部编版五年级下册习作：他_____了 优秀教案

部编版五年级下册习作：他了
【教学目标】
1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

3.养成修改自己习作的习惯。

【教学重难点】
1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片
二、习作内容
读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子写具体的。

今天，我们的习作就是“他了”，先把题目补充完整，再把人物当时的样子写具体。

三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“他了”要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。

我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。

本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。

四、思路导航
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。

2.回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。

3.按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。

4.写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。

五、技法点拨
1.抓住神态特点和变化表现人物心情。

如何抓住神态特点和变化表现人物心情？
神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。

写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。

如何写好人物神态呢？
神态描写是对人物的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

写好人物神态，要注意以下几点：
（1）善于捕捉细微变化。

抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。

（2）用词准确，生动传神。

精选动词、形容词，细致地描摹神态，才会让神态描写更传神地表现人物的内心世界。

（3）合理想象，巧用修辞。

通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。

（4）多种描写，配合运用。

神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来，
这样才能把文章写得生动。

2.抓住语言描写表现人物心情。

如何语言描写表现人物心情呢？
“言为心声”。

语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。

要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。

3.抓住动作描写表现人物心情。

如何抓住动作描写表现人物心情呢？
选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。

4.通过周围人的反应表现人物心情。

一个人的心情往往会对周围人产生影响。

写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。

六、佳作引路
例文：分析《他陶醉了》
总评：小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”形象。

文中选用典型事例，展现人物形象。

文中对爸爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。

全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。