新课标感受听“曹培英老师专题讲座”有感知识讲解

听“曹培英老师专题讲座”有感开学初，全国著名数学特级教师曹培英老师应邀为运城市的两千多名数学教师做了题为“跨越断层走出误区课程标准若干核心词的实践”的专题讲座。

曹老师首先追溯了我国小学数学课程中“核心词”的历史演变，接着重点阐述了“数感”“空间观念”“数据分析观念”“运算能力”和“推理能力”这五个“核心词”的内涵、教学误区、教学策略等问题。

数感，曹老师认为可简单地说成“是对数的感觉和理解”，数感可以数出来，读出来，算出来，估出来，用出来……发展学生的空间观念的策略有：（1)观察：有序观察，选择对象，变换角度；(2)操作：学会画图，动手操作，自我释疑；（3）变式：变化形状，变化位置，变化大小；（4）辨析：同中见异，异中求同，精确分化；结合：形象与语言结合，数与形结合。

接着，曹老师结合小学数学教学中的经典案例，深入浅出地分析了这十个核心词在教学中的应用。

每位教师无不被曹老师渊博的知识、风趣幽默的语言所折服，深感受益非浅。

通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

传统的教学重知识、轻能力；重结果、轻过程，忽视学生思维水平的发展，制
约学生多方面的发展，令人耳目一新。

而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。

下面谈一下我的个人感受：
一、要准确把握教师角色
教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。

1、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。

2、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。

二、学生成为学习的主人
学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。

使不同的学生在数学上得到不同的发展。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。

那么，数学就不再仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。

提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。

教师在课堂教学中要做到“四个一”
1、树立一种意识。

即质量意识，虽说节节都上成优质课不现实，但要有用优质课的标准来要求自己的的意识，尽量往优质课上靠，关起门来练内功，提高自己的的教学水平。

2、提高一种能力
教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，根据课堂实际情况及时进行调控，使自己的“教路”与学生的“学路”达到和谐统一，提高自己调控课堂，处理突发事件的能力，锻炼自己的教学机智。

3、练就一种本领
要求课堂教学中教师要掌握使自己的课堂教学生动、活泼起来的本领，使学生想学、乐学，觉得上课是一种享受，是一种乐趣。

4、力争一课一得
每一节课都要使学生学有所获，学有所得，要有侧重点，哪怕一节课只在一个方面有所获，也是值得的。

要提高课堂教学的实效性，要始终把落实本节课、本单元、本册书、本年级的教学目标作为重点。

曹老师有针对性地提出建议与措施，真正地体现培训为“教学所需”为“教师所用”，为“教育服务”的精神，指导性非常强。

他的解读，是课程改革经验的凝练;新课程改革理性的新思考；是新课程改革智慧的凝聚点;是数学教育教学的指南；是数学教育的发展巅峰。

我相信，通过这次学习，每位教师都受到了启发，教学方法都有了很大的改变。

我相信，将会有更多的学生被数学的魅力深深的陶醉与吸引。