九年级物理全册 第二十章 第5节 磁生电教案 (新版)新人教版
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原理图直观、明了，能让学生看得更清楚
看学生能否通过动手归纳知识
体现了从物理走社会
学学用知识分析问题
工作原理以简约为主，主要针对一个原理图说明一下大致的过程即可。把它与演示的现象、照明电路结合起来是不难理解的。
练习巩固知识点
明确知识要点
练习巩固
二、进入新课：磁生电
（一）什么情况下磁可以生电?
问题的提出：在什么情况下磁能生电？
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点
电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点
发电机的工作原理。
教具与媒体
电池组、开关、导线、铁架台、方形线圈、大小不同的U形磁体（三个）、电流计、手摇发电机模型、U盘（发电机原理视频及本堂课练习等）、微机。
8、指导练习：书中P87“动手动脑学物理”第1题。说明图中电流方向、导体运动方向、导体等是怎样表示的。
（五）发电机是怎样发电的？
1．老师出示发电机模型。
演示：把电流表与手摇发电机的小灯泡串联起来，慢慢转动发电机，引导学生观察灯的亮度变化情况和电流表指针摆动情况。
b)思考回答：亮度的变化、指针的摆动说明了什么？
③、我们从图3、图4中还可以看出：发电机主要由__________、__________、_________和___________几部分组成。
2、实际发电机的构造（视频）
实际的发电机比较复杂，但仍由转子和定子组成。小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。
2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明________产生电流；
3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。
4）将直导线在磁场中前后运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。
5）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针______偏转，说明导线中________电流。
（二）、讨论：要探究“磁能生电”应怎样来设计电路？应该选用哪些器材？怎样去验证电路有无电流通过呢？
三）点评学生讨1装置来探究：磁生电的条件
1、请说明各器材的作用
2、指导学生按照P84书中要求实验
主要尝试以下几点：
1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针是否偏转,这说明________产生电流；
3、想一想、做一做：：电流方向怎样判断？电流方向是否与导体运动方向有关？据此分析一下，下图2整个电路都在磁场运动，能否产生电流？
4、相互交流：在什么条件下才能“磁生电”。
请大家说说“磁生电”的条件是：_______________
________________________________________。
教
学
程
序
教
学
程
序
教
学
程
序
内容、活动
设计依据
一、演示、引入
1、演示奥斯特实验：把小磁针放在直导线下方，对直导线通电，引导学生观察小磁针指向的变化。
2、提问：这个实验我们在前面已经做过，你还记得这个实验说明了什么吗？
3、“电能生磁”，那么，反过来，我们想一想：磁能否生电？
4、讲述：自从奥斯特发现“电能生磁”后，许多科学家都在思索“磁能否生电”的问题，直到1830年，英国的物理学家：法拉第，经过了10年的艰辛努力，终于发现了“电能生磁”的现象，从而使人类大规模用电成为可能。
3、让学生阅读本节最后一段，知道：发电机就是把动能转化电能的机器。
4、指导练习：书中P87第2题、第6题
（六）、小结知识要点：
1、产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中切割磁感线运动。这一产生感应电流的现象叫电磁感应现象。
2、发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把动能转化成电能的装置，主要由定子和转子组成。
二、发电机
1．原理：电感感应现象；2．构造：磁体、线圈、滑环、电刷组成。
三、交流电
1．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
2．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
四、实际发电机的构造
由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式。
课
后
反
思
这节课的内容也较多，也很抽象，只要抓住产生感应电流的条件以及感应电流的方向与导体运动方向的关系（磁感线方向不变时，导体运动方向变，感应电流方向也变），来理解、来分析，就不难理解发电机的原理。这就要求学生做好探究实验，找到突破口。
②、我们看看下面两图中的ab边在转动过程中运动方向是否改变？磁感线方向是否会改变？由此你得到什么启示？（再看上面第7点）
说明：线圈在磁场中转一圈为一个周期。
可见：由于线圈在磁场中循环往复的运动，线圈中便产生周期性变化的电流，这种电流叫做交变电流，简称交流。
电流1秒内周期性变化的次数叫频率。频率的单位是：赫兹，简称赫，符号：Hz。我国交流电的频率为50Hz。
（针对学生叙述，指导学生把导线想象成一把细长刀，理解“切割磁感线运动”的意思）
5、象这样，由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
6、发电机就是利用电磁感应现象制成的。
7、请大家做一做：导体运动方向不变时，我们把N极与S极对调，看电流方向又是怎样的？
这说明：感应电流的方向不仅与___________________方向有关，还与_____________的方向有关。
《磁生电》教学设计
[教学设计的说明]
1、本节课的教学流程是：①探究“磁生电”的条件（逆向思维到问题的引入→设计实验→实验探究→分析交流→归纳结论）。②探究决定感应电流方向的因素。③上述两点知识的运用（巩固）练习（包括发电机发电原理以及产生交变电流的原因分析）。
2、每个环节注重体现学生的主体作用，让学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，自主探究，完成每一个重要环节。
评论区
3、感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有关。
4、周期性变化的电流叫交变电流，简称交流。我国交流电的频率是50Hz
（七）、课外练习：书中P87第3题和第4题。
板
书
设
计
第七节：磁生电
一、什么情况下磁能生电？
1．电磁感应：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生电流。
3、知道什么是交流电，能区别交流电和直流电；知道我国供电生产和生活用的交流电的频率是50Hz。
能力目标：
1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；
2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感目标：
3、在教师的组织、引导下由学生自己去探究、去发现，去分析，在讨论和交流的过程中去发挥集体的智慧、团队的作用。
4、注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用，深刻体会物理知识的作用。
课题
磁生电
教学目标
知识目标：
1、知道电磁感应现象与产生感应电流的条件。
2、知道发电机原理以及发电机发电过程中的能量转化。
（板书课题）
学生回答
学生思考
学生思考与讨论
学生实验与观察记录
师生讨论共同交流
学生观察
学生练习巩固
学生观察
说明
观察了解
学生阅读理解
师生归纳
学生观察与知识的回顾
逆向思维习惯的培养
从问题的提出→问题的解决方法（应该是很自然的）
尝试失败不一定都是坏事，起码知道这样做是不行的
看学生能否用刚获取的知识来分析问题
看学生能否通过动手归纳知识
体现了从物理走社会
学学用知识分析问题
工作原理以简约为主，主要针对一个原理图说明一下大致的过程即可。把它与演示的现象、照明电路结合起来是不难理解的。
练习巩固知识点
明确知识要点
练习巩固
二、进入新课：磁生电
（一）什么情况下磁可以生电?
问题的提出：在什么情况下磁能生电？
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点
电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点
发电机的工作原理。
教具与媒体
电池组、开关、导线、铁架台、方形线圈、大小不同的U形磁体（三个）、电流计、手摇发电机模型、U盘（发电机原理视频及本堂课练习等）、微机。
8、指导练习：书中P87“动手动脑学物理”第1题。说明图中电流方向、导体运动方向、导体等是怎样表示的。
（五）发电机是怎样发电的？
1．老师出示发电机模型。
演示：把电流表与手摇发电机的小灯泡串联起来，慢慢转动发电机，引导学生观察灯的亮度变化情况和电流表指针摆动情况。
b)思考回答：亮度的变化、指针的摆动说明了什么？
③、我们从图3、图4中还可以看出：发电机主要由__________、__________、_________和___________几部分组成。
2、实际发电机的构造（视频）
实际的发电机比较复杂，但仍由转子和定子组成。小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大，电刷与滑环间容易产生电火花，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电。
2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针是否偏转，这说明________产生电流；
3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。
4）将直导线在磁场中前后运动，电流表指针______偏转，说明导线中__________电流。
5）将直导线在磁场中斜着运动，电流表指针______偏转，说明导线中________电流。
（二）、讨论：要探究“磁能生电”应怎样来设计电路？应该选用哪些器材？怎样去验证电路有无电流通过呢？
三）点评学生讨1装置来探究：磁生电的条件
1、请说明各器材的作用
2、指导学生按照P84书中要求实验
主要尝试以下几点：
1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针是否偏转,这说明________产生电流；
3、想一想、做一做：：电流方向怎样判断？电流方向是否与导体运动方向有关？据此分析一下，下图2整个电路都在磁场运动，能否产生电流？
4、相互交流：在什么条件下才能“磁生电”。
请大家说说“磁生电”的条件是：_______________
________________________________________。
教
学
程
序
教
学
程
序
教
学
程
序
内容、活动
设计依据
一、演示、引入
1、演示奥斯特实验：把小磁针放在直导线下方，对直导线通电，引导学生观察小磁针指向的变化。
2、提问：这个实验我们在前面已经做过，你还记得这个实验说明了什么吗？
3、“电能生磁”，那么，反过来，我们想一想：磁能否生电？
4、讲述：自从奥斯特发现“电能生磁”后，许多科学家都在思索“磁能否生电”的问题，直到1830年，英国的物理学家：法拉第，经过了10年的艰辛努力，终于发现了“电能生磁”的现象，从而使人类大规模用电成为可能。
3、让学生阅读本节最后一段，知道：发电机就是把动能转化电能的机器。
4、指导练习：书中P87第2题、第6题
（六）、小结知识要点：
1、产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中切割磁感线运动。这一产生感应电流的现象叫电磁感应现象。
2、发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把动能转化成电能的装置，主要由定子和转子组成。
二、发电机
1．原理：电感感应现象；2．构造：磁体、线圈、滑环、电刷组成。
三、交流电
1．周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
2．电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
四、实际发电机的构造
由定子和转子组成，大型发电机的电流大，通常采用旋转磁极的方式。
课
后
反
思
这节课的内容也较多，也很抽象，只要抓住产生感应电流的条件以及感应电流的方向与导体运动方向的关系（磁感线方向不变时，导体运动方向变，感应电流方向也变），来理解、来分析，就不难理解发电机的原理。这就要求学生做好探究实验，找到突破口。
②、我们看看下面两图中的ab边在转动过程中运动方向是否改变？磁感线方向是否会改变？由此你得到什么启示？（再看上面第7点）
说明：线圈在磁场中转一圈为一个周期。
可见：由于线圈在磁场中循环往复的运动，线圈中便产生周期性变化的电流，这种电流叫做交变电流，简称交流。
电流1秒内周期性变化的次数叫频率。频率的单位是：赫兹，简称赫，符号：Hz。我国交流电的频率为50Hz。
（针对学生叙述，指导学生把导线想象成一把细长刀，理解“切割磁感线运动”的意思）
5、象这样，由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
6、发电机就是利用电磁感应现象制成的。
7、请大家做一做：导体运动方向不变时，我们把N极与S极对调，看电流方向又是怎样的？
这说明：感应电流的方向不仅与___________________方向有关，还与_____________的方向有关。
《磁生电》教学设计
[教学设计的说明]
1、本节课的教学流程是：①探究“磁生电”的条件（逆向思维到问题的引入→设计实验→实验探究→分析交流→归纳结论）。②探究决定感应电流方向的因素。③上述两点知识的运用（巩固）练习（包括发电机发电原理以及产生交变电流的原因分析）。
2、每个环节注重体现学生的主体作用，让学生充分发表自己的见解，交流自己的看法，自主探究，完成每一个重要环节。
评论区
3、感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有关。
4、周期性变化的电流叫交变电流，简称交流。我国交流电的频率是50Hz
（七）、课外练习：书中P87第3题和第4题。
板
书
设
计
第七节：磁生电
一、什么情况下磁能生电？
1．电磁感应：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生电流。
3、知道什么是交流电，能区别交流电和直流电；知道我国供电生产和生活用的交流电的频率是50Hz。
能力目标：
1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；
2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感目标：
3、在教师的组织、引导下由学生自己去探究、去发现，去分析，在讨论和交流的过程中去发挥集体的智慧、团队的作用。
4、注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用，深刻体会物理知识的作用。
课题
磁生电
教学目标
知识目标：
1、知道电磁感应现象与产生感应电流的条件。
2、知道发电机原理以及发电机发电过程中的能量转化。
（板书课题）
学生回答
学生思考
学生思考与讨论
学生实验与观察记录
师生讨论共同交流
学生观察
学生练习巩固
学生观察
说明
观察了解
学生阅读理解
师生归纳
学生观察与知识的回顾
逆向思维习惯的培养
从问题的提出→问题的解决方法（应该是很自然的）
尝试失败不一定都是坏事，起码知道这样做是不行的
看学生能否用刚获取的知识来分析问题