动物的主要类群(教案)

20XX 年 11 月 16日
教案序号 27 课时 1 课型 新授课
课 题
动物的主要类群（第一课时）
重点难点
重点：1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。

2、学会观察蝗虫的技能
难点：蚯蚓和蝗虫的呼吸；蝗虫气门的观察及作用。

教学目标
1、通过对代表动物蚯蚓、蝗虫的分析，归纳出环节动物、节肢动物的主要特征。

（重点）
2、学会观察蝗虫的技能（重点）
3、初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。

教学
准备
蝗虫、课件
教
学过程
教学环节
教材处理
二次备课 一、情景导入： 二、课内探究
播放一段动物的视频，激发学生的兴趣。

教师：现已经被人们认识的生物就有150万种。

环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类都是我们常见的动物类群。

探究一：环节动物（以蚯蚓为代表）
自主学习：阅读课本80页第2段至81页第4段，在书中标出以下问题。

1、 蚯蚓是依靠什么来完成运动的？
2、 蚯蚓的身体是分节的，身体分节有何意义？
3、蚯蚓有专门的呼吸器官吗？它依靠什么与外界进行气体交换，完成呼吸？
4、蚯蚓的体壁能分泌黏液，使体壁始终保持湿润，这有何意义？
5、除蚯蚓外，常见的环节动物还有哪些？
6、环节动物的主要特征是什么？
7、环节动物与人类有何关系？ 提出你的疑问
学以致用：
1、如何区分蚯蚓的前端和后端？
2、蚯蚓的生活习性是昼伏夜出，可是在大雨过后的白天地面上会有很多蚯蚓﹐为什么？
探究二：节肢动物（以蝗虫为代表）
实验：以小组为单位观察蝗虫
1、轻轻捏一下蝗虫的身体，有什么感觉？蝗虫身体表面的一层“皮”生物学上叫什么？它有何作用？
2、蝗虫的足、翅、触角分别长在哪个部位？有几对？有何特点？作用是什么？
三、总结收获
四．巩固练习这对蝗虫的生活有何意义？
3、观察蝗虫气门的位置和数量，推测气门的作用。

总结节肢动物的主要特征。

比较环节动物和节肢动物：①共同点②谁更适应陆地生活？为什么？
你的收获：
你的疑惑：
★课外拓展
查阅书籍资料或上网查询,无脊椎动物还有哪些类群?每一类群有何特点?同学之间相互交流.
★达标检测
1、在蚯蚓翻耕土壤的实验中，必须保持土壤是潮湿的，否则蚯蚓会死亡而影响实验效果，原因是（）。

A.体壁干燥，无法呼吸
B.体内缺水，无法进行呼吸
C.土壤干燥使蚯蚓无法活动
D.土壤干燥，磨损蚯蚓身体
2、蝗虫与陆地生活相适应的特征是（）
①蝗虫靠气管完成呼吸作用②外骨骼可以防止水分蒸发③胸部有三对足、两对翅，扩大了陆地生活的范围
A.①②③
B. ②③
C. ①②
D.①③
3、气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。

实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。

②把一只蝗虫的浸没在水里，把另一只蝗虫的和完全浸没在水里而只露出。

③一段时间后，观察实验现象。

预测结果：把浸没在水中的蝗虫先死亡。

实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是，它们位于蝗虫身体的。

板书设计
一、环节动物
1、代表动物：蚯蚓
2、主要特征：身体由许多相似的环状体节构成
二、节肢动物
1、代表动物：蝗虫
2、主要特征：身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼课
堂
拾
贝。