本科教学情况

2.2 本科教学情况：（在本科教学中，坚持以本为本、课程育人，将思想政治教育有机融入课程的情况和成效； 在更新教学内容、改进教学方法中的情况和成效。不超过一页。）
在本科教学中，本人坚持以本为本、课程育人。自2014年入职中央财经大学金融学院以来，先后讲授了 《金融市场学（双语）》、《金融市场与机构（双语）》、《商业银行经营学》、《现代经济金融研究方法》 等本科生核心课程，指导本科生毕业论文20多次，指导中央财经大学金融学院本科生卓越学术项目10余人，参 加本科毕业论文答辩50 多人次，指导北京市级本科生创新创业训练计划项目4人次，国家级本科生创新创业训 练计划项目2人次，指导的本科生绝大多数进入清华大学、北京大学、人民大学、复旦大学、中央财经大学等 知名学府深造。
总之，本人课程教学兼具极高的理论价值和深刻的实践意义，通过金融理论和数据科学、人工智能等金 融科技相结合的教学，加深了学生对金融市场的理解及对金融机构中具体实务的操作能力，有利于逐步培养出 学生能解决金融实践重大困难问题的能力和信心，培养具有中央财经大学特色的金融学科国际一流创新人才。
此外，本人积极更新教学内容、改进教学方法。先后参加过中央财经大学金融学院多项本科生教改课题 例如“金融学国际化本科实验班”、“量化金融本科实验班”和“金融科技本科实验班”等，本人负责《金融 市场与机构》、《金融融市场学》课程是金 融学核心课程、基础课程。本人教学改革致力于该课程内容更加国际化、中国化、科技化，突出“高阶性”和 “创新性”，建设国际一流课程。国际化体现在双语教学并对标国际一流大学教学方案，有助于学生更好的适 应当前全球一体化的大背景，为本科生营造国际化的学术课堂氛围。中国化体现在课堂的案例、作业、项目都 根植中国的金融实践，学生必须使用规范科学方法分析中国金融市场发展和改革的热点问题，并归纳中国特色 和特征，提出解决方案。科技化体现在本课程特别强调量化分析和实践能力的培养，学生不仅能从课堂中学会 金融市场和投资管理的基本理论，还会得到数据处理和基础编程能力的培训，鼓励学生运用SAS、Matlab、Python 等软件进行互联网大数据爬虫、文本分析和量化投资实践。贯穿课程的灵魂是“高阶性”和“创新性”，学生 必须知识能力素质有机融合，培养解决复杂问题的综合能力和思维；同时，课程内容和形式反映前沿性和时代 性。同时，本人积极拥抱教学的新科技方式，与同事合作在中国大学慕课MOOC上推出“行为金融学”大规模在 线课程，目前注册学生超过5000人。
在课程教学中，本人坚持以学生发展中心，坚持立德树人，注重将思想政治教育有机融入课程，注重金 融理论与金融实践相结合，提升课程难度和拓展课程深度，突出课程的挑战性，致力于建设社会主义金融学“金 课”，培养学生迎难而上、一丝不苟的态度和团队协助的能力和孜孜以求的奋斗精神。面对学生的疑惑和问题， 我坚持毫无保留、深入浅出，耐心细致，和学生分享长期积累的对中国金融改革和发展问题的理论思考，培养 学生的社会主义理想信念和爱国主义情怀，并特别注意培养学生使用金融理论知识创造性的解决社会发展过程 出现各种问题的实践创新能力。