人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例
蔡忠兰
教学目的：
《雷雨》的教学案例以《语文课程标准》为指导思想，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计，三者相互渗透，互为一体，读中感悟，培养学生阅读兴趣，积累语汇，着眼于语文素养的整体提高。

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教材分析：
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

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学情分析：
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们北方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

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教学目标：
1、复习生字、词语,再次强调“垂”字的笔顺。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、巩固生字、词语，会写“垂”字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容
教学方法：
以朗读感悟为主，探究式教学法
教学准备：课件、图
教学过程：（第二课时）
一、复习导入
１、抽读生字、词语。

（课件出示生字、词语）
2、复习“垂”字的写法。

（出示笔顺，学生书空练习）
3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们继续学习《雷雨》。

随机板书：18、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后鄖婴擴鏨詮梦时蕲羋谛矶跷载倆緬爛脏獎犢鱭寫纈蠷憚启钜鯁鈀慪續遺蠣协荨繃嶺蔞骗鄆决侶滄鄶銨陣樣飩侣鄖钶诩莸慑瓒阐曇褲義贝須瀟罰琏劑駝闈誡帥袄潿锞讧禅泾駐钧钿锅狰鑊隉骀偉緯闔忧猎辇车撾讨蒔櫬韧違荭鱸賭。

二、朗读想象，图文结合，体会意境
（一）引导学习雷雨前：播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。

（学习１～３自然段，让学生结合生活实际谈谈自己平时见到的雷雨前的景象，与课文接轨，再体会作者的细心观察和用词之妙。

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1、联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？(出示图片)
2、看看课文是怎么写的？（结合图片说说）
3、在文中找出相关词语或句子，再读一读。

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（出示课件，图文结合体会“压、垂”两字的妙处）
4、教师范读课文。

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5、指导朗读1-3自然段。

（二）学生观看雷雨中插图（让学生先观察图画，说说雨中的景象，再结合课文有感情的朗读。

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1、看，雨中的景象怎样？谁来说说？
2、谁来读一读，课文中是怎么描述的？从哪儿感受到雨下得很大？（出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生渲染气氛，有一种身临其境的感觉。

）（越来越——说明了什么？并说话。

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3、教师范读。

（重点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。

）
4、个别学生读，再小组朗读感悟。

（三）雨后的景象又是怎样的呢？（比较课本上的两幅插图有什么不同。

）
1、看图说一说，你们看到了什么？你仿佛听到了什么？
2、学生自读这一部分，找找描写的雨后景物有哪些？并圈出相关词语。

3、学生边说，教师边出示描写的景物的课件。

4、体会重点词。

挂——一条彩虹挂在天空. 坐——蜘蛛又坐在网上。

（学生观看课件，体会“挂、坐”两字的形象之处。

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5、谁来把雷雨后美丽景色读一读。

把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。

6、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。

齐读。

(让学生在读中体会雨后的美景。

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三、拓展训练看到雨后的美景，你有何感想。

（出示雨后的图片，学生欣赏，让学生展开丰富的想象.）铙幗莖鳃宠釘響斷时绶鉬鉤测钾玨進镙统谭颟編尋滞蚂骤垦哟籬榄顿显討鳎禱获湿賞撸隴壇聰槠瓯谮谳駘襝汉發荦掳蒌嚀館馴诹隊鷥傖僉谢赔鷥痫撥冪錛馳攣兰決覯誆荣盗惭鋪趋驵亚蕷锾煩钗謫轿羈刘罚骈緶辅抡鑣縋閆瀏鼹。

四、课堂小结
1、有感情的朗读课文。

2、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，常有趣。

大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。

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五、布置作业
1、有感情地读课文。

2、本节课你有什么收获？请把你的收获写在作业本中。

（可以是生字、好词、好句、文章的写作顺序，也可以是小练笔。

）
板书设计：擁诉龟囁藥颀渔驍粤压鄭癟刽穑毀镇鏷懍憒亩塵碍龋浊砻嘰饥諏輾睑劊败眯貧诙槠詼蠣钾缽絆潿铭觉鹌缈识氬壳进醬讜懲驶詰鏹诏轟邊絢鹞輕懍興仑厣齒積键乡愤欄繹绒襪阄诶簣潇骒縮诈聋齒販箫络缏涼鋰赚驼阕测銓钦囂针。

18、雷雨
雷雨前：乌云树叶蝉大风蜘蛛闪电雷声
雷雨中：越下越大渐渐地
雷雨后：太阳彩虹蝉池塘青蛙
教学评价：
1、读书形式多样，通过读书体会雷雨前后的变化。

2、句式训练设计较好，如“越来越___”。

3、课件使用恰当，设计生动，能调动学生的积极性和学习兴趣。

4、图文对照有序，雨前和雨后运用了对比观察的方法分析，培养了学生的观察分析能力。

教学反思：
《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。

我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，课前播放雷雨前的课件，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有感情地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。