西师大版(2019)三年级下册语文-积累与运用(六) 教学反思3

《积累与运用六》教学反思
本次“互动平台”是学生们在读书中勇于提出问题，解决问题。

“温故知新”安排了三组句子，让学生感受不同的语序表达相同的意思。

“词语拾贝”要求我们会写本单元20个新词。

“点击成语”这里选编了一篇成语故事《半途而废》。

一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．“互动平台”教学时先让学生读本单元的四篇课文，以小组为单位，练习在阅读中，找出自己不懂的问题，和同学们交流，能更好地读懂课文，理解课文。

2.“温故知新”让学生读三组句子，说一说没组句子有什么异同之处，讨论交流。

3.“词语拾贝”让学生读一读20个新词，会读会写并积累运用。

4.“点击成语”让学生自读成语故事懂得大概意思。

在初步感知后，可让学生反复诵读，体会“半途而废”的意思。

二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“互动平台”时，激发学生提出问题兴趣，引导学生思考，促使学生由被动接受知识转化为主动学习。

在刚开始授课时提问是引发学生兴趣;而课堂中间的提问，可以帮助学生调整学习状态，避免学生由于注意力集中时间较长引发疲劳而跑神;知识点学习后提问是引导学生进一步思考，而主动求知。

三、不足之处
“词语拾贝”对新词的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，对于“山巅”、“馋涎欲滴”、“滴水穿石”记忆不是十分深刻，出错的学生较多。

四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“点击成语”时，《半途而废》的故事，首先自读成语故事，接着用自己的话说一说这个故事的主要意思？人后小组讨论乐羊错在哪里？从而懂得“半途而废”的意思，最后结合实际，说一说自己有没有半途而废的例子。

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