北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ①元日》优质课教学设计_43

《春节诗作》整合教学设计
教学目标：
1.通过诵读、学唱等方式理解、背诵古诗《元日》《除夜作》，了解诗意，感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

2.理解“元日”“屠苏”“曈曈日”等词语的意思。

3.激发学生学习描写春节的诗的兴趣。

重点：有感情的朗诵，吟诵，背诵古诗。

难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。

教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们最喜欢的传统节日是哪个？你们都做什么？心情怎样？
今天咱们通过学习一首古诗瞧瞧古人是怎样过春节的，有哪些习俗。

这首诗的题目是《元日》。

哪元日是哪一天？
二、闹《元日》（15分）
1.请同学们看视频，可惜没有声音，怎样把这首诗读好？
2.出示自读要求
3.谁能把诗读正确？（指名读）
谁能把诗读出节奏？你是怎样划分的？
4.引出节奏图——指名读，小组读，全读
5.交流不理解词语，理解诗意。

6.你觉得诗人的心情怎样？板书（高兴）读出这样的感情。

7.评价——老师会用另一种形式去读——
8.师吟唱《元日》，学生听，学，吟唱。

三、诵《除夜作》（15分）
喜欢学古诗吗？我们再学一首板: 《除夜作》。

1.听师朗诵《除夜作》，生听划分节奏。

2.学生诵读。

3.理解诗意。

4.作者的心情怎样？板：（愁苦）
5.我们学着吟诵这首诗歌好吗？读出诗人的愁苦。

（听，学，吟，诵）
四、整合对比（3分）
这两首诗有一个共同特点，都是什么？（板书：春节诗作）这两首诗又有不同，《元日》表达了诗人怎样的感情？《除夜作》呢？
一喜一愁，诗人王安石为什么非常高兴？猜猜看。

高适却满脸愁苦，为什么呢？（先让同学们说，教师补充王安石高兴的原因，再读诗《除夜作》从诗中体会高适愁苦的原因）
总结：春节是一样的，可是过春节的人不一样，各有喜怒。

可见，月儿弯弯照九州，几家欢喜，几家愁。

五、布置作业：
同学们，古诗是我国传统文化之瑰宝。

希望同学们多背诵，多积累，传承文化。

下面给大家推荐另外两首有关春节的古诗，《除夜雪》《除夜》，这两首诗又表达了诗人怎样的思想感情呢？请同学们课后自学，下周四我们开有关春节古诗交流会。

六、板书设计：
春节诗作
《元日》————高兴
《除夜作》————愁苦。