怎样树立良好的班风（精选）

怎样树立良好的班风（精选）
第一篇：怎样树立良好的班风（精选）
怎样树立良好的班风
班风又称作班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向。

班级是学校进行教育、教学工作的基层组织，它是一个与学生的学习、生活关系到最密切影响最深的“小社会”。

一个优良的班集体对学生集体主义思想的形成，刻苦勤奋觉的培养和促进其身心健康成长都有十分重要的作用。

班风一经形成为一种约束力反过来又影响班级中的第一个成员。

树立良好的班风是班级德育任务的重要目的也是完成教育任务的重要手段。

良好的班风是一种潜移默化的教育力量。

能够极大地增强学生的集体荣誉感和责任心，并激发他们积极向上。

怎样在较短的时间内多则一个学期少则一个月，使学生组织成为朝气蓬勃、积极向上的集体呢？为此我做了以下几项工作：
一、确定目标，取得共识
班风一旦形成就会影响到到每一个班级成员国的广告，它与班级成员国的成长休戚相关。

良好的班风并不是盲目地、自发地形成。

它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。

目标是行为不端的先导，有明确目标，才有有效的行动。

要树立良好的班风，首先应该有明确的方向。

我组织学生对良好的班风和构成进行了讨论确立了我们班风的主要构成为“求实、进取”并且塑料刻成四个大字挂在前面黑板上方。

全班学生围绕这些内容，努力在各方面体现班风。

二、让每个同学都成为班风建设的主人
每个人都希望得到别人的信任和尊重。

班集体委托一个同学负责一项工作是体现了教师同学的信任。

责任感荣誉感密切了个人与集体的关系。

使他为集体而努力工作，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，从而培养了学生“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。

传统的作法往往是教师把班级的工作只交给少数小
干部包干，自己在一旁指挥。

更多的同学在班级里就象“客人”一样，使许多同学觉得自己是班里可有可无的人。

极大地伤了他们的自尊心。

我从信任学生尊重学生出发激发和培养学生的责任感。

让每个学生都成为班级的主人，把自己的教育力量和学生集体的教育力量结合起来。

根据不同学生的特点，采取不同的方式，使每个学生都在班级中负一定的责任，都有机会为大家服务。

真正成为班级主人。

根据中学生自新心、上进心强，渴望表现自己才能的特点，给每个学生安排一项为集体服务的固定工作。

如门、窗、灯、黑板、畚箕、水池、报纸、杂志、幻灯、讲台、布告栏、竞赛表、对联以及每一块玻璃、每一支笔都有专人负责，还让每个人有主持全班工作的机会。

从初一开始全班每个同学都轮流做值日轮流做值日，每天有一位值日干部和值日同学。

他们自豪的称之为“小当家”，主要任务负责处理班级一天中经常性工作，如组织早自修、下午自修，课间情况、体育锻炼、课外活动、组织跑步等。

使学生感到自己是班级的主人，班级就是自己的家。

每个人的一言一行都与班集体荣誉紧密地联系在一起。

让每个同学在班级中负有一定的责任，都有机会为大家服务。

使全班没有“闲人”、“客人”。

就说我们班的课代表，各科共有27人，并且人人都有很具体的工作。

如英语课代表有4人。

1人负责收课堂作业，公布有些题的正确答案，反映学生上英语课的情况；第2人负责收家庭作业，保管磁带和录音机，并放录音和领读；第3人负责布置家庭作业并公布家庭作业答案；第4人负责听写的批改及组织早读。

用各种形式使每个学生成为班集体主人，促进学生健康成长。

三、健全制度，严格纪律
一个健全的班集体必须有健全的规章制度，严格的组织纪律，这是搞好班级工作的重要保证，是班级全体成员顺利而有效地从事学习和其他各项活动的最重要的条件之一。

总之，首先抓组织纪律入手，从各方面建立和健全班级的规章制度，严格纪律，首先要保证健全各项规章制度，如纪律、卫生、体育、上课、作业。

具体是上课纪律、自修纪律、课间操、眼保健操纪律、集会纪律、卫生值日和保持日常行为规范。

各项制度的内容要具体，并切实可行，最好实行目标管理。

并确定目标值，使目标管理的效果、质量做到量化。

易于具体操作比较，体现直观性，以便于考核。

根据目标管理的要求、具体设计了班级目标管理的内容和学生质量评价指标。

可以作为参考。

学期开学加强学习中学生守则和日常行为规范，一日常等。

具体写出了：一星期没有违反任一条行为规范得20分（一面红旗），如违反其中任一条扣1—2分；如抄作业、迟到扣2分；上课被教师点名、扫地不按时扣1分等等。

每星期公布一次，公布在竞赛表上。

其次，班级规章制度一旦制定，就具有指令性和严肃性，不能随意更改或因人而异。

班主任应加强督促检查，尤其是在开始执行时要处处留心，发现有违纪现象哪怕是微小的事情也不能听之任之。

而要及时纠正。

把违纪现象制止在萌芽状态，对自学遵守纪律则及时表扬。

我还特别重视值日班干部的每日讲评，只要我在校就一定在场，并加以补充小结，做到所有的规章制度纪律要求对班级所有成员都一视同仁，学生干部与一般同学同样对待，好学生和差学生同样对待；因为班主任对学生的态度要求不公正不一致，教育评价上不平等都会引起学生的不满情绪，进而拒绝遵守班级规章制度，甚至故意违反纪律，引起班级纪律疏散，影响班级工作的顺利开展。

另外还要引导学生进行自我管理。

班规的制订在于教育学生学生违反了规章制度应引导学生自己反省，班级同学共同帮助他进步，而不能由班主任二个人说了算。

学校制定了《班级三项竞赛考核办法》，班级制定了《操行评定办法》，前者是学校对班级集体进行宏观管理的措施，后者是班集体对学生实行微观管理的措施，这两个办法实话和检查落实，全都靠全体同学采用民主的方法大家讨论表决。

如对违纪者和扣操行罚写说明书500字，或下课罚站办公室，或抄行为规范5—10遍，这些措施的实话统一前我们采用民主方式，大家讨论表决，这样学生才能从小养成民主的习惯。

在大部分人能接受情况下就执行。

事当前，把自己放在主人翁位置上独立思考的习惯，讨论中给自己寻找论据和注意倾听别人论据的习惯。

表决后特别是个人意见被否决后坚决执行多数人决议的习惯。

要抑制自我中心意识，要明确对学生指责、埋怨、强迫、命令就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师
生之间不理解、不信任折程度，只能降低学习效率。

我们班健全的制度严格的组织纪律是在讨论中、表决权中产生的，但对班级成员仍然是一种强制性约束。

如自修课就是不准说一句话、不准停笔、不谁无目的转头，这约束仍应该建立在倒班同学对纪律、制度的正确理解的基础上。

在使学生清楚了解这些规范的意义，由此使学生从被动受制为主动恪守；一项制度执行后，开始时学生按规范行事往往有受迫感，是惮于受批评、被贬斥、遭否定才按规范行事的。

而在了解其意义，明确其“所以然”之后就可以逐步变为自学自愿地主动循规行事了，良好的班风也就同时形成了。

以上几点是本人关于怎样抓班级建设，树立良好班风的一点体会，供大家参考讨论
第二篇：坚持正面教育树立良好班风
坚持正面教育树立良好班风
历史的车轮将我们带进二十一世纪，人们充分地享受物质文明。

孩子们首先是这个时代的宠儿。

他们在祖父辈百般呵护和关爱下，过着无忧无虑的生活。

尤其是大多数独生子女，他们更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人担忧。

时代给教师提出了新的课题，我们要担任起教书育人的重任，我们要走进孩子们的心灵，要成为他们心灵花园的园丁。

一、行重于言，言传身教
有一位教育家说得好，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最明媚的阳光。

”是的，教师的人格：师魂，就是最明媚的阳光。

她将照耀到孩子们心灵的每一个解落。

孩子年龄，辨别能力差，模仿性极强，他们需要直观的表率，作为班主任，就是他们心中的偶像。

我总是时常检点自己的举止，平等地对待每一位学生，关心他们，爱护他们，不偏爱，不歧视，不求全责备，不轻率地批评人，不吝惜表扬鼓励。

首先自己严格遵守纪律，严格上下课时间，从不拖课。

每天请晨踏进教室，总要整理课桌椅，讲台、卫生角。

扫帚奋斗坏了我自己修，打扫卫生时，我爬上高高的窗玻璃。

孩子们看在眼里，记在心里，他们也争着学着打扫教室，争着提课间餐，洗桶。

你随时走进我们的教室，会看到地上没一点纸屑碎物，卫生用具挂在
固定的位置上，一切都有条不乱，扫帚奋斗用了一学期还不曾损坏。

二、正面教育，锻炼学生
一年一年时光飞跑，小小少年在增高。

当年跨入校门的怯生生的小儿郎，如今已是小小少年。

他们更加机灵活泼，也更加顽皮淘气，课前一，他们追逐奔跑，好不快活。

上课铃响过，他们满头大汗地跑进教室，然而似乎还浸浸在方才的欢娱之中，不能很快地进入课堂角色。

这是因为孩子们年龄小，自制能力差。

即使明白正误也不能控制自己的行为。

作为教师，要坚持正面教育，用正面的事实和道理疏导学生，使他们自觉地接受教育。

它可以增强学生内在的先进思想，从而转化为积极向上的行动，教师要努力锻炼学生，促使他们养成良好的意志品质，因为良好的意志品质是实际行动的根本保证。

良好的意志品质就是学会自律，学会控制自己的情绪和行为。

如遵守小学生行为规范的自觉性，要让他们明白怎样做才是对的。

他们了解具体的内容，如上课怎样，下课该怎样，怎样完成作业，怎样对待集体财产，怎样对待集体劳动，怎样对待同学，当他们知道了怎样做是正确的，才会付诸行动，作为教师，要时常督促他们的言行，使他们日渐规范自己的行为。

对于正确的要给予肯定，让同学们向他学习，对于不足之处，要及时给予指正，用摆事实，讲道现理的方式告诉他们为什么这样做不对，鼓励他们改正缺点，争取进步。

良好的意志品质就是学会坚强，在完成学业时遇到困难，要有坚持不懈地克服困难的坚定性。

由于智力，习惯、家庭等方面因素，一些学生在学习中遇到了困难，他们对学习产生了畏难情绪，失去了信心。

逆水行舟，不进则退。

他人越来越感吃力。

我们要鼓励他们振的作精神，端正学习态度，尽自己努力学一点知识，在学习中遇到困难要动脑筋，寻求正确的学习方法。

教师要深入了解他们，寻找他们造成学困生的原因。

有的放矢地寻求帮助他们进步的方法，在日常教学中，不能将他们搁在遗忘的角落，要给予他们更多的关注，时常提问他们，让他们板演，用激励的方式智促他们，帮助他们摆脱学习中的困境。

三、点点谪滴，及时教育
学生中大多数是独生子女，他们是家中的小太阳。

这种特殊的身份形成特殊的心理和性格。

他们大多不懂得去关心别人，性情任性孤僻。

然而，他们不可能永远生活在真空里，他们必须学会群体生活，长大后也将走向社会。

作为教师，要教他们从小学做人。

他们学习生活在一起，时常磕磕碰碰，常为一点小争吵，书桌上也划了“三八线”。

我给他们讲雷锋的故事，充分发挥榜样的作用。

雷锋是一个响彻大江南北的名字。

他毫不利已，专门利人，助人为乐，是真善美的标尺。

在商品经济时代，人们变得更实惠了，然而，人世间有比金钱更可贵的，那是人情美、人性美。

这就是人们永远发地追忆那位年轻活泼的年人的原因。

我结合课本，给他们讲雷锋是怎样出门一千里，好事做了一火车；怎样节约每一分钱，而把钱捐给灾区人民，捐给经济困难的战友家。

听着听着，孩子们坐得特别端正，那天真无邪的眼睛格外清澈明亮。

神情是那样虔诚专注，他们心中一定有一股力量在升腾：“要象雷锋那样铸一个对人民有利的人。

”我抓住时机，告诉他们，我们都应向雷锋叔叔那样关心帮助同学，不但没有帮助同学，还为一点事与同学争执，这样做对吗？同学们都惭愧地低下了头。

他们一定意识到自己的不对。

在日常生活中，还要抓紧点滴机会，正面教育学生。

发书前，先给他们讲孔融让梨的故事，告诉他们生活在集体中要先人后已，不要挑挑拣拣，并表扬那些爱惜书物的同学。

然后把那些折皱，破损的先挑出来，向这些该发给谁。

孩子们争先恐后地要那些差的书籍。

我及时地赞扬了他们，肯定他们心中有集体，心中有他人。

这样弦扬了正气，深深地感梁了孩子们，使孩子的心灵得到升华。

班上有一个同学病了，突然吐了满地的污物，我赶忙安慰他，把肮物打扫起来，并对同学们说，现在同学病了，人很难受，需要同学们的帮助，我们应该安慰他，帮助他。

并问有谁愿意去倒奋斗，有谁愿意扶他去洗刷，同学们都争着帮他忙这忙那。

我也为同学们的举动而倍感安慰。

现在在我们班上，如果哪个同学有了困难，同学们都会伸出温暖的小手去帮助他。

我们是人民教师，每当我们站在讲台上，望着那一双双渴求的眼
睛，声情并茂地讲课时，多么象在孩子们心灵的花园中耕耘，浇灌，我们有时也感到身心疲惫，然后，当我们看到学生茁壮成长，怎不感到由衷的慰藉。

面对新世纪的挑战，班主任的我做这些
班主任是班级的组织者，是连接学校与班级工作，学校联系社会、学庭之间的纽带，学校的核心是学生工作，而做学生工作主要是感班主任，班主任工作是关系学校工作成败的关键。

由于现在信息，载体的日益增多，学生获取知识已不仅仅限于课堂，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正在受到前所未有的严俊挑战；由于学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育必须“目中有人”，讲求艺术，班级群体也不能仅靠管理简单，古老的指令正常运转；由于应该，升学教育负面效应在学生身上长期沉淀，独生子女贯养，及社会不良现象的侵，导致部分学生兴趣下降，意志弱，胸无大志，不求上进，由于“减负”又要增效，让学生的自主能力得到培界，又要保证学生的安全。

因此，就要有效地搞好班级管理工作，做到“管而不无，活而不乱”。

作为班主任应该做到以下几点：
一、学习知识，不断地充实自己的头脑。

1、学习适应新世纪教育发展需要的教育科学基础知识和现代教育技术。

过去已经学习过了，现在利今后还要继续学习，并能用所学方法实施班主任工作及其它相关方面的课题研究，不断扩大自己的教育科学知识诸备，以科学理论指导自己的本职工作，要经常研究新问题，总结新经验，并使经验上升的理论，增强班主任工作的方向性和科学性。

2、学习适应新世纪的学校班级工作需要的业务知识。

《中央中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）提出：教师“要有宽广厚实的业务知识利终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。

”因此，班主任不仅要掌握并运用教育、教学的一般规律，还要掌握并运用学生身心发展的客观规律，以及思想政治工作的基本规律，要掌握通过观察、谈话、分析书面材料利调查访问以了解利研究学生的方法，懂得怎样组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的班级尖动，建设良好的班集体和形成优良班风，还要
会明确处理好班级内外的人际交往，加强与各科任教师经常性的联系，协调学校、家庭、社会等方面的教育影响，并做好个别教育工作。

3、学习适应新世纪科技发展需要的自然科学基础知识。

班主任是对学生进行多角度、全方位教育组织者、实施者。

学生除了从学科教学中了解科学外，往往还要通过班级组织的各项活动来增加见识，从而使自己在课堂上所学的知识融会贯通。

形成体系，这就要求班主任对“人口控制”、“环境保护”、“生态平稀”、“卫生保健”等方面的知识和技术有一定的了解和掌握。

4、学习适应新世纪塑造健全人格所需要的心理教育知识。

新世纪是一个强竞争、快节奏、多变化的人类生活时空。

人在学习、工作、社会交往、家庭生活中随时随地都可能产生难以预料的各种问题。

瞬息万变的情况需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这种本领和能力需要从小经受有意识的培养和训练。

班主任必须掌握有关的心理教育知识，责无旁贷地对有心理问题的学生实施心理咨询利辅导，创设健康积极的班级的心理氛围。

二、努力提高自身的能力。

新世纪班主任的能力素质应该由单一型向综合型的转变，我认为要尤其注意发展以下几方面的能力：
1、发展善于引导学生自我教育的能力。

未来社会的高速发展以及各方面的高速竞争，要求人们具备主动地高度适应社会生活的本领，这种本领的获得，有赖于人的自我教育。

作为班主任，就要有善于引导学生进行自我教育的能力，引导学生进行自我教育。

2、发展善于促进学生素质内化的能力。

仅仅是帮助学生学会“自我教育”的本领还不够，还要使学生能够将学校的规范要求转化为自身的自觉需要，进而内化为特定的素质――自主发展的能力。

3、发展于培养学生创造素质的能力。

新时期的班主任要善于引导学生将主要精力和总明才智运用到创造性学习中来，从小爱护孩子的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生怀疑精神，求异思维，营造追求真理，自由争辨的氛围等，要为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

4、发展善于指导学生接受新事物的信息处理能力。

信息技术是二十一世纪新科革命的主要标志，生活在新世纪。

如果缺乏必要的信息收集处理能力，很可能是寸步难行的。

要培养学生收集处理信息的能力，班主任自己首先要有这样的能力，才能引导学生了解新情况，研究新问题，掌握新动态，接受新事物。

5、善于发展良好的自制能力。

赞可夫说：“教师这门职业要求一个的人的东西很多，其中一条就是自制”。

班主任要求则要更，怀要豁达，心理要空得下班级里的每一位学生，同时遇事要冷净静，要控制自激动情绪，对待发生的问题，应该善意的而不是恶意的去面对他们，不能让一时的恼怒代替教师应有的理智。

三、要讲究批评艺术，善于用激励的手段。

发现问题时，不要争于批评，要先作冷处理，然后作深入调查，想好批评的方法，再作处理。

既使是急性子，也应自制。

批评要以理服人，坚持以事论事，批评后要找他谈心。

要从爱护学生出发和颜色悦色、循循善诱，善于借用寓言、典故、（对比）轶闻传产等作不露声色的批评，促使学生深思、自责、联想，对比，达到改正缺点的目的。

表扬、赞许是师生最好的感情交流形式，是奖给学生最温馨的礼物，是浇灌师生感情的甘泉。

平时的生活、学习中班主任要抓住一切时机适时的给予表扬、赞许，提高学生的兴趣。

第三篇：增强班级凝聚力,树立良好班风
增强班级凝聚力，树立良好班风
要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，有良好的班风，作为班主任应该做到以下几点：
首先必须建立起强有力的班委。

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一只能干的班干队伍。

班干部做哟喂联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细研读。

初步掌握哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。

对学生的情况有一个大致的
了解。

当然让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。

通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。

最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好的，工作能力较强的学生作为临时班委。

并明确给他们交代任务，提出希望。

只要准备充分，了解深入，所学出的临时班委在开学这段时间会起到不可估量的作用。

班级的各项工作必将逐渐走上正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活。

应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中间，而不是成为班主任和学生的传话筒。

班干部的工作责任心加强了，各项工作才能展开的井井有条。

班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。

当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑地推给班干部，对他们提出过高的要求，是班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要是班级有较强的凝聚力，班主任对班级的学生要极度关心。

作为“一班之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。

真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。

尊重学生要以信任和理解学生为前提，能将学生看作是一个平等的对象来看待。

古人韩愈就有“底子不必不如师，师不比贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”的说法。

班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。

人都是有自尊的，老师要想保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。

对学生要公平，一视同仁，不能因为学习成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。