幼儿园案例：学习案例喂小兔

学习案例：喂小兔
小一班倪羽白
操作前我为幼儿介绍要求：
T: “小兔子最喜欢吃青草啦，今天我们喂小兔子吃青草”，我一遍示范一遍说：“我们沿着虚线把青草一根一根分开来喂给小兔子吃，食指拇指碰碰、捏着纸头边边、你往前我往后、捏着纸头撕。

一根小草撕下来咯。

我们请浆糊宝宝帮帮忙，把撕下的青草贴在小兔旁。

撕一根，喂一根。

这里还有好多青草，我们去喂给小兔子吃吧。

（华华的画面上有些青草没有撕开就贴了）
T:小草要一根一根分开，给小兔子吃。

华华：小草太细了分不开。

华华一边说一遍并拢大拇指扯纸
T：用大拇指的指尖一前一后撕就能让小草变细了，你试试看。

食指拇指碰碰、捏着纸头边边、你往前我往后、捏着纸头撕。

一根小草撕下来咯。

（田田的小草撕断了）
田田：老师我撕坏了！
T：没坏，这根小草短短的，也能喂给小兔子吃。

我们再撕一根长长的。

食指拇指碰碰、捏着纸头边边、你往前我往后、捏着纸头撕。

一根小草撕下来咯。

小手要灵活的往下走这样小草就能变长了，你试试看
反思：
这是一节美术资源库中的美术活动，它的目标和重难点如下：
活动目标：1、在喂小兔的情景中，初步尝试手眼协调地进行撕纸。

2、认识小兔的基本特征、体验照顾小兔的乐趣。

重难点：引导幼儿在撕撕玩玩中，掌握撕长条的基本技能。

在美工技法上，2-3岁年龄的小班幼儿，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。

而撕纸活动容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。

其实不然，纸是一种属于无结构行材料范畴的材料，所谓无结构性材料，是指那些无固定模式或无即定形式的材料，纸经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，撕纸活动正好是幼
儿年龄特点的表现，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我经过在小班上学期的实践，发现在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性；而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

在初次尝试按虚线撕纸的活动中，幼儿遇到了困难，有的幼儿用大力气把纸拉开，有的幼儿手没有跟着纸移动。

幼儿的手部动作发展对于试音社会生活以及实现自身发展具有重要的意义。

措施：
在个别化学习活动中我们投放了“撕薯条”游戏。

通过老师的示范利用儿歌进行撕纸能帮助幼儿更好地掌握撕纸的方法，从而训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性和协调性,使幼儿的小肌肉群得以发展;还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。

刚开始的几次活动，可以先安排幼儿进行任意地撕纸。

因为小班的幼儿有的根本还不会撕，他们撕纸的方法准确的说是“扯”，如果扯的话，纸很难断开，所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。

通过几次活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个盆子，把撕下的面条装在盆子里，要求幼儿撕开变长条就可以了。

渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案，在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中，老师也动脑设计不一样的范例以增加趣味性。

如贴横道线、贴彩旗、贴围巾、贴风车等。

这和幼儿的生活经验也比较贴近。

幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。

在学会了撕长条纸的基础上，再安排幼儿学撕正方形、三角形，幼儿有了一定的基础，学起来也比较快，因为老师遵循了由易到难的原则的活动开展起来就比较顺利。

2015.11.16。