如何培养学生的现代契约精神——有感于《传统中国社会不乏契约精神》

有感于《 传统中国社会不乏契约精神》
画 黄胜 勇
当学生 的阅读兴趣 激发起来 之后 ， 老师就 应该 把
重 点放在 阅读 方法 的指导和 阅读 习惯 的培养上 ， 避免 低效 益 的阅读 。高 考对 阅读 能力的考查 十分重视 ， 分 值 很高 ， 评分标 准要求严 格 ， 学生 的１ 词读 就不能盲 目。 １ ． 在 语文 课堂 上悉 心指 导 学生 读书 ， 学生 要 “ 目视其
前不久 ， 高 三复 习课 上 ， 学生做 了一篇名 为《 传统 中国社会 不乏契约精 神》 的论述 类文章 阅读题 。文章 结尾 处 写 到 ： “ 今 天 部 分 国人 存 在 不 尊 重 契 约 的现
读后感 ， 锻炼写作能力 。读书不 同于读报 ， 读报 旨在获 取信息和 时事动 态 ， 宜于浏览 ； 读书尤其是读文学作 品 重在怡 性怡情 ， 全 面领 悟 ， 贵在咀 嚼品味 ， 不 可跑 马观
举Ｉ Ｉ ， 中 学 语 文 ・ 语 文 立 交
书籍就 是 间接 地认识生 活 。从 写作角度 来说 ， 只有广 泛 阅读 书籍 ， 写起文章来 才能运 用自如 ， “ 读书破万卷 ， 无序 、 低效的阅读 ， 力戒浮躁 。 三、 净 化 阅读 内容 ， 提 高 阅读 品 味 ， 引导 学 生读
象。 ” 这让 我感 慨 良多 。虽然 文章旁 征博 引论 述 了中 国人不缺 乏契约精神 ， 但 是现实 生活 中又如 何呢 ？背 信 弃义 的事 件屡 屡发 生 。中 国的历 史传 统 中不 乏的 契约 因素 ， 但 离契约文 明还 很远 。而恰恰 是建立在契 约 基 础 上 的市场 经 济 的到 来 ， 缺 乏契 约 的传 统 被 凸 显， 诚信 危机 随之 而来 。于我 而 言 ， 感受最 深 的莫过
文， 口发 其声 ， 心 同其情 ， 耳 醉其音 ” ， 让学 生陶醉于读 书 的氛 围中 ， 避 免教师一味 的讲解 ， 要懂得 “ 好的朗读 等 于分析 ” 的道理 。２ ． 让 学生在 阅读 时根据 自己 的兴 趣爱 好摘录 、 背诵 一些优 美的语段 ， 培养语 感 ， 充实写
作 素材 ； 整体感悟 一些美 文的特点 ， 提升 语文素养 ； 写
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的阅读积 极性 ， 另一方面 要帮助学生净化阅读内容 ， 提 高阅读 品位 ， 教 育学 生远 离低俗读 物 ， 培 养健康 的阅读 情趣 。 ★作者单位 ： 甘肃榆 中一中。
如何培养学生的现代契约精神
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二、 指导 阅 读方 法 ， 培 养 阅读 习惯 ， 引 导 学 生 会 读 书
违约 ” 。 花 。３ ． 语 文教研 组每学 期分年级 组织 一次 “ 国学 经典 于学 生的“ 作为一名 老师 ， 与学生相处时 ， 我们都会不 自觉地 朗诵比赛 ” 、 一次 “ 诗歌朗诵比赛 ” 、 两次 “ 读书交流会 ” 、
两次“ 读 书笔记展览” ， 在这 些集体读书活动 中 ， 同学感 受到 中华文化 的博 大精深 ， 大 家互相交 流读书经 验与 心得 。４ ． 语 文教 师向学 生推荐常 见 的阅读方法 ： ①速 读法 。适 宜于长 篇 小说 、 专著或 报刊 的大 块文 章等 。 ②精读 法。适宜 于精彩 片段 ， 千字诗文 、 重 点文章等 。 ③ 笔记法 。适宜于 名著概要 ， 格 言警句 ， 精美 诗文 ， 心
一
下笔如 有神 ” 。如果生活是作文之源 ， 那么阅读书籍吸 好 书 收 营养就是作 文之流 ， 若要提 高写作水 平 ， 就应该 “ 行 部 好书常 可视作 生命 的最佳 归宿 ， 一 生所思所
万里路 ， 读万卷书” 。 想之精华 尽在 其中。好书即为金玉 良言与思想光华之
要 让读书成 为学生 的第一 至爱 ， 解决 问题的第 一 步 是开辟 阅读 时空 ， 培养 １ 词读兴趣 。笔者所 在学校 的
总成 ， 令人感铭 于心 ， 爱不释 手。读书 能益智 ， 读书能 养性 。但是 有的人读 书不少 ， 但长进 不大 ， 原因何在 ？
很 多老 师从 高一起 ， 每 周抽 出一节 正课 的时 间 ， 开 展 恐怕 是步入了阅读的误区 。现在 中学生 的课外读物大 “ 大 语文 阅读 导读课 ” ， 同时 每周放 开 两节早 自习 ， 一 多选一 些作 文集 ， 看一 些高考作 文满分卷 。有的 中学 节晚 自习开展 “ 大语文 阅读 自读课 ” ， 让 学生在规定 的 生偏爱 读一 些时 尚杂 志 、 科幻 类 、 青 春文 学类 读物等 时 空里不 限要 求与范 围 ， 放 开心情 ， 放 开眼界 ， 自由阅 等 。其实 ， 这是一种较 为幼稚 的读 书方 法 ， 说 明中学生 读， 广泛 涉猎— —古今 文化 ， 中 外风情 ； 文史 经哲 ， 军 缺 乏明辨是 非 、 特别是抵 制诱惑 的能力 ， 因此 ， 语文教 政 外交 ； 诗词 曲赋 ， 小说散文 ； 报刊 杂志 ， 单本套 书等 ， 师在倡 导学 生大 力读 书时 ， 一方面 要热情 地保护学 生 无可 不读 。 同时教师 鼓励 和要 求学 生每 天坚 持半 小 时至一小 时的课外 阅读 ， 教师定 期检查学 生的读书 笔 记 和 随笔 ， 对 学生 进行 指导和 监督 ， 营造 良好 的读 书 氛围。 “ 操 干曲而后 晓声 ， 观万剑而 后识器 ” ， 刘勰这 一 著名 的论 断所 阐明 的也 是通过 大量 的 阅读 才能真 正 提 高语文 能力 的道理 。让学 生在读 的过 程中 ， 欣赏体 味 干姿百 态之人 ， 万水 干山之景 ， 喜怒 哀乐之情 ， 酸 甜 苦 辣 之味 ； 工笔描绘 ， 白描 写真 ， 长篇 宏论 ， 短 篇微 雕 让 学生在 广泛 的 阅读 中 ， 阅读 出语 感 ， 阅读出灵 感， 阅读 出快感 。