班级管理中彰显的“成语”智慧

班级管理中彰显的“成语”智慧
时光荏苒，从事教育工作二十多年，当了二十多年的班主任，也做了二十多年的班级管理。

我发现，我的班级管理可以用几个“成语” 来概括。

师道尊严
小学生本身对老师存在一定的敬畏感、崇拜感。

但是，这种感觉会随着时间的推移日益减弱。

所谓“亲其师，才能信其道”。

好多人说“要和学生打成一片”，对此我不敢苟同。

现在的孩子，大多都是独生子女，是家里的掌上明珠。

面对这样一个群体，“师道尊严”四个字就显得尤为关键。

师者，就得让孩子心存敬畏，这样才能令行禁止。

无规矩不成方圆，要时刻给孩子、家长灌输正确的教育观，引导他们在“正确的时间做正确的事”，让他们时刻牢记：学生，就该好好学习，天天向上；家长，就必须严爱相济，以身作则。

不管是老师、还是家长，必须各善其长，各司其职，才能为孩子创设一个积极上进、乐观豁达的学习、生活的氛围，促进孩子健康成长。

未雨绸缪
在班级管理中，会出现很多意想不到的事，比如安全问题、偷盗问题、打架问题等等。

这类问题，一旦发生，处理起来就比较麻烦，也较为棘手。

因此，作为班主任在班级管理上就要趁早加以防范，严加杜绝。

记得上学期孩子们不知出于什么目的，竟然在上学的路上三五人聚集在一起，用石头将路边门店的玻璃大门打破了，当时都是我
们三年级的几个孩子。

从店主上门告状到学校展开调查，再到领导说明调查结果，这时，我才可谓是长出一口气，并感到庆幸。

庆幸的不是“干坏事”的幸亏不是我们班的孩子，而是庆幸二十几年的班主任生涯，给了我更多教育孩子们的经验，正因为有这方面的经验，所以在平时的班会课上，明确教育过孩子们，放学、上学的路上一定要守规矩、讲公德。

也庆幸他们听进去了。

但也有一点小失望，那就是我们班围观的孩子要是能挺身而出，积极提醒并制止其它同学不正确的行为，那作为班主任的我岂不是更有成就感。

记得还有这样一件事，也体现出“未雨绸缪”的重要性。

在一次值周总结上，值周老师专门请我们的两个孩子到队伍的前面，本以为又干了什么坏事要大会亮相，点名批评。

但结果恰恰相反，是因为这两个孩子在上学路上，一路捡拾周边垃圾，正好让校长看在眼里，点名要好好表扬一下。

不论是看见校长后小小的自我表现，还是真实的自我行动，但他们弯下了腰，去做了，这才是最可贵的。

作为班主任，在我们长期枯燥的说教中，最怕就是没有这样鲜活的榜样来引领孩子们，因此这次事后，我利用班会对这几个孩子不仅在口
头上进行了表扬，还每人颁发了小奖品，并在本周班级评比中直接定为优秀。

同时这些鲜活的实例也提醒我们每一位班主任，班级工作一定要“未雨绸缪”、“做精做细”。

因为我们的“未雨绸缪”，才能避免孩子们少犯错误；因为我们的“做精做细”才会有孩子们为班级乃至学校争光添彩！
见贤思齐
在孩子们的学习生涯乃至人生当中，这个成语应该是始终伴其左右，也是在我的教书育人过程中尤为注重的一点。

有些人可能会想，对于
小学的孩子来说，“见贤思齐”有点早吧！等到大一点，自然而然就懂了。

但我认为其实不然，相对教学时间比较久的老师就会发现，在小学，学习好的孩子大多上初中后学习也不会差，甚至是小学名列前茅的孩子，在初中的成绩也会是班级里数一数二的。

因此，我们不能说是因为孩子
们长大了，才具有了这样良好的学习品质，而恰恰是因为在小学六年的
学习过程中，逐渐学到的或是建立起来的学习态度及学习方法。

综上所述，在小学阶段培养起孩子良好的学习习惯和积极上进的学习态度也是
尤为重要的。

为了培养孩子们具有这样良好的学习品质，我在班主任工
作方面主要以“周评比”工作为抓手，切实落实到每个孩子的成长过程
当中，具体措施如下：
第一，合理利用“班级优化大师”
班级优化大师几乎每个班级都在用，有的班级每周的评比也是通
过看这上面的成绩，最终决定孩子本周的具体排名，但我觉的这样评比
的结果过于片面，因为“优化大师”上的成绩不仅仅是班主任进行加减分，有的科任老师在上课的过程中随时也会使用，而且加减分标准也不
一样，就会导致孩子们一周来个人的得分有失公平。

因此，在我的班
级里，“优化大师”的分数只是周评比的一部分，规定一周来评比结果
在前十名的孩子，会每人在评比册上加一分，最后五名的孩子则会减 1 分。

每周评比后，会将“优化大师”中的分数清零，下周重新计分。

这
样做大大激发了孩子们对优化大师的“关注度”，不会
让表现好的孩子一直有优越感，也不会打击表现差强人意的孩子的积极性，相反的会激发孩子们的上进心，让他们明白本周没有做好，下周通过努力，还是会有平等的机会。

第二、充分利用“课堂作业”
我们都知道，教育教学从来都是紧密连接在一起的，教学工作是我们教育工作重要的组成部分。

因此，我在设置“周评比”中，特别重视孩子们作业的完成质量。

我是数学老师，每天孩子们都会有数学课堂作业，我批阅作业是用分数来衡量的，在每周班会课上我都会空出一定的时间，让同桌交换作业本，互相数其中得一百分的次数，有几次100 分即加几分。

同时给他们说明，你分数的高低，直接取决于你平时作业的完成情况，老师绝不偏袒任何一个孩子。

让其明白，只有自己平时认真的去完成作业，才能在评比中取得好成绩。

这也是我努力想给孩子们思想里渗透的进取心的教育。

这样也就将他们平时的学习情况与日常常规有效的结合到一起了。

每周评比结果出来以后，我都会准备一些小奖品，给前十或前二十的孩子们颁奖，并会照相发至群中与家长们分享。

一段时间以来，我惊喜的发现孩子们“比、学、赶、帮”的尽头很足。

不论是书写上，还是作业的认真程度上，都有不小的进步，并且能感觉到他们是在自我要求，自我进步。

这才是作为班主任值得骄傲的地方。

众志成城
一个班级要建立良好的班风及上进的学风，就需要同学们心往一处想（想人人要成绩优异），劲往一处使（使班级评比处处不落后）。

集体活动是激发班级凝聚力、向心力的有效载体，因此我非常重视学校搞得集体活动。

如：队列队形比赛、歌咏比赛、书画比赛以及“庆六一”文艺演出活动等。

作为班主任，每次活动从题材选取到每一次排练，我
都认真对待，我要让每一个孩子都感受到努力做事的态度。

每次我都会给他们说：“我们平时的努力不是非要得第一名才行，而是要真正感受自己这份全力付出、努力拼搏的过程。

”通过每一次成绩的取得，让他
们真切感受到付出就有回报的喜悦，提高了他们对班级的认同感和归属感。

班主任是一个特殊的角色，要有得到家长的尊敬及学生敬畏的
“师道尊严”；要有“未雨绸缪”的教育积淀；要有让学生“见贤思
齐”的教育智慧；要有让学生“众志成城”的团结协作的学习精神。

但仅仅用这几个成语来形容班主任工作的复杂性、艰巨性和重要性，
还是显得浅薄了。

我仍要不断努力，不断总结，不断研究，做一个践
行成语智慧的睿智型班主任。