新课程理念下小学数学教学策略之我见

新课程理念下小学数学教学策略之我见
新课程理念是以学生为中心的教育理念，强调教师应尊重学生的个性，注重学生的全
面发展，注重学生的能力培养和创新思维的培养。

在新课程理念下的小学数学教学，教师
应该灵活运用教材，采用合适的教学策略，使学生积极参与到学习中来，提高学生的数学
素养。

一、多元化的教学方法
新课程理念下的小学数学教学，应该采用多元化的教学方法。

教师可以运用课件、教具、游戏等多种资源来引导学生进行主动探究、合作学习与交流。

通过引导学生探究和发
现数学的规律、规则和性质，培养学生独立探究和解决问题的能力。

同时，也要保证教学
效果，在设计好课程小组或分组活动的基础上，教师可以在教学过程中不断总结，修正针
对学生的难点，提升教学效果。

二、启发式教学
启发式教学是一种以某些启发引导学生主动探究学习的教学策略。

教师利用启发来引
导学生透过问题的表层去发现深层的数学知识、规律或方法，从而培养学生的自主探究和
解决问题的能力。

例如，教师可以引导学生发现“10以内能凑20的数”这一规律，使其
掌握利用“补数法”求得20以内的加减法结果。

同时，也可以引导学生发现“数轴上的
正负数”这一数学概念，提高学生的数学思维和分析力。

三、情境化教学
情境化教学是一种在真实场景下进行的学习。

在小学数学教学中，特别是对于涉及到
实际观察和实验的数学内容，更需要采用情境化教学方法。

例如，在学龄前的数学教学中，利用具体的例子来引导孩子们进行数量的认知和数数的方法，如统计教室里学生用过的笔
和橡皮，培养学生的量感和数量概念。

在学龄后的中高年级数学教学中，可以利用面积和
周长进行仿真，提供各种模型来模拟真实问题，帮助学生更实际地理解和掌握数学知识和
方法。

总之，新课程理念下的小学数学教学，应该注重学生认知能力、动手能力和思维能力
的培养，注重数学素养和创新思维的培养，教师要采用多元化的教学方法、启发式教学和
情境化教学来实现数学知识的有效传授，与学生建立良好的互动关系。

同时要坚持贯彻学
以致用的教育理念，实现数学教育的价值，并且能够更好地适应现代化社会信息技术的迅
速发展。