计一段精彩的开 场白，并将自己的发言录制成小视频，同学间 互相交流评价。
即席讲话
亲爱的同学们，中华民族几千年历史源远流 长，流淌着不变的是“孝”的文化。前人奉“孝”为 宗，今人仍需高举“孝”之旗。作为青少年我们应 该如何践行“孝”文化呢？今天，就让我们一起来 感受“孝”，讲述“孝”，践行“孝”。我宣布，8（1 ）班“孝文化进校园”主题班会现在开始！
即席讲话
3.请从下列情境中抽取一个，做3分钟左右的即席 讲话。将自己的发言录制成小视频，上传到班级群内 ，同学间互相交流评价，评选“即席讲话小明星”。
情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校运动会结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐
人教版八年级下册语文(部编版)第五单元口语交际《即席讲话》教案
《即席讲话》教案彭晓黎教学目标：1. 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
2. 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学重难点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学过程：一、导入：同学们好，今天我们教室后面来了好多老师来听课。
我想请班级一位同学致辞欢迎辞。
刚才这位同学是在没有多少准备的情况下进行的讲话，这就是我们口语交际的内容——即席讲话。
二、即席讲话定义即席讲话，是指在特定的场合情景下，实现没有准备的临场说话的口语样式。
即席讲话，类似小型演讲，由于没有现成的稿子，也多半不能事先准备，需要临场发挥。
从这个意义上来说，即席讲话比演讲更考验说话者的聪明才智。
在现代社会，口才更是通行证，我们生活工作的许多场合都需要大家即席讲话，比如招聘会，公司召开会议，记者采访等。
三、精彩的即席讲话是如何造就的。
如何才能拥有即席讲话的本领呢？他人成功的即席讲话的例子可以给我们启发。
1. 示例一：天津师范学院教授鲍昌先生事例。
启发：即便是优秀的演说家，也并非如我们想象的事前毫无准备，他们其实是在心里作了无数次从未发表的演说才有看似精彩绝伦的即席演讲。
如果能在事前对自己的讲话有所准备，就会有更多的时间去思考构思。
但如果在事前确实无法做到去准备，就应该在活动中随时保持即时讲话的心理准备，可以问自己：我到底要说什么，怎么说。
做到心中有数，有备无患。
（板书）2. 场合选择和说话内容练习：因为，不同的场合，讲的话也要不一样。
, 试分析开学典礼、毕业典礼、欢送会、同学会、婚礼、丧礼上发言内容有何不同3、分析示例谈启发：一：李斌参加市里推广普通话研讨会，与会者大多是各区县负责推普工作的干部。
他在前六七人发言后，接口讲道：“方才几位的发言极好。
一位说她自1982 年起从事推普工作，屈指算来，至今已有18 个春秋了，可称之为‘老普'，（听众大笑）。
这种坚持平凡工作的韧性很可贵。
另一位说她搞推普用‘挤进去'的态度，‘挤'得好呀！应当‘挤' （听众活跃）。
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际 即席讲话》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际即席讲话》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际即席讲话》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，旨在让学生了解并掌握即席讲话的基本技巧，提高他们的口语表达能力。
课文通过生动的例子和实用的指导，引导学生学会如何准备即席讲话，如何抓住主题，如何运用恰当的词语和表达方式，以及如何控制自己的情绪和节奏。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的口语表达能力，但大部分学生在即席讲话方面还存在一定的困难，如思路不清晰、表达不准确、情绪控制不住等。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服这些困难，提高即席讲话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握即席讲话的基本技巧，能够抓住主题，运用恰当的词语和表达方式，控制自己的情绪和节奏。
2.过程与方法目标：通过模仿、实践、合作等环节，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、勇敢地面对口语表达挑战，乐于与他人交流、分享。
四. 教学重难点1.重点：即席讲话的基本技巧。
2.难点：如何抓住主题，运用恰当的词语和表达方式，控制自己的情绪和节奏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会即席讲话。
2.模仿教学法：让学生模仿课文的例子，进行实际操作，提高口语表达能力。
3.小组合作教学法：让学生在小组合作中互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.安排课堂练习的时间和内容。
3.准备课后作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中需要即席讲话的场景，如聚会、会议、采访等，引导学生关注即席讲话的重要性。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受即席讲话的氛围。
然后，分析课文中的例子，讲解即席讲话的基本技巧，如抓住主题、运用恰当的词语和表达方式、控制情绪和节奏等。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个主题，进行即席讲话的练习。
人教部编版语文八年级下册第5单元口语交际《即席讲话》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对即席讲话的概念和技巧有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一些问题。首先，快速构思和组织语言的能力是学生们普遍觉得有挑战的地方，他们在短时间内难以形成清晰的思路。在今后的教学中，我需要多设计一些思维训练的环节，如提供思维导图、关键词等工具，帮助学生快速整理思路。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何运用恰当的词汇和句式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何快速构思、组织语言进行表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即席讲话的基本概念。即席讲话是一种在特定场合、未经充分准备的情况下进行的口头表达。它是沟通、交流的重要方式，能体现一个人的综合素质。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即席讲话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
4.课后作业：布置与即席讲话相关的作业，巩固所学知识。
5.教学评价：对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是以下方面：
1.增强学生的语言表达能力，使其能够在不同情境下运用恰当的词汇、句式进行即席讲话，提高沟通效果。
2.培养学生的思维逻辑性，通过即席讲话的训练，让学生学会快速构思、组织语言，形成清晰的思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即席讲话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即席讲话的情况？”（如班会发言、生日聚会致辞等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即席讲话的奥秘。
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际 即席讲话》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《口语交际即席讲话》优质课教学说课稿一. 教材分析新部编人教版八年级下语文《口语交际即席讲话》这一章节，主要让学生掌握即席讲话的基本技巧，学会在不同的场合，针对不同的问题，进行恰当的表达。
教材通过丰富的案例，引导学生学习即席讲话的构思、语言、控制情绪等技巧，培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但大部分学生在即席讲话时，还存在思维不够敏捷、语言混乱、情绪控制不佳等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题，引导学生进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握即席讲话的基本技巧，学会在不同场合进行恰当的表达。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流、实践演练等方法，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、从容的口语表达能力，增强他们的沟通技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：即席讲话的基本技巧，如何构思、语言、控制情绪等。
2.教学难点：如何让学生在实际场合中，灵活运用所学技巧，进行恰当的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、实践演练等方法，引导学生主动参与，提高口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关案例，引导学生进行讨论交流，进行实践演练。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际案例，引发学生对即席讲话的兴趣，导入新课。
2.案例分析：展示几个不同场合的即席讲话案例，引导学生分析其中的技巧和方法。
3.讨论交流：让学生分成小组，针对案例中的问题，进行讨论交流，分享自己的观点和经验。
4.实践演练：学生进行实践演练，让学生在实际场合中，运用所学技巧进行即席讲话。
5.总结提升：对学生的演练进行点评，总结即席讲话的技巧和方法，引导学生学会在不同场合进行恰当的表达。
6.课后作业：布置一道即席讲话的练习题，让学生课后进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：即席讲话技巧1.构思：明确讲话目的，梳理思路2.语言：简洁明了，条理清晰3.控制情绪：保持冷静，适度表达八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1.过程性评价：关注学生在讨论交流、实践演练等环节的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
人教部编版八年级下册语文第五单元口语交际即席讲话教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了即席讲话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对即席讲话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了学生们对即席讲话这一技能的热情和兴趣。通过课堂上的互动和实践，我发现他们在短时间内能够较好地掌握开头技巧、正文组织和结尾方法等核心知识点，这让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在实践活动中，部分学生仍存在语言表达不清、逻辑思维混乱等问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这些学生的个体差异，针对性地进行指导。以下是我对本次教学的几点反思：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调即席讲话的开头技巧、正文组织和结尾方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与即席讲话相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的即席讲话练习。这个练习将演示如何运用开头技巧、正文组织和结尾方法。
-正文组织：教师可给出一个话题，指导学生运用总分总、递进等结构来组织论据；
-结尾方法：教师可以让学生尝试给一个演讲设计不同的结尾，比较哪种结尾更能给听众留下深刻印象；
-语言表达：通过分析优秀演讲者的语言表达，让学生了解修辞手法、语速、音量等在演讲中的作用；
-非语言手段：教师可以让学生观察演讲者的肢体语言、面部表情等，分析其对演讲效果的影响。
（二）新课讲授（用时10分钟）
部编人教版八年级语文下册口语交际《即席讲话》精美课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——即席发言的基本要求
一、沉着冷静，克服紧张情绪
这是一个借机发挥的典型例子。市长抓住宋指挥从座椅上摔下来这个 触点，发挥了“大家决心都很大，坐不住了”的话题，既用妙语解了围， 又顺势鼓舞了与会者的士气，非常符合当时誓师大会的情境。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
题一：判断下列说法的正误，在括号内打“√”或“✕”。
【示例二】 情景4：代表班级祝老师新年快乐 各位老师好！ 我是八年级×班的班长，在新年到来之际，我代表全班同学， 祝福各位老师新年快乐，身体健康，工作顺利，阖家幸福，万事 如意！ 两年来，各位老师为把我们培养成才，辛勤地备课，认真地 授课，及时地批改作业，耐心地辅导我们。是你们伴我们在青春 的岁月中扬帆远航，是你们伴我们在成长的日子里展翅飞翔，是 你们伴我们在人生的旅程中走向坚强。难忘青春，难忘师恩，再 次祝老师们新年快乐！
1.许多同学当众说话时过分紧张。要消除这种心理状态并不难。主要是应有自信心，即使自己 没有做充分准备，只要有胆子，就可以理直气壮的讲。（✕）
2.说话怎样才能做到清楚呢？答案是要“多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说 给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。（√）
4 语言鲜明，特色突出 成功的即席讲话，大多有着鲜明的语言特色，
或机智敏捷，或幽默诙谐，或精练隽永，或简洁 明快，或优美动人，或情真意切。
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案4篇
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（一）教学目标：1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生了解即席演讲的定义、特点和要求。
提高学生的口头表达能力和组织语言能力。
培养学生的自信心和团队合作意识。
2. 过程与方法目标：采用小组合作的方式进行讨论和活动，培养学生的合作与交流能力。
引导学生通过举例和分析等方式激发学生的思维，增加课堂的互动性和趣味性。
通过表扬和奖励等方式激励学生积极发言，提高课堂的参与度。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 导入即席演讲的概念，引导学生举例说明即席演讲的场景和特点。
2. 引导学生思考，即席演讲的要求是什么，如自信、清晰、有条理、生动等。
Step 2：学习新课1. 阅读课文《口语交际：即席讲话》，了解演讲者如何准备并进行即席演讲。
2. 分组讨论，让学生各自就课文中的问题进行思考和讨论。
3. 随机抽取几组学生进行即席演讲，展示自己的观点和表达能力。
4. 班级进行集体评价和建议，鼓励学生给予彼此的肯定和鼓励。
Step 3：巩固与拓展1. 让学生分组进行即席演讲比赛，每组轮流上台表演。
2. 教师和学生共同评选最佳演讲者，并给予奖励和表扬。
3. 提醒学生在日常生活中要注意培养自己的口头表达能力，比如多参加班级演讲、班会发言等活动。
Step 4：作业布置要求学生将课堂上的即席演讲整理成小结，归纳即席演讲的要点和技巧。
教学反思：该教案通过分组讨论和实际演讲等方式，增加了学生的参与度和互动性，提高了学生的表达能力和自信心。
同时，通过比赛和评选的形式，激发了学生学习的兴趣，增强了团队合作意识。
部编版初中八年级下册语文《口语交际：即席讲话》教案精选4篇（二）以下是一种可能的《大雁归来》教案范文：教案主题：探究《大雁归来》中的情感描写教案目标：1. 了解《大雁归来》的情感描写特点2. 通过阅读和分析文本，理解文中角色的情感变化3. 培养学生运用情感描写的能力，提高写作水平教案步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，引起学生对情感描写的兴趣。
初中八年级语文下册 第五单元 口语交际：即席讲话课件
“格伦，我来见你是因为我们有些不太正常的 状况，我们都不会感到高兴的状况。情况是这样的， 在钻井过程中，很不幸我们的人将钻杆卡在了井眼 里，井身不得不废弃了。其实也没必要废弃，我们 想重新钻那口井，毕竟我们投入了110多万美元， 不能花了钱却没有采储量。好消息是我们安置的最 后一个套管已经做好定位了，可以解决问题。”
让我们齐唱《生日歌》，再次祝福XX同学生日快乐！祝福我们大家友 谊长存！也祝愿我们在座的各位同学，学习成绩步步高升。谢谢大家！
总结存储
“胸藏万汇凭吞吐，千言万语汩汩来。” 《演讲与口才》《我是主持人》
田汉随即致答辞： “陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当！我是一 个‘假田汉’，陶先生是个‘真田汉’，我这个‘假田汉’能够受到陶 先生这个‘真田汉’以及在座的许多‘真田汉’的欢迎，实在感到荣幸。 我们一定要向‘真田汉’学习！”
（1）今日事，今日毕。 （2）我看同学做课外作业互帮互助的现象。 （3）2020年抗击新冠疫情中的英雄。
小试牛刀
情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校夏令营结束后谈感受 情境4：代表班级祝新年快乐
大家晚上好！烛光辉映着我们的笑脸，歌声荡漾着我们的心潮。很高 兴，今天我们都来参加XX的生日聚会。让我们衷心祝福XX生日快乐，天天 快乐，永远快乐！
亲爱的同学们，茫茫人海，滚滚红尘，我们只是沧海一粟，由陌生成 为同学，由相遇成为姐妹，由相识成为朋友。漫漫旅途，悠悠岁月，世上 还有什么比这更珍贵、纯洁、难忘的友情？此时此刻，我们要感激每一位 同学的真情付出、真诚相待、真心相处，让我们拥有了一个美好和谐的快 乐大家庭！
小结
选取合适的话题，用简洁 的语言表明观点，并围绕观点 清楚、连贯地表达，这样才能 让人听得明白。
口语交际即席讲话
活动目标
1.掌握即席讲话的要领和表达技巧。
2.克服讲话时的紧张心理，提高学生 的应变能力和表达能力。
3.进行即席讲话的初步尝试，培养良 好的语言习惯。
自主学习
一、即席讲话的技巧
1.事先应尽量了解要参加的活动，略做准备，做到心中 有数。
2.要根据特定的背景场合决定说什么和怎么说，以取得 较佳的讲话效果。
3.要认真倾听别人的发言，由此引出自己的话。
4.要观点明确，针对性强，不宜长篇大论。
5.有鲜明的语言特色。或机智敏捷，或幽默诙谐， 或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。
二、即席讲话开头、结尾的方法
1.开头：要么一鸣惊人，要么追求个性。
（1）诗词（歌词）切入法：有个人为了表示自己在生活 中的不如意，于是在他的讲话开头唱道：“我是一只小小鸟， 想要飞呀飞，却怎么也飞不高！”。
爱好，或表明立场观点。这样开头显得诚挚坦率，能融 洽气氛，很快抓住听众的心。在一次礼仪小姐大赛中， 有一位叫江南的女孩做了这样一段即席讲话：唐代大诗 人白居易有一首词：“江南好，风景旧曾谙。日 出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？” 我就是“能不忆江南”中的“江南”。
（4）即景即事切入法：著名相声演员马季，有一 次到湖北黄石市演出，在他表演之前，有位演员错将 “黄石市”说成“黄石县”，引起了观众们的哄笑。笑 声中马季上台：“今天，我们有幸来到黄石省演出……” 这话把哄笑中的观众弄得糊涂了。正当大家窃窃私语时， 马季解释：“方才，我们的这位演员把黄石市说 成了县，降了一级，我在这里当然要说成省，给 提上一级，这样一降一提，哈，就平啦！”马季 就地取材，即兴发挥，几句话圆了场，使演出顺 利进行。
2.结尾：要么妙语收场，要么以礼作结。
口语交际-即席讲话
1.如果把花在鼓掌上面的全部时间计算起来，时间就浪费得太多了。
2.真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。
✕
✕
9.无论是说还是听，都应当适度的看着对方的眼睛和面部。还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐。（ ） 10.要“形于外”必须“诚于中”，这是做到语言美的关键。（ ）
√
√
题二：根据提供的情境，在“______”上填充恰当的即席讲话。
1.1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话。当他上台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“_________ ____________________________________”一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开场了。
Hale Waihona Puke 四、掌握分寸，语言简短明晰 掌握分寸，就是要使讲话恰到好处，不说空洞无物的话，不说过头话，不说伤人的话，不自我吹嘘。同时，即席发言务求简短精练，因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言，即席发言时要尽量长话短说，克服口头禅，少用无关紧要的喻例、资料等，让每句话融入较多的信息。
即席发言也如唱戏一样，“台上一分钟，台下十年功”，它靠的是平时的口头练习，多方面的知识积累，敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力。因此，我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合，让即席发言成为展现个人风采的重要手段。
✕
2.说话怎样才能做到清楚呢？答案是要“多思”。说话前要认真想一想，自己为什么要说，说给谁听，说的重点是什么，怎样去说，先说什么，后说什么。重点和非重点都要详细说。（ ） 3.说话要简洁，就要去掉不必要的重复，去掉与中心关系不大的枝蔓。（ ）
人教部编版八年级下册语文第五单元口语交际《即席讲话》课件
凿壁偷光、闻鸡起舞
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
(1)结合文意，在材料横线上写出A、B、C、D处的成语。(8分) (2)如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上 面所填的成语写几句鼓励的话，让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表 达要简明、连贯、得体。(8分)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。(4分) 示例一：同情·欢乐·成长 示例二：安徒生童话伴我成长 (2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。(8分)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
人教部编版八年级下册语文第五单元 口语交 际《即 席讲话 》课件 (共21张PPT)
7．阅读下面一段文字，按要求答题。(16分) 汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一 根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子 拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合 成成语 A____悬__梁__刺__股_____，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语 高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如B__囊__萤__映__雪___、C__程__门__立__雪___、 D_______________________
人教版(部编)八年级下册语文：即席讲话
状元成才路
状元成才路 状元成才路
二、边想边说，反应迅速敏捷
即席发言前，可以利用短暂的时间打一 下腹稿，构想自己发言的主题、主要内容、
状元成才路
开头等，发言者在说前两句的同时要快速地 状元成才路
斟酌后面要讲的内容。
状元成才路 状元成才路
三、有的放矢，切合环境对象
俗话说“到什么山上唱什么歌”，即席发言要注 意环境、场合和对象，比如，场合有严肃与随意、正 式与非正式之分，对象有身份、年龄之分。面对不同
•
• 陶行知讲完后，田汉站起来致答词 说：“陶先生说他是以‘田汉’的资格 欢迎我田汉，真是实不敢当！我是一个 ‘假田汉’，陶先生是一个‘真田汉’ ，我这个‘假田汉’能够受到陶先生这 个‘真田汉’的欢迎，实在感到荣幸！ 我们一定要向‘真田汉’学习！”
•Leabharlann •• 著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会 时不慎被绊倒，全场一片哗然，只见她从 容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“ 真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮 子滚绣球的节目滚的还不太熟练，看来这 次演出的台阶不那么好下哩。但台上的节 目会很精彩的。不信你们瞧他们”。说完 台下响起了雷鸣般的掌声！
《书讯报》主编贲伟在“钻石表杯”颁 奖会上的即席发言：今天，我参加“钻石 表杯”评奖会，我想说的只有一句话：钻 石代表坚韧，手表意味时间，时间显示效 率，坚韧与效率的结合，这是一个人读书 的成功所在，一个人的希望所在。谢谢大 家！
即席发言的基本要求是：
一、沉着冷静，克服紧张情绪
说话时可以面带微笑或者深呼吸让自己 沉着冷静，缓解自己的紧张情绪。
• 2、一名同学说话时，其他同学注意聆 听，并在其讲话会后简单评价一下。
活动二：集思广益言妙语
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教师寄语
• 言为心声，口才使你表情达意。 • 能说会道，口才使你交际畅达。 • 谈笑风生，口才使你处世安乐。 • 一鸣惊人，口才使你谋职顺心。 • 巧舌如簧，口才使你经商亨通。 • 神思妙语，口才使你学业成功。
• 问：你个人使用日货吗？
• 答：有，马桶。
• 问：那你告诉我，为什么日本的马桶会比中国 的好？
• 答：在中国，这种话题是不登大雅之堂的，在公 共场合提论这种话题是很变态的。当然，我不知道 是你有这样的嗜好，还是贵国有这种习惯。
•
问：我也经常看新闻，最近一段时间，中国 生产事故频发，死亡率想必不会低吧？
即席讲话
• 什么是即席讲话
• 即席发言，是指在特定的场合，在没 有充分准备的情况下，当众临场发表 的讲话。
• 其实课堂发言就是即席讲话
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国， 孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才 使自己得到了想要的东西。同样，放眼 今天现实生活中，有些人舌灿莲花，纵 横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能 拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的 口才呢？
• A.张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景 生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清 楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪 难上的难。”
• B.李四看见客厅的字画也顺口吟诵： “墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚， 要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难 上的难。”
• C.王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳 肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚， 小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。
•参考答案：周恩来神态自若，不缓不 慢地应了一句：“对，牛弹琴。”
五、即席发言尝试
• 学生分成五个大组，各组推选 一位同学上台发言。思考2分钟，
每个同学发言不超过2分钟。
即席讲话要求
• 1、讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特 点，力求让自己的讲话合情合理。
• 2、认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼 应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集 中、充实。
• 你认为谁被选中？理由是什么？
四，思维训练
• 即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。 思维敏捷，构思也就迅速。
• （1）一次，歌德正在公园一条狭窄的小道上散步，遇 到一个对他怀有敌意的评论家。两人都停了下来，盯 着对方。这个评论家说：“我从来不给傻瓜让路。”
• 参考答案：“我正好相反。”说完歌德退到一 边。
• （2）有位戴着华丽礼帽的绅士看见爱因斯坦衣衫不整， 头戴一顶旧帽子，于是讥笑道：“你脑袋上的那玩艺 儿也能叫帽子吗？”
• 参考答案：爱因斯坦当即还击道：“你帽子底 下的那玩艺儿也能叫脑袋吗？”
•（3）1945年重庆谈判时，国民党政 府的谈判代表对以周恩来为首席谈判 代表提出的和平协议难以接受。一官 员恼羞成怒地对我方代表咆哮道： “对牛谈琴！”
答：同你们国家一样，每人死一次。 • • 问：在日本留学的中国学生非法窃取日本的机 密情报，你知道吗？ • 答：我无法核实你的消息的准确性和真实性。这 种荒唐说法就跟布什打伊拉克是因为萨达姆偷了 布什家的高压锅一样可笑。
• 《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。 他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个 作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三 个学生到府上，由女儿出题考，题目是：用“糊 糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的 难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句 的后面。
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答：每一个人都是一个个体，每个个体都是自由的。我无
法左右别人的思想，也无权控制别人的行动。
• 问：你如何定位中日关系？•源自答：客观定位，平等互利关系。
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• 问：从学生的角度看，你认为两国关系中最大
的障碍是什么？
• 答：显然，日方在很多方面做出了错误的言论 和举动，而这是我们不能接受和容忍的！一句话， 改善中日关系需要日方正视历史，拿出善意和诚意。
二、克服紧张心理
• 克服紧张心理的方法：心中有数 • 克服紧张心理的方法：有备无患 • 克服紧张心理的方法：随机应变
1心理暗示法 • 2排除刺激法 • 3感情调节法 • 4呼吸松弛法
三、经典案例欣赏
• 日本共同社记者采访了一北大学生，以下是部
分真实问答记录：
• 问：你支持抵制日货的这种观点或行动吗？