七年级语文下册(人教版)14-驿路梨花ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14 驿路梨花
精彩开篇词
春日融暖梨花开，欢颜轻绽，清香暗播，开一树洁白，洒一路芬芳。梨花醉人 ，人事更美。不管是搭建木屋的解放军战士，还是照料木屋的梨花和那群哈尼 族小姑娘，亦或是受过木屋恩惠又给予回报的打猎老人，哪个不是如梨花般纯 美？用自己的善良、热心撑起一路后来人的欢乐笑颜。梨花美，人情暖，中华 美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于 助人的精神本就该你我相传，代代相传。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
(1)给下列加点字注音。
陡峭（ qi）ào 着急（ ） zhá露o宿（ ）
lù
喷香（ pè）n 菌子（ ） j麂ùn子（ ）
jǐ
撵走（ ni）ǎn 修葺（ ） qì
(2)根据注音写汉字：
晶yíng（ 莹） bì（ 避 ）风
yì ( 驿 )路
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知 速读课文，思考以下问题： 1.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？
【交流点拨】“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修 葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了 小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的 温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善 良的美德被更多的人知晓、学习。
立jí（ 即 ） 打rǎo( 扰 )
竹miè( 篾 )
火táng( 塘
)
香气四yì（ 溢 ）
（3）注意下列字的字形。
徒然 陡峭
辨别 花瓣
蔑视 竹篾
高粱 桥梁
2.解释下列词语的含义。
修葺： 修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损： 因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路： 这里指过往行人所走的道路。 迷茫： 广阔而看不清楚。 恍惚： 不真切，不清楚。 简陋： 简单粗陋不完备。 延伸： 延长伸展。 香气四溢： 指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花 的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
(二)深层探究 1.细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？
【交流点拨】对小屋的描是由远而近，由外及里的。 外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视） 内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，
2.文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
【交流点拨】有四处: （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 （3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步， 还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… （4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗 ：“驿路梨花处处开”。
.作者简介
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955 年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》 与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部 落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一 口” “清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐 巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜 头。
这些，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能 不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良 赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
2.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几 次误会？ 有什么作用？
【交流点拨】设置了三次悬念。 第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样 的疑问：“这是什么人的房子呢?” 第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是 主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！ 房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢? 两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念 ，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑 朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非 寻根究底不可的情绪。
学习目标
1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。 2.学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征 手法的运用和梨花的深刻含义。 3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。
教学过程
一、新课导入
多媒体展示几张梨花图片
世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想 ，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，品质、精神才是永恒的存在。今天就让我 们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田 ，魅力何在!
4.背景链接
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他 的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部 作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确 如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力 有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出 《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。
精彩开篇词
春日融暖梨花开，欢颜轻绽，清香暗播，开一树洁白，洒一路芬芳。梨花醉人 ，人事更美。不管是搭建木屋的解放军战士，还是照料木屋的梨花和那群哈尼 族小姑娘，亦或是受过木屋恩惠又给予回报的打猎老人，哪个不是如梨花般纯 美？用自己的善良、热心撑起一路后来人的欢乐笑颜。梨花美，人情暖，中华 美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于 助人的精神本就该你我相传，代代相传。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
(1)给下列加点字注音。
陡峭（ qi）ào 着急（ ） zhá露o宿（ ）
lù
喷香（ pè）n 菌子（ ） j麂ùn子（ ）
jǐ
撵走（ ni）ǎn 修葺（ ） qì
(2)根据注音写汉字：
晶yíng（ 莹） bì（ 避 ）风
yì ( 驿 )路
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知 速读课文，思考以下问题： 1.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为什么要这样做呢？
【交流点拨】“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修 葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了 小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便后来人，让这片人与人之间的 温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴的民风，乐于助人的精神、善 良的美德被更多的人知晓、学习。
立jí（ 即 ） 打rǎo( 扰 )
竹miè( 篾 )
火táng( 塘
)
香气四yì（ 溢 ）
（3）注意下列字的字形。
徒然 陡峭
辨别 花瓣
蔑视 竹篾
高粱 桥梁
2.解释下列词语的含义。
修葺： 修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。 折损： 因过分尊重使人承受不起，客套话。 驿路： 这里指过往行人所走的道路。 迷茫： 广阔而看不清楚。 恍惚： 不真切，不清楚。 简陋： 简单粗陋不完备。 延伸： 延长伸展。 香气四溢： 指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
小结：以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花 的美，更突出了人的精神的美，表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
(二)深层探究 1.细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写的？为何要这样写呢？
【交流点拨】对小屋的描是由远而近，由外及里的。 外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视） 内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，四周垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷的；再写大竹床，
2.文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
【交流点拨】有四处: （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 （3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步， 还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… （4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗 ：“驿路梨花处处开”。
.作者简介
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955 年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》 与《芦笙恋歌》，文革后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部 落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。
虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；又写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，接着写自己的感受，“尝了一 口” “清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐 巴，有辣子。”屋内的描写，就像电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜 头。
这些，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能 不“对小茅房的主人有说不尽的感激”呢？作者对小屋作如此细致的描绘，正是为了表现小屋主人善良 赤诚之心，火一般的热情以及他的细心体贴。
2.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几 次误会？ 有什么作用？
【交流点拨】设置了三次悬念。 第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样 的疑问：“这是什么人的房子呢?” 第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是 主人呢? 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！ 房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什什么盖房子呢? 两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我 们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
悬念作用：在结构安排上，采用一连串的布疑，一环套一环地设悬与释念 ，以形成一股峰回路转、柳暗花明的文势。在故事情节发展上，带有浓郁的扑 朔迷离、波谲云诡的神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非 寻根究底不可的情绪。
学习目标
1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。 2.学习略读课文的方法，在整体感知全文基础上，弄清文章巧妙的构思，象征 手法的运用和梨花的深刻含义。 3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良的人。
教学过程
一、新课导入
多媒体展示几张梨花图片
世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花洁白，树树梨花灿烂？我想 ，原因不仅仅是这些，美丽的外在固然让人喜欢，品质、精神才是永恒的存在。今天就让我 们跟随彭荆风的笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁的眼睛，暖了谁的心田 ，魅力何在!
4.背景链接
文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他 的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一部 作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确 如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，……尽管我的功力 有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出 《驿路梨花》这样温暖如春阳的文章。