人教精通版英语五上unit 5《is this your schoolbag》(lesson 27)教学设计

Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本部分通过创设教师带领孩子们参观手工作品展台的真实情景，引出并学习目标语言：Is that your ...? Yes, it is. / No, it isn’t.让学生通过感知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。

主要目标语言：
Is that your fish? Yes, it is.
Is that your elephant? No, it isn’t.
二、课前准备
1. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，提供语言学习背景。

2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。

3. 准备本课教学课件。

4. 让学生提前在家里自制动物卡片，带到课堂上。

三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
师生演唱上节课自编的歌谣：Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes. (点头，手指比画成V。

) Yes, it is. It’s red, it’s big and it’s cool. Is this your dictionary? No. No. No. (摇头摆手) No, it isn’t.复习目标词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围，并为稍后的语言运用创设真实情境。

2. 新课呈现(Presentation)
1) 教师在黑板一侧画一个大方框，充当动物园，并发出邀请。

Hello, boys and
girls. We made some animals at home. This is our zoo. Who’d like to show your animals in the class? 学生上前展示，并在方框内贴上自己制作的动物卡片。

教师引导学生描述：This is my cat. I made it. I like my cat. It’s lovely.教师要求其他学生记住每个同学的作品，并及时评价It’s beautiful. It’s big. It’s cool.
2) 贴了6个动物后，教师引导学生描述并自然询问：Oh, what a big zoo! This is our zoo. We made all the animals. Look. That is a cat. It’s cute. Is that your cat, XXX? 该学生按照实际情况回答。

教师继续补充：XXX made this cat. XXX made it.
3) 教师放手，指导学生模仿教师继续上前描述并询问。

随后板书并学习目标语言Is that your fish? Yes, it is. Is that your elephant? No, it isn’t.
4) 展示教学挂图，教师引导学生观察，指着图片提问说：What can you see in this picture? Which animal do you like? Why do you like it? Can you see a fish? Where is it? Point it to us. Can you see an elephant? Where is it? Point it to us.引导学生认真观察画面内容并作答。

随后教师提出两个问题1. Whose fish is it?
2. Is that Peter’s elephant? 播放对话录音，让学生抓住关键信息确定答案。

(1. It’s Lisa’s fish. 2. No, it isn’t.)
5) 分角色进行对话表演。

教师根据学生的表演及时指导、评价。

指导学生语音、语调的同时也指导学生在表演中的肢体语言、面部表情、动作等细节。

3. 趣味操练(Practice)
Game: 教师组织学生4人为一组，要求学生把在家里画好的动物卡片背面朝上摆在桌子上，像洗扑克牌一样把卡片打乱顺序。

学生甲翻开一张卡片向其他同学询问：Is that your…, XXX? 若学生回答：Yes, it is. I made it. 将动物卡片归还
给学生，并要求学生用已知语言鼓励评价学生作品。

(It’s beautiful / cool / nice. It’s new / clean…) 若学生回答：No, it isn’t.学生甲继续询问其他同学，直到找到卡片主人。

4. 语言运用(Language use)
情景设置：要求学生四人一组通过画画创设情景，场景为商店、公园、动物园、失物招领处，大家集体根据要创设的场景画出恰当的物品，用所学的语言知识进行交流。

案例：公园场景
学生们先画，再交流如下：
A: Look, here is a park.
B: Oh, what a beautiful park!
C: It’s our park. We drew all the pictures.
D: Look, this is my tree. I drew it. It’s tall and big.
A: Yes, and this is my lake. It’s clean and beautiful.
B: Is that your boat, C?
C: Yes, it is.
B: Is that your restaurant, D?
D: No, it isn’t. It’s A’s restaurant.
B: And that is a bird, it’s small. Is that your bird, A?
A: Yes, it is.
ABCD: Our park is not big. Let’s draw some more pictures.
5.课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。

(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合语言运用能力进行评价。

(2) 结合本课教学过程中的实际情况，注意对学生学习中表现出的礼貌行为、合作精神、表演能力、动机与兴趣等进行评价。

(3) 评价时应以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、学生评价、小组互评、学生自评等形式进行。

2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。

(1) 观察图文，听录音然后在图中标序号。

主要是考查学生听力理解和识图辨析能力。

(2) 观察图文，阅读文字并将文字、动物图画和人物连接起来。

主要考查学生阅读文字和识图辨析能力。

(3) 阅读文段，从右边词库中选出合适的单词补充完成对话并进行练习。

注意书写的规范性。

6. 拓展活动(Extended activities)
请你抓住小动物的典型特征用英文描述，让同学们猜一猜是什么动物Is this
a/an ...? 例如：It has a long nose. (Is this an elephant?)
Unit5 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。

3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。

(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。

(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not?
2. 导入故事
出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s read the story (to see what happens).
3. 呈现故事
(1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。

让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。

What will the black bird do next?
(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。

引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.
4. 图片环游，深人理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。

可用以下问题进行引导：
图3〜6：Who does the black bird see? What colour are their clothes? What colour does the black bird want to dye his clothes?
图8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？
5. 听录音，跟读故事
(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。

(2) 播放录音，让学生聆听感知。

(3) 再次播放录音，让学生看课文听故事、指图片，再次感知故事。

(4) 播放录音，让学生指文字并跟读。

(5) 逐句播放录音，让学生指着文字细致模仿录音的语音、语调。

6. 表演故事
(1) 师生示范：教师和学生一起表演故事。

学生戴上提前准备钓头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

(2) 将学生分为四人一组，参考上述示范分角色表演故事。

(3) 表演展示。

鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的小动物设计台词，如：Look at my red cap. I like it!
根据小组的表现，及时在学生课本上盖章或贴小星星作为鼓励。

三、备选活动
1. 小实验
在读前环节可以做一个多种颜色混合之后反应的实验。

这有助于学生理解故事的情节。

2. 听故事，指图画
同桌两人共用一本书，教师随机读出或播放录音某一幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图，看看谁指得快而准确。

【板书设计】
【教学反思】。